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1、四年级第二单元教学目标原设计依据中年级学段教学的要求，我将本单元的教学目标定为以下几点：1、学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。会用“清晰、魅力”造句。能读准多音字：吆喝（h）、看（kn）管、调转（dio zhun）。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。4、学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。教学重、难点：紧扣本单元课文中的重点语句，重点段落，引导学生研读，层层深入地理解课文内容，把握文章思想内涵。让学生在读中
2、树立创新的意识，在读中渗透尊重他人，给人自由的人文思想 ；在读中培养自己对科学研究的兴趣。改进后的设计一、单元教材分析：本单元的三篇课文分别是苹果里的五角星最佳路径和人类的“老师”。这三篇课文都是围绕“创新”展开的。苹果里的五角星讲的是创造力来源于打破常规的思维方式；最佳路径是关于倡导创新、交给学生创造力办法的教育；人类的“老师”是人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。 二、单元教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元生字，理解由生子组成的词语意思。3、理清本单元课文层次，把握课文整体脉络。4、抓住重点词语，理解课文内容及写作特点。5、懂得人的创造力
3、来源于打破常规的思维方式。6、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。7、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。8、了解一些有关仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。 三、单元教学重点：1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。2、知道格洛培斯的迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么关系？3、能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的相关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 四、单元教学难点：1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。2、通过对课文的学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值，并从中感悟格罗培斯的敬业精神。3、弄懂主要的三个文中例子里人类从生物身上收到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。