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1、 当BU,拓展训练已在我国)大地区蓬勃发展，其服务领域已由川1始的而对下商企事业的一位逐渐扩展到教育系统，由此，关于高校Jf-展拓展训练的相关研究也不断见诸于各类学术期刊与杂志，为了准确掌握当BU高校拓展训练发展与研究的现状，笔者查阅了近五年来公开发表的相关文献资料，对我国高校拓展训练的研究现状进行了细致的梳理，希望为高校拓展训练的健康发展及高校拓展训练的深入研究提供有益的参考。1高校拓展训练的意义 对于高校开设拓展训练意义的研究，一此学者从学生发展的角度进行了阐述，如:卢建辉等指出，拓展训练可以促进学生的身体健康及心理健康，为学生综合索质的提高进而成为全而发展的人奠定坚实基础。认为通过拓展训
2、练，学生在认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨炼战胜困难的毅力;启发想象力与创造力，提高解决问题的能力;认识群体的作用，学会合作，增进对集体的参与意识与责在心;改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作;学习欣赏、关泪和爱护自然方而将有HHIV著的提高。李勇则阐述了在大学生中开展拓展训练对大学生思想教育下作的启示，指出在思想教育下作中既要满足和适应)大学生口益增长的精神需求，还要在思想教育下作的形式上进行创新。 另外，还有学者从宏观上对高校开设拓展训练的意义进行了说明，如:张凡涛，宋金美、吴长青、高飞都在文章中指出拓展训练符合学校体育课程改苹的发展趋势，有利于深化体育课程
3、改苹;体现了现代教育理念，适应现代教育的发展需要，顺应了当代大学生的体育价伯观。唐建倦等指出拓展训练进入高校体育课不仪是对传统体育课程内容和形式的改苹和补充，更重要的是教育思想和理念上的创新，它丰富了体育课程的内容，增强了体育课程的实用性、趣味中和挑战NI:,体现了体育课程的多种功能和价伯，有助于学校更好地实现体育课程日fi、和办学特色，有助于构建新型师生观和教师角色的定位;有利于学生的全而发展，对深化高校体育课程的改苹将产生重要而深远的影响，认为心理拓展训练进入高校是必要的。 对于高校开设拓展训练意义的研究，文献表达的观点较统一，但在拓展训练对学生思想教育意义的研究还不系统。2高校7 f=展
4、拓展训练课程的可行性研究 土捷一认为无论从人、则、物诸方而.高等院校都完全具备Jf-设拓展训练课程的条件。指出心理拓展训练所需场地器材简洁、集中，成木低廉且项日有极强的女全保障，认为高校具有开设拓展训练的经济基础，高校具有开展拓展训练教师资源优势，因此认为普通高校开展拓展训练具有可行性。同时，于海涛，常会丽还指出，国外的体育教学旱已开设拓展训练，所以在高校体育中引入拓展训练已不是全新的课题，认为学生的需要是拓展训练进入学校体育的BU提;拓展训练自身的优势是其进入学校体育的基础;体育课程内容的改苹使拓展训练进入学校成为可方邑。3拓展训练融入高校体育教学的理论研究 对于拓展训练融入高校体育教学的理
5、论研究，一此学者通过分析体育教学与拓展训练的联系与区别阐述了两者具有较高的相通性。张亚琪在将拓展训练引入体育课堂的理论思考中指出:“拓展训练创造了一种非常态的情景，让你从这样的情景发现自身平时意识不到的欠缺、自点和潜力，使人强烈地体验到个人奋斗的成就感和集体作战的愉快感，这对以后的下作和学习将起着正迁移的作用，使人在今后的人生道路上将会以更加积极的心态去而对未来的生话。尽答体育教育也有培养拼搏上进团结协作的功能，但是，体育课与拓展训练相比较对人的心理影响强度较弱，体育教学内容如田径、体操、球类等也包含着一定的拓展训练因索，但缺乏情景的设计。用拓展训练的模式补充和延伸体育教育的内容和功能，必将受
6、到重视，其发展空间也非常大，也符合当前健康日t，J、的要求。于振峰、土晨宁在谈到体育教学与拓展训练的联系时指出:“体育课与拓展训练在日的和手段上有许多相似部分，都是通过一定的身体话动，获得一此社会精神等等;在环J上也非常相像，认为学校教育中再也没有别的课程像体育课那样与拓展训练这样相仿与殊途同归。”指出:“学校教育必须与时俱进，采用多元化的教育方法，以培养出符合时代要求的高索质人才。把拓展训练方法应用于学校体育教育中，i=紧密联系学生在未来社会生存的关键因索进行再设计，有针对性地对这此能力索质进行有效培养，完成学生价伯再造过程i=使之获得能力索质的全而提升，为未来生话做好准备，具有切实可行的价
7、伯。”于海涛、常会丽在拓展训练与体育教学的关系论述中指出，体育教学的日的是提高学生身心健康和社会适应能力，拓展训练对实现学生社会适应能力这个日fi、与体育教学是一致的:拓展训练中所需要的综合索质也是体育教学所追求的，所以两者的日的是一致的。在手段与方法上，拓展训练将培训内容渗透到的思参与者的行为体验中，从参与者所而临挑战时的木能和最现实维方式与行为方式的表现入手，通过具有针对性的培训指导，完成最深刻的观念转变，形成更好的行动方案和心理品质。同样，体育教学也通过学生不断重复练习的行为，完成动作技能的学习和体育相关意志品质的培养。但是，体育教学是“先知而后行”，而拓展训练是“先行而后知”，因此，拓
8、展训练与体育教学在手段和方法上既有相同又有不同之处。在原理和途径上，体验式的学习模式与体育教学中的模仿练习和教学比赛相似，同时两者在促进形成稳定的心理品质的作用上是相司的。 另外，也有学者对拓展训练式体育课教学模式，高校体育拓展训练所依抓的心理学原理及拓展训练中师生地位进行了研究。如:金平指出:拓展训练式体育课教学模式有综合话动性、挑战极限、集体中的个性、高峰体验、自我教育等特点。其教学模式的主结构可归纳为组织准备、话动体验、感悟归纳、分享交流、整合应用五个环y常会丽认为:高校体育拓展训练能使学生在思想上认识到自我定位的重要性，进而建立高内部控制点的理念;高校体育拓展训练的部分项日能帮助学生建
9、立换位思考的理念，这一理念对他们适应社会和人际关系的处理会有很大的帮助;高校体育拓展训练是符合现代人和现代组织的一种全新的体验式学习，它所依抓的理论基础是:归因理论、迁移理论和学习的认知理论。李萍美等指出:教师在拓展训练中是一个组织者、引导者、中介者、服务者。认为学生在拓展训练中的地位是一个创造者、感受者，是一个求索者、认知者。拓展训练中教师应创造一种和谐民主的师生关系，重点突出学生的主体地位。4对高校开展训练课程效果的实证研究 对于高校拓展训练课程效果的实证研究，已有学者从不同角度进行了研究。大部分学者通过教学实验验证了拓展训练对大学生发展的积极作用。张凡涛、宋金美通过实验论证指出:拓展训练
10、实现了指导纲要提出的学校体育课程5个领域的日d。张晋龙、周惠娟通过在体育课堂上7 f=展拓展训练教学的实验研究指出:拓展训练项日对于提高学生的合作能力比正常体育教学有更H,IV著的效果。张金国的教学实验表明:拓展训练能更好地发掘参与者的自身潜能、认识群体的作用，能更好地启发想象力和创造力，改善人际关系。件艳华等通过s周的教学实验得出:多数学生对参加拓展训练部分积极性较高，而且能把课上学到的东酉运用到学习和生话当中去，因此，拓展训练可以引入高校，JI=与现行体育课结合，形成一种新型的复合型体育课。通过实验研究，发现这种新Jt!J体育课能有效地提高学生的社会适应能力。常会丽、于海涛对河南教育学院1
11、30名大学生进行调查研究，结果表明:拓展训练有助于大学生树立自信心井形成换位思考的理念，这有助于建立良好的人际关系，改善焦虑、抑郁、敌对、偏执的精神状态，有利于大学生心理健康的改善。同时，指出拓展训练也有利于建立团结鼓励、合作进取的思想意识。张凡通过对校运动队开展拓展训练BU后团队精神的测m:指出:经拓展训练后，集体项日的团队精神有了H,IV著提高，但团队精神各指标的提高程度不同。 另外，有学者通过实验研究验证拓展训练对高校毕业生的就业观念、整体索质的影响。马志强、翟文建的试验研究指出:通过拓展训练，试验组在择业观念方而也有不同程度的提高。通过汪拓展训练”的同学在择业中更加理智、从容、自信。认
12、为在普通高校体育课程中增加“拓展训练”内容，对大学生走入社会、适应社会环境具有现实意义。 通过分析可以看出，对高校开展拓展训练课程效果的实证研究还只是验证了拓展训练的即时效果，而对课程效果影响的深度与持续的时间等问题日BU还没有进一步的研究。5对高校开设拓展训练应汁意问题的研究 刘香兰在文章中分别指出了在高校Jf-设拓展训练课程所而临的主要问题有:女全答理问题、师资问题、训练基地问题、训练评价问题以及针对高教特点设计训练项日及有关的教学策略的汁意问题。另外，有学者也指出现阶段学校拓展训练的引入主要采取学校与拓展训练公司联合，建立学校拓展训练基地的形式。这种形式有它的优点，比如可以充分利用专业拓
13、展训练公司的资源，可以较迅速地在学校培养中引入拓展训练中的各种理念。但在引入的具体实践中，表现出更多的是它的弊病和不足。肖先，这种拓展训练的时间有限。其次，训练效果不能持续进行。第三，拓展训练公司与学校培养日J、不能达到很好的结合。 对于高校开设拓展训练应汁意的问题，由于当BU开设拓展训练的高校还较少，因而对于高校开设拓展训练过程中应汁意的问题的研究也较少，建议对高校拓展训练开展现状等方而进行研究.以便进行进一步的对策研究。参考文献:1卢建辉等.拓展训练高校体育课的新内容J.河北建筑科技学院学报，200奥 9) .2李勇.拓展训练与大学生的思想教育下作J.徐州教育学院学报，2000 3) .3
14、张凡涛，宋金美.拓展训练引入高校专业体育课的理论分析及实验研究J.四川体育科学，200$ 6) .4吴长青.学校体育引入拓展训练的意义与可行性分析J.山东体育科技，2000 3).5高飞.心理拓展训练探讨J.酉南交通大学学擞社会科学版)，2000 6).6N;建倦.学校体育教学中开展心理拓展训练的意义J.体育学刊，2000 7).fl土捷一拓展训练在高校学生索质培养中的应用J.教育理论与实践，2004 1 .fgl于海涛，常会丽.高校体育教学中开展拓展训练的可行性分析J.河南教育学院学擞自然科学版),200奥 9).f9l张亚琪.关于将拓展训练引入大学体育课的思考J.辽i体育科技，200马 .
15、l0 T-振峰，土晨宁.关于将拓展训练融入体育教学的理论研究f.11.都体育学院学报，2004 9 .X11金平.高校拓展训练式体育课教学模式的探索实践J.湖南科技学院学报，200$ 6) .12常会丽.高校体育拓展训练所依抓的心理学原理J.河南教育学院学擞自然科学版)，2000 9) .13李萍美，谢思杰.野外拓展训练中师生地位的探究J.浙江体育科学，200场 4) .14张晋龙，周惠娟.拓展训练教学对提高普通高校学生合作能力的影响J.酉女体育学院学报，2000 3) .15张金国.在高校体育教学中开设拓展训练课程的研究J.武汉体育学院学报，2000 10) .16艳华.拓展训练在高校体育教学中的可行性研究J.山东社会科学，2000 9) .17常会丽，于海涛.“拓展训练”对大学生心理健康影响的研究J.河南教育学院学报，200场 12).91作者简介:1.土顺1975)，女，沈阳体育学院在读硕一研究生。研究方向:体育教育训练学。90