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1、条形统计图教学案例教学内容：义务教育课程标准实验教科书(青岛版)六三制第七册第132-134页。教学目标： 知识与能力 1.通过观察和动手教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上。2.感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。3、进一步认识条形统计图，绘制1格表示多个单位条形统计图，能阅读条形统计图并做出分析，进一步发展统计意识。过程与方法1.引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。2.培养学生的自主探究和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。情感、态度与价
2、值观1.通过各种活动，激发学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神。2.通过有说服力的数据与材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。教学重难点： 重点：数据的收集与整理，条形统计图的绘制和阅读。 难点：1格表示多个单位条形统计图的学习。课前活动：组织学生进行转圈试验，并制作成记录单。教学准备：课件、记录单、作业纸。教学过程：一、情境导入，提出问题师：同学们，你们知道杨利伟吗？他是干什么的？生：宇航员。师：大家看，（播放课件）师：从记录单上，你能了解到什么信息？生1：*同学转了16圈。生2：*同学转的圈数最少。生3：*同学转的圈数最多。师：通过记录单，我们只了解到了每个同学转的
3、圈数，如果要了解“哪个范围内的人数最多”，下一步应该怎样办？生1：可以用统计表进行统计。生2：用条形统计图也可以。二、解决问题1、制统计表。师：同学们的方法都很好，下面我们要整理数据，制统计表。（出示课件）大家看，这是老师提供的统计表。请拿出1号作业纸，同位两人合作完成。比一比，哪组会合作、统计得又对又快。师：谁愿意来展示你们完成的统计表？（学生展示）他们统计的数据对不对？ 从表中，现在我们可以看出哪个范围内的人数最多？生：转2029圈的人数最多。2、制统计图。师：有同学说利用统计图也可以解决这个问题。（出示课件）师：同学们有解决问题的方法了吗？请拿出2号作业纸，同位合作完成统计图。3、汇报分
4、析，感悟1格代表几个的必要性。师：谁来展示介绍一下你们的作品？生1：一格表示1，格子不够了，我们往上又添了几个格。生2：一排格子不够，我们再在第二排涂格子。生3：格子不够，我们用一格表示2。师：我们给这三种办法分别取名为“添格法”、“添排法”、“一格代2法”。观察对比这几种做法，你最喜欢哪一种？为什么？师：通过比较，大家一致认为“一格代2法”比较科学。从这种方法可以看出：一格表示1，格子不够时，一格可以表示几？还可以表示几？一格表示几要根据具体的数量来确定。（课件演示一格代表2条形统计图的绘制过程）师：从这个条形统计图中，你发现了哪些信息？生1：我知道转20圈以下的有4人。生2：我知道在202
5、9圈的人数最多。师：通过你的发现，你想说点什么？生1：我发现同学们的素质相差很大。生2：建议转得少的同学加强锻炼。师小结：大家谈得都很好，从课前到这节课，我们又一次经历了先搜集数据，然后整理数据制成统计表和统计图的统计过程。（板书：统计）我们这节课学的条形统计图与以前学的有什么不同？生：一格可以表示几个。师板书：一格表示几个。三、巩固延伸过“十一”国庆节时，红星小学的老师随旅行社去旅游，旅行社要为出游的老师订做旅游帽，帽子的颜色要从白、黄、红、蓝4种颜色中确定一种。于是旅行社的工作人员就老师们进行了“喜欢什么颜色”的调查统计。一起看统计的结果。师：（1）这里一格表示多少？（2）从统计图中，你获
6、得了哪些信息？（3）有关帽子颜色的问题，你对旅行社有何建议？（4）统计的时候，有位老师请假没能统计，大家推测一下，这位老师可能喜欢什么颜色？如果这位老师确实喜欢黄色，那么喜欢黄色的有多少人？添了1人，应再涂多少格？2、师：刘翔在28届奥运上为我国赢得了第一枚跨栏金牌，（刘翔的跨栏照片）师：（1）这里1格又表示多少？（2）比较这四届的金牌数量，你有什么感想？（3）第29届奥运会什么时候召开？在哪里？根据这个统计图，你能制作近5届奥运会我国获得金牌数的统计图吗？请大家课下完成。四、课堂总结我们又用统计的知识解决了几个问题。可见统计的运用是非常广泛的。比如：我们想了解咱们班同学的体重基本情况、身高基本情况等，都要用到统计的知识。课下同学们留意观察：生活中解决哪些问题时还要用到统计。