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1、课案 教师用15.2电功率 海陵中学刘军老坝港初中沈扣林新生初中朱小东知识技能课【理论支撑】1学生在对所学知识主动探索、主动发现的过程中，教师应成为学生主动建构知识的帮助者、促进者、学生学习的合作者本课指导学生在自主学习、观察、实验的基础上形成电功率的知识结构.2合作学习需要以生生互动合作作为教学活动主要的取向，让学生通过交流合作，在轻松愉悦的气氛中认识新知识，激发学生的学习兴趣本课以学生合作交流为主要学习形式，教师适时指点为辅促进学生情感和知识的交流.【教学目标】1通过自主学习活动，认识电功率，理解用电器的额定功率.2通过设计实验、进行实验、分析归纳、交流评估，体验合作探究的过程，提高科学探
2、究能力.3通过组内、组际的协作学习活动，培养学生与他人合作的意识，让学生体验到成功的喜悦.【教学重难点】1理解额定功率与实际功率2会测定小电灯的功率【课时安排】二课时 第一课时【教学设计】课前延伸1请同学课前阅读家用电器的说明书或铭牌，了解电灯泡、电吹风、电饭煲、电水壶、电热水器、洗衣机、微波炉、电磁炉等家用电器正常工作时的功率.2用电能表测出同一电磁炉处于不同档位在1min内所消耗的电能，并进行比较课内探究（一）情景导入学生汇报观察和测量的结果，通过比较得出电流做功有快慢，配合适当的启发，与机械功率的类比，引入电功率来描述电流做功的快慢.（二）自主学习1认识电功率学生通过阅读课本,完成小练习
3、，认识电功率的物理意义、公式及其推导、单位及换算，并进行简单计算教师引导学生对小练习纠偏，巩固和加深对电功率知识的理解【设计思路：充分发挥学生学习的主动性，引导学生主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，主动建构良好的认知结构，使学生受到科学方法的训练，学会自主学习】2理解用电器的额定功率（1）让学生阅读WP700型微波炉的铭牌，引导学生理解额定电压、额定电功率（微波炉额定输入电功率，额定输出电功率）（2）让学生观察一些常见用电器的额定功率值，通过比较发现不同用电器的额定功率和同一用电器不同规格其额定功率的特点【设计思路：贴近生活，激发学生学习兴趣，符合学生的认识特点，通过探究物理现象，分
4、析物理量之间联系，揭示其本质】（三）交流提升1小练习后，引导学生比较电功率与电功的区别2通过交流总结求电功率的几种方法【设计思路：回顾学习过程，交流提升，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生能力的发展】（四）精讲点拨：1关于电功和电功率，下列说法正确的是（ ）A电流做功越多，功率越大B电功率越大，电流做功越快C电流做功时间越短，电功率越大D做相同的功，所用时间越长，电功率越大2一只普通家用白炽灯正常发光时，通过它的电流约为（ ）A10A B1 A C0.1 A D110-2 A3某一电阻接在电压为12V的电源两端，测得通过它的电流为0.5A，那么该电阻
5、的阻值为_，它消耗的电功率是_W，2min内消耗的电能为_J.4一个电热器的电阻为484，将它接在220V的电路上，它消耗的电功率是_W若通过此电热器的电流为0.1 A，它消耗的电功率是_W.（五）有效检测：（检测题及答案）1电功率反映的是（ ）A电流做功的多少 B电流做功的快慢C电流的强弱 D用电器电阻的大小2下列用电器正常工作时，电流最接近3A的是（ ）A学生用计算器 B日光灯C家用空调器 D电饭锅3如图所示的白炽灯上标有“PZ220100”字样，该灯的额定电压是_V, 额定电流是_A, 该灯正常发光时的电阻是_.4如图是一个小灯泡的电流和电压变化规律图像，物理学中叫做伏安特性图像由图像可
6、知，当小灯泡在U=4V时，灯泡灯丝的电阻为_；当小灯泡中流过0.3A的电流时，它消耗的功率是_W.5(选做)家用电能表的盘面上标有“1500r/(kWh)”的字样，当仅让一台VCD机连在电能表上工作，测得电能表转盘转5圈的时间恰好是500 s，则这台收录机的功率为（ ）A15W B24W C41.7 W D66.7 W答案：【1.B，2D,3.220、0.18、484，4.10、0.6,5.B】课后提升作业本上相关的练习题第二课时实验探究课【教学设计】课前延伸1复习电功率基础知识,能知晓生活中常用用电器的功率.2如何用实验室中的器材测定小电灯的电功率,写出原理、画出电路图、选出所需的器材?课内
7、探究(一)情景导入1提问：请同学们仔细观察实验桌上的小灯泡，你能了解到哪些有关小灯泡的物理量？能推算出哪些物理量？2小实验：将一灯泡接入电路，闭合开关,灯亮.调节变阻器，电压不断变化，观察到什么现象？提问：电压不同灯的亮暗不同，灯的实际功率变化吗？下面我们来探究测量不同电压下灯的亮暗与实际功率的关系.【设计思路：让学生养成仔细观察的习惯和重视不同物理量的比较区别,培养观察现象、发现并提出问题的能力.】(二)合作探究1讨论和设计测量电功率的方法你的实验原理是 器材有 电路图是：记录数据的表格是：投影学生不同的方法，组织分组讨论各种方法的优缺点.【设计思路：通过对实验的设计以及方法的优选，提高学生
8、实验设计能力和对不同方法评价的能力，学生讨论活跃较好地训练开放性思维】2. 讨论连接电路的注意点 实验之前思考以下问题：电压表的量程选哪个？如何选择电流表的量程？连接电路过程中开关有什么要求？为什么？开关闭合之前还有什么要注意的吗？为什么？3学生实验（1）按电路图连接电路（2）改变变阻器的滑片位置，先后使电压表的示数小于、等于和略大于小电灯的额定电压，观察小灯泡的亮度并将实验数据填入表格4分析现象和数据得出结论（1）分析表格中灯泡的亮度和灯泡的电功率你能得到什么结论？（2）灯泡的额定功率是多少？（3）在实验过程中如果灯泡两端的电压过大，可能会导致什么现象？在使用用电器时应该注意什么？【设计思路
9、：关注细节收获成功，对学生错误的纠偏更有助于对知识的掌握】5讨论和交流实验中遇到的问题以及解决的方法.(1)如果一位同学连接好电路，在闭合开关时发现小灯泡不亮，电流表无示数，但电压表有示数.试分析电路中可能出现的故障.(2)另一位同学连接好电路不合开关时，发现小灯泡特别亮其原因可能是什么?【设计思路：培养勤于思考、乐于交流、精于反思的习惯】(三)交流提升（教材梳理）1阅读教材中“测量小电灯的电功率”的内容，将其中所缺少的关键字词补充完整2通过交流分清额定功率与实际功率，弄清同一小电灯电压、功率、电灯亮度之间的关系【设计思路：有助于对所学知识的梳理，通过比较更好地掌握所学的知识】(四)精讲点拨1
10、有关白炽灯的亮度，下列说法正确的是（ ）A电流做功越多，灯泡越亮B通过灯泡的电流越大，灯泡越亮C灯泡上标的额定功率越大，灯泡越亮D灯泡实际电功率越大，灯泡越亮【1D】【设计思路：结论应用,选项辨析有助于突破难点、强调重点】(五)有效检测：（检测题及答案）次数电压U/V电流I/A12.20V0.55A22.50V0.40A32.80V0.45A1马铭同学为了测量一个额定电压为2.5V，额定功率估计为1W的小灯泡的实际功率，准备了如下实验器材：电流表（00.6A3A）一个、电压表（03V15V）一个、两节干电池、待测的小灯泡、开关和一些导线.（1）为完成实验，还需要一个_.（2）此次实验中，电流表
11、应使用_A的量程；电压表应使用_V的量程.（3）实验记录的数据如下表所示，其中根据第_次测得的数据计算得出的结果是小灯泡的额定功率；第_次的实验数据是电流表的示数读错了；第3次测得的小灯泡的实际功率为_W. 【1.（1）滑动变阻器、（2）0.6、3，（3）2、1、1.26】课后提升在“测定小灯泡的功率”的实验中，小明所在的实验小组要测量一只额定电压为3.8V的小灯饱的功率.（1）如图甲所示，为实验小组未完成的实物电路，请用笔画线代替导线完成实物电路的连接；并根据实物连接图，在上右虚线框中用规定的电路符号画出相应的电路图.（2）开关闭合前，滑动变阻器的滑片应移到_端，这样做能对电路起_作用，在实验过程中滑动变阻器的另一个作用是. （3）连好电路后，闭合开关，电压表的示数为3V时电流表的示数为0.27A，小灯泡的实际功率为_W；调节滑动变阻器的滑片使小灯泡正常发光，电流表的指针位置如图乙所示，则小灯泡的额定功率为W.【1.（1）略（2）右、保护、改变小电灯两端的电压，（3）0.81、1.292】4