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1、战后的主要资本主义国家 教学目标一、知识与能力掌握战后美国、西欧、联邦德国、日本等国经济高速发展的概况，分析出现这种历史现象的原因，培养学生归纳、综合、分析和评价历史事物的能力。了解欧共体的形成、职能和作用，并能在欧共体成员国分布图上找出相关国家的地理位置。针对战后主要资本主义国家出现的各种问题，引导学生分析其产生的根源，认识其危害。二、过程与方法引导学生阅读战后美国经济发展的有关材料，从中获取有效信息，认识和理解战后美国政府的经济政策对美国经济发展所起的重要作用，培养学生运用历史唯物主义观点解读历史材料的能力。就日本右翼势力反动的历史观问题组织课堂讨论，引导学生独立思考，主动探究，深化教材知
2、识，警惕军国主义的严重危险性。三、情感态度与价值观通过学习战后主要资本主义国家经济的高速发展，使学生认识：科学技术是第一生产力，科技的进步推动了社会生产的发展；经济的发展并没有消除资本主义固有的矛盾，更没有改变资本主义的剥削本质。西欧和日本的发展，冲击着美国的经济霸主地位。资本主义各国在发展速度上不平衡性加剧。让学生理解和掌握资本主义世界经济政治发展不平衡的规律。教育学生认识肃清日本反动的历史观的重要性，总结历史的经验教训，勿忘国耻。教学重点难点重点：战后美国、联邦德国、日本经济高速发展的原因。难点：70年代后期的资本主义经济“滞胀”；日本反动的历史观产生的根源。课时安排二课时。课前准备教师：
3、准备欧共体地图等。查阅相关教学参考资料。选择、编制知识巩固习题，并准备若干投影片。学生：阅读强盛的秘密一文，归纳出战后美国经济发展的主要原因。收集有关日本近年来右翼势力活动猖獗的资料。写一篇日本反动的历史观产生的根源的小论文。第四章 第二节 战后的主要资本主义国家 教学设计第一课时 【课前提问，导入新课】结合上节课学过的内容，请同学们思考：二战后，世界格局发生了怎样重大的变化？此问的目的是启发学生宏观把握本单元的基本历史内容和主要线索，明确二战使近代以来以欧洲为中心的国际关系格局被新的以美苏为两极的世界格局所取代。从本节课开始，要学习两极格局影响下的世界两大阵营（即资本主义阵营和社会主义阵营）
4、的发展情况。这节课先来学习以美国为首的包括西欧、联邦德国、日本在内的战后主要资本主义国家的发展概况。【讲授新课】一、美国（一）美国经济高速发展的主要原因以美国为首的西方资本主义国家的发展，深刻地影响着世界的局势。因此，本课学习的中心内容是美国。20世纪5070年代是美国历史上经济发展的“黄金时期”。经济的发展使美国成为世界上最强大的资本主义国家。美国经济缘何高速发展？探寻其经济发展的轨迹、原因，对于我们目前正在进行的改革开放经济建设，具有十分重要的借鉴意义。因此这部分内容是本课的教学重点。根据课前布置给学生的阅读任务，要求学生归纳总结出美国“强盛的秘密”。要点大致是：二战结束后，美国政府适时转
5、移剩余劳动力让从二战战场解甲的大兵们修公路。此举的好处是：增加就业机会，妥善安置了退伍士兵的工作。建立了美国超级公路网，这是美国历史上最大的公共工程。美国今天的高速公路总长居世界第一，大多都是半个世纪前建造的。公路建设推动了相关产业汽车、钢铁、电器、石油、旅游业等第二产业、第三产业的发展，并且使私人汽车取代公共交通设施成为美国主要的交通工具。结合这一实例，让学生对美国政府的决策作出评价。要点是：充分发挥政府的宏观调控职能；功在当代，惠及长远，决策具有远见卓识。为深化知识，教师可以进一步提出：结合美国政府对国民经济的这种宏观管理现象，分析当代资本主义的新变化。使学生认识50年代美国国家垄断资本主
6、义的发展已成为不可逆转的潮流。最后，让学生结合教材概括出战后美国经济发展的主要原因。在此基础上，教师强调：第一，充分利用第三次科技革命的最新成果，提高劳动生产率，发展新兴产业。第二，政府加强对经济的宏观管理，积极发展国家垄断资本主义，利用国家力量推动资本主义经济的发展。第三，生产社会化与国际分工日益深入，生产和资本的国际化趋势不断加强，世界市场迅速扩大。（二）美国的经济衰退和经济滞胀在这部分内容的学习中，教师应引导学生思考：1为什么在70年代美国经济会出现衰退？其根本原因和直接原因是什么？让学生通过思考得出答案：资本主义制度固有的基本矛盾，即资本主义生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾无法从
7、根本上解决，是造成美国经济衰退的根源。而发生在1973年的中东石油危机，是导致美国经济衰退的直接原因。20世纪70年代，美国经济开始衰退。其具体表现是：1973年受中东石油危机冲击，发生了战后资本主义世界最严重的一次经济危机。受经济危机打击，美国在世界国民生产总值中占的份额逐渐减少；出现贸易逆差，由世界上最大的债权国变为最大的债务国；美元贬值；美国在资本主义世界的经济霸主地位动摇。经济危机是资本主义发展的重要转折点。2如何从理论上认识美国霸主地位的动摇？要点是：经济危机表明，它是资本主义的不治之症。资本主义国家战后的不平衡发展，深刻揭示了资本主义世界经济政治发展不平衡的规律。让学生透过现象看本
8、质，认识资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的规律。1975年以后，经济危机结束。美国和其他主要资本主义国家一样，经济发展进入滞胀阶段。由于这是资本主义经济发展史上仅限于二战后才有的一种罕见的经济现象，具有特殊性，因此，滞胀问题应确定为本课的难点。在课堂教学中，教师应引导学生分析清楚“滞胀”概念的含义。“滞胀”的“滞”，是指生产停滞，失业率高。“胀”是指通货膨胀。因此，生产停滞及高失业率与通货膨胀并存发展、相互纠结的现象被称之为“滞胀”。从70年代中期至80年代前期，西方主要资本主义国家处于“滞胀”阶段。从本质上说，经济滞胀现象仍是资本主义基本矛盾的反映，是资本主义经济危机的一种表现形式。总之，
9、在二战后的资本主义世界中，美国始终是经济、政治实力最强的国家。但是，伴随着六七十年代西欧经济的高速增长和日本的崛起，对战后世界经济格局产生了巨大的影响，打破了美国独家垄断的局面，形成资本主义世界的三个经济中心，促进了经济的多元化发展。二、西欧（一）西欧经济的恢复、发展在这部分内容的学习中，教师首先展示5080年代的欧洲图，深化学生关于西欧的地理概念。同时引导学生简单回顾二战期间的西欧战场概况，使学生认识西欧与美国不同，美国本土远离二战战场，西欧则是二战的主要战场之一。战争使欧洲的经济、文化造成极大破坏，已经丧失了自近代以来世界历史“火车头”的地位。同美国一样，五六十年代西欧经济也经历了高速发展
10、，被称之为“黄金时代”。并且其60年代的经济增长速度要高于美国。教师应引导学生对比美国的经济发展历程，思考西欧经济发展的原因，找出其相同点和不同点。相同点与美国经济发展的主要原因相同。不同点是：美国的援助。关于这一点，可以联系上节课学过的“马歇尔计划”有关内容。要让学生认识该计划的实施对恢复战后西欧经济起了相当重要的作用。可以说，正是在此基础上，开始了50年代西欧的经济繁荣。西欧的传统产业布局和劳动力素质的基础优势明显，为迅速恢复经济提供了重要保证。在西欧各国的经济发展中，联邦德国的经济发展尤其迅速，成为西欧最强的经济大国。作为二战的战败国，联邦德国的迅速崛起引人深思。因此，探讨联邦德国经济高
11、速发展的原因既是该目的学习重点，也是本课的另一个重点。（二）联邦德国的崛起关于联邦德国迅速崛起的原因，教材介绍得比较全面。教师可以通过学生阅读教材归纳出：推行政治改革，清除法西斯主义。为社会经济发展提供了长期稳定的良好环境。实行非军事化，财力、物力集中用于经济建设。美国的援助。政府的宏观调控。注意发展科技和教育事业。德国原有的经济基础较好，劳动力素质高，为经济发展提供了可靠保证。在上述原因中，教师应强调，具有重大意义的一是民主改革，二是美国的援助。民主改革称得上是一项伟大的历史举措。它消灭了德国军国主义和封建专制独裁制度，建立起资本主义民主制度，从而为经济发展扫除了障碍。马歇尔计划直接帮助联邦
12、德国迅速医治了战争创伤，在其经济恢复发展的关键时刻注入了活力。50年代，联邦德国经济发展进入繁荣时期。60年代初，联邦德国已经超过英法，成为欧洲头号资本主义经济大国，被称为资本主义的“经济奇迹”。到80年代，德国成了欧洲的“经济巨人”。外汇储备30年中增长了30倍，达到456亿美元，是美日之和。（三）欧共体欧共体是欧洲若干资本主义发达国家在自愿的基础上组成的一个地区性经济、政治一体化联合体。教师首先展示欧洲共同体地图，使学生掌握欧共体成员国所属区域。结合教材有关欧共体的知识介绍，启发学生思考：欧洲国家为何要建立这一组织？其主要目标和作用是什么？欧共体的成立对欧洲历史乃至于世界历史的发展产生了怎
13、样的影响？使学生认识：欧共体的成立是资本主义世界经济发展不平衡性的产物。欧洲国家随着自身实力的恢复与增强，要求改变受美国支配的局面。同时，战后国家垄断资本主义的进一步发展也为实现欧洲经济联合提供了经济基础。主要目标是争取在成员国之间逐步实现商品、人员、劳务和资本的自由交流，进一步促进经济的发展。作用：联合的西欧成了世界上最大的经济共同体。对外尽量“用一个声音说话”，壮大了欧洲的实力，促进了欧洲经济的发展，在国际政治中成为重要的“力量中心”，使它能与美国、苏联相抗衡，并挑战美国。这对维持欧洲均势与世界和平有一定的积极意义。当然，它也不能从根本上消除资本主义的经济危机等瘤疾。【知识巩固】投影展示下
14、列材料：材料一：早在上个世纪末，随着资本主义向帝国主义过渡，国家垄断资本主义即已产生。第一次世界大战中又有所发展，但战后又一度削弱。30年代，在世界经济危机的影响下，国家垄断资本主义有所发展，随后第二次世界大战又加速了私人垄断资本主义向国家垄断资本主义的发展进程。二战后不仅没有收缩，相反有更大的发展。表现在，其变成了经常性行为；其变成了指导经济增长的全面政策体系。材料二：二次大战后，跨国公司迅速发展它是发达国家对外直接投资的工具，是国际垄断组织的新形式。具体地说，它是大垄断企业为了占据国外市场和资源，通过直接投资，在国外设立分支机构或控制子公司，从而形成一个从国内到国外，从生产到销售的超国家的
15、经营体系60年代中，一位法国作者在美国的挑战一书中曾警告说，美国跨国公司正在把欧洲国家的经济控制起来。材料三：二次大战后，资本主义国家私人对外投资的地区流向和部门流向都发生了变化，前者突出地表现在发达资本主义国家之间的相互投资上均摘自王斯德世界当代史请回答：据材料一，20世纪以来国家垄断资本主义几次发展的共同原因是什么？二战后其新发展反映了什么实质问题？据材料二，二战后跨国公司的发展反映了什么问题？据材料三，二战后私人投资地区流向发生了什么变化？据以上材料指出，二战后资本主义经济关系的这些新变化有何共同点？据此我们有何启示？此题考查了国家垄断资本主义的发展过程。对这一概念的进一步理解，将有助于
16、深化学生对二战后主要资本主义国家经济迅速发展的原因的认识。参考答案：原因是为了应付战争或经济危机，其新发展反映了生产关系适应生产力发展的规律。反映了二战后资本主义经济生活更加国际化。由向殖民地、半殖民地投资转向发达国家之间的投资。都反映了二战后资本主义国家经济发展的社会化、国际化趋势日益加强。启示：世界经济发展的社会化、国际化是不可阻挡的，我们应当把握机遇、对外开放，促进我国经济与国际经济接轨。【本课小结】二战后，世界政治格局发生了最根本的变化。其中一个极其重要的特征是美国很快作为西方世界的新霸主而兴起，但是，随着西欧和日本经济的崛起，美国的经济霸主地位受到冲击。本课我们学习了战后主要资本主义
17、国家中的美国、西欧，下一节课我们将接着学习日本。第二课时 【课前提问，导入新课】提问上节课学习的主要内容，检查学生对知识的掌握情况：1战后美国经济发展的主要原因是什么？学生回答后，教师简要归纳：第三次科技革命的推动作用。政府加强对经济的宏观管理，积极发展国家垄断资本主义。生产社会化与国际分工日益深入，生产和资本的国际化趋势不断加强。2. 美国的经济霸主地位受到了谁的挑战？在学生回答的基础上，教师概括并导出本课的主要学习目标：美国的经济霸主地位受到了西欧和日本的冲击。上节课我们学习了美国、西欧的经济发展，了解了西欧对美国的冲击。这节课我们将了解日本的经济发展状况，并分析其原因。我们还将了解资本主
18、义社会在经济发展的同时，依然存在着的大量的矛盾和问题。【讲授新课】一、日本投影展示一组材料：材料一：通货膨胀率极高，失业人数超过五百万，并且罢工不断发生。所有的日本人都在准备沉重的赔偿。他们认为，日本要作为一个军事强国而复兴，那就是愚蠢的；同时他们也认为，人民的生活水准即使要恢复到战前的水平也不过是对遥远的将来的一个梦幻。但是，到1948年（后），亚洲的政治形势发生了急剧的变化，这不能不影响到日本。面对着这种新的形势，美国政府不得不把日本重新建设成为一个反对苏联和中国的堡垒，而这样一个堡垒又不得不以极高的速度建成。盟军最高司令部在占领政策上实行了一个较大的转变。材料二：从朝鲜战争爆发起，美国军
19、队就向日本企业发出了大量有关武器、运载工具零部件和其他军用物质的订货单。为了帮助实现这个目标，美国被迫紧急地复兴日本的经济，这样就使还在执行的日本经济非军事化的政策迅速中止了。同时，日本和美国之间的经济合作成为必不可少的了。从1950年开始的五年时间里，日本的企业由于军用物资的巨大需求而发达起来。对于日本来说，这种发展是极其幸运的。事实上，当朝鲜战争爆发、特别需求突然猛增的时候，不论是企业家还是政治家都为此而高兴，并欢呼：“神风终于开始刮起来了！”摘自（日）森岛通夫日本为什么“成功”请学生阅读材料并结合教材有关知识回答下列问题：1根据材料一所述，概括指出亚洲的政治形势发生了怎样“急剧的变化”？
20、2“盟军最高司令部”是指哪国设在日本的占领机构？促使其占领政策发生“较大的转变”的因素是什么？3促使日本经济迅速发展的“神风”指什么？4结合近年来日本出现的有关动向，指出“日本经济非军事化的政策迅速中止”所带来的危害。第1问需要学生联系以前学过的中外历史有关内容加以回答。要点是：新中国建立、朝鲜北部建立了共产党政权。第2问要求学生概括出当时世界形势的特点：冷战加剧，美国出于遏制苏联和中国的战略考虑，改变对日政策，开始扶植日本。第3问主要指1950年后，借助于美军的大批军用物资订货，日本经济开始迅速发展起来。第4问主要为第二个子目“矛盾与问题”的学习作铺垫。使学生认识美国对日占领政策的变化，使日
21、本军国主义势力没有得到有效根除，从而为其复活埋下了隐患。通过对该题的分析，使学生对战后日本经济的迅速发展及其产生的影响有了初步的了解。在此基础上，教师指导学生结合教材内容，归纳出联邦德国和日本战后经济迅速发展的共同因素，进一步深化知识。要点是：战后国民经济非军事化，政府得以集中有限的财力、物力进行经济建设。大力发展科学技术，利用第三次科技革命的成果。大力发展教育，培养人才。美国的援助和扶植。最后，教师引导学生概括出战后日本经济发展的状况：1955年以后，日本经济进入快速发展时期；60年代末，成为资本主义世界第二号经济大国；1987年，人均国民生产总值一度跃居资本主义大国之首。总之，由于战后主要
22、资本主义国家进行了生产关系的调整，充分利用了第三次科技革命的成果，获得了经济发展的“黄金时期”。但是，由于资本主义基本矛盾的无法克服，各种矛盾和冲突时有发生。导入第二个子目。二、矛盾与问题在这部分内容的学习中，教师可以首先设问：主要资本主义国家在发展中主要存在哪些问题？引导学生带着问题阅读教材，归纳出：50年代，美国的反共浪潮“麦卡锡主义”；美国的种族歧视现象和民权运动；德国、日本尤其是日本的极右势力的活跃。然后，投影展示一则材料：我梦想有一天，这个国家会站起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为这些真理不言而喻：人人生而平等。”我梦想有一天，在佐治亚的红色山丘上，昔日奴隶的子孙和昔日奴隶主的子
23、孙将能像兄弟般地坐在同一桌旁。我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹、压迫成风的地方，也将变成自由和正义的绿洲。我梦想有一天，我的四个孩子生活在这样一个国度，在那里，人们不是以他们的肤色，而是以他们的品格来评价他们。摘自马丁路德金我有一个梦想结合材料及教材有关知识，请回答：马丁路德金是谁？他的“梦想”究竟是什么？他的“梦想”实现了吗？为什么？这是马丁路德金在林肯纪念堂前的著名演讲的片断。优美的文字下面，寄予了作者对平等深深的渴望。通过此题，加深学生对美国种族歧视现状的了解。参考答案：是美国著名黑人民权运动的领袖。消除种族歧视现象，实现人人平等。没有。至今美国种族歧视现象依然存在，这是由资本
24、主义社会性质决定的。最后，结合课前让学生收集的日本近年来右翼势力活动猖獗的有关资料，让学生谈谈20世纪80年代以后日本右翼势力的活动现象。比如，教科书事件、参拜靖国神社、积极向海外驻军、扩充军备等。根据课前布置的有关撰写日本反动历史观产生的根源的小论文作业，组织学生讨论：日本反动的历史观产生的根源。让学生各抒己见，从思想上认识日本反动的历史观的严重危害，增强建设祖国、保卫祖国的责任感和使命感。要点是：二战后，对日本的东京审判不彻底；美国独占日本期间，保留了日本的军国主义势力；日本军事封建帝国主义的社会历史根源。【知识巩固】投影展示一组材料：材料一：二战后，日本教育开始实行九年免费义务教育制度。
25、日本政府1957年提出科学技术振兴教育方案，1958年决定按“充实基础学力，提高科学技术教育”的方针改革中小学课程。60年代开始强调产学研结合，由各大企业集团对大学提供资助，大学则为工业界培养人才。1967年这一做法扩大到了农业、商业和水产业。1961年决定增加理工科大学数量，扩大招生，1962年创办高等专科学校。19651970年培养出19万工科中级技术人员。研究生教育也在发展，1975年获理工农医专业博士学位的占博士总数的88。摘自刘天纯日本改革史纲材料二：二战后日本大力从国外引进先进技术，特别是购买技术专利权。到1971年共买进专利17万项，耗资31亿美元。1981年日本政府提出了“技术
26、立国”的口号。在开发科研方面，50年代用于引进外国技术的费用占科研总经费的45左右，60年代降至24%，70年代再降至10%，对外国技术的依赖明显降低。摘自刘天纯日本改革史纲材料三：二战后日本国内生产总值的增长（单位：亿美元）年份 1952 1955 1958 1960 1963 1966 1968 1970 1972 1974 1976 产值 173 239 320 431 682 1026 1438 1969 2942 4545 5544 摘自外国经济统计资料（19491976年）请回答：战后日本教育、科学技术和经济发展各有什么特点？战后日本教育对科学技术发展的作用主要表现是什么？教育、科
27、技对经济发展的影响是什么？此题考查了战后日本经济高速发展的情况。参考答案是：教育：政府重视、推行改革与经济发展结合。科技：由引进外国技术到依靠本国力量。经济：60年代末开始出现高速发展。教育发展为依靠本国力量搞科技打一下基础。教育、科技面向经济，为经济发展培养人才，科技成果能迅速转化为生产力，促进经济高速发展。【布置作业】1概括当代资本主义经济迅速发展的主要原因。给我们什么启示？此题是对本节知识的综合。要点是：二战后第三次科技革命成为经济发展的原动力。各国对资本主义生产关系的改革和调整，是国民经济得以恢复发展的前提条件。二战以来经济迅速发展的国家都注重教育。2参见教材第7475页练习。【本课小
28、结】战后50年代中期至70年代初，是资本主义发展的“黄金时期”。美国、西欧、日本在这一发展过程中，逐渐形成了三足鼎立之势。但是由于资本主义固有的矛盾，各种社会矛盾和冲突时有发生。相对于战后主要资本主义国家的发展，战后的社会主义国家发展状况如何，我们下节课再来学习。【教学过程说明】战后主要资本主义国家经济政治的发展态势，深刻地影响了战后世界历史的发展。因此，本节内容在这一章中占有重要地位。教材处理的基本思路是突出美国、西欧、日本经济发展原因的分析，以深刻揭示科技是第一生产力，资本主义生产关系的适应性调整，为生产力的发展提供了广阔领域，资本主义经济、政治发展不平衡的规律影响着帝国主义阵营的分化等规
29、律和特征。主要采用的教学方法有三：一是运用比较的方法加深学生对事物的联系和区别的认识。如比较美国、西欧经济发展的相同点和不同点；与联邦德国相比较，分析战后日本经济的起飞等。二是运用讨论法对重要的历史问题进行探讨和评价。比如在第二课时中，结合战后日本经济的迅速发展，联系近年来日本出现的种种军国主义现象，引导学生讨论、分析日本反动的历史观产生的根源。通过反思历史，教育学生充分认识日本军国主义现象的严重危险性，切实发挥历史学科的教育功能。三是对于重点问题运用典型史料，作为对教材内容的补充。比如，引导学生阅读强盛的秘密一文，在新的教育情境中，使学生对美国经济发展的原因有了更具体、更真实的认识；通过分析美国独占日本期间制定的相关政策的史料，使学生清楚地认识了美国的冷战思维是日本军国主义势力没有得到有效根除非得以复活的根源之一。广泛地占有资料，用事实说话，既增强了教学的针对性，又提高了学生的解读史料能力。