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1、第六课 猜猜我是谁类型：造型、表现课时1课时教学目标知识技能目标通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。 如何用线表现人物头部的特征。情感态度目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。教具电脑、课件、范图、教学演示材料等。学具图画纸、彩笔 教学过程一、游戏激趣，导入课题师：我们一起做个小游戏，考考你们的眼力。让自己熟悉的同学带上面具，其余同学猜猜是谁，并抢答。师：你们是怎么猜出
2、来的？（通过身高、体型、脸型等）师：你们很容易就猜出了，下面我们增加点难度。（出示同学背面的照片，让同学们猜。）师：刚才这些人物的背面都是用照片的形式表现的，下面我们就用绘画的形式表现人物的背面，看看同学们还能不能猜出是谁。（板书课题）二、师生探讨，表现创新1.师：刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢？（头型、发型、头饰、服装等）2.师：我们班同学都有哪些种不同的发型？不同的发型都有什么特点？男生：短发 女生：短发、梳小辫的、马尾辫3. 布置小组讨论内容。每组分析一位同学的发型，看一看上面有什么样的线条。4. 总结几种发型的特点。短发：密、方向向下，线条为直线。一个小辫：分组，都向一个方
3、向。两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。5. 都是演示线条的组织。教师请一位同学上台作模特进行写生，演示用线进行背面人物写生的方法。强调线条：疏密、曲直、走向。6.很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。（引导学生欣赏名家作品）背影中也有不同的美。三、学生动手实践1. 学生作业，教师创设情境：老师发现了一处有山有水、景色迷人的风景区，（拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上）我要去这参观参观，同学们想来吗？好，老师在这等着你们。（将教师自己的背面头像贴在风景画上）请大家用线描的形式画一张咱班同学的背面头像，然后向老师这样用剪子剪下来，贴在上面，开始行动吧！（学生听音乐作画，教师及时指导出现的
4、问题。）强调：学生画得要大一些。2. 重点辅导：画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。3. 作业讲评：把学生的作品剪下来贴到画面中，进行讲评。师：现在我们已经来到了美丽的风景区，哇！这么多人呀，让我们猜猜都有谁？同学们画的可真棒呀！ 作业设置让学生尝试表现全身背面人物。 课后反思本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型、曲直等。接着引导学生画背面的线描，学生兴趣被激起。
5、在展评作品时，我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识有趣的属相类型：造型 表现课时：1课时教学目标知识技能目标了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识；在创作的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。情感态度目标欣赏作品的同时了解我国特有的民间艺术文化，增强民族自豪感；培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。教学重点引导学生关注中国特有的民间文化，尝试邮票的设计。教学难点激发学生的相像力，鼓励学生的创新表现，培养学生的创新思维。教具范图、教学演示材料（有条件的可运用多媒体教学）学具水彩笔或油画棒、卡片纸、铅笔、空白
6、邮票 教学过程 一、游戏激趣，导入课题1、 教师准备小动物图片，让学生上台抽取图片并模仿所画动物的动作或声音让其他同学猜出是什么动物，教师引导总结，这些小动物不公可以变成童话里的主人公带给我们快乐，而且还可以纪念我们每个人出生的年份，这就是生肖，也叫做属相。今天老师就带你们走进属相的世界。（引出课题并板书：有趣的属相）二、师生探讨，表现创新1、师：你们知道属相都有哪些吗？（生回答）教师引导：各种属相的形象在我们生活中用途很广，这节课我们就来学习制作属相邮票。2、播放课件属相歌教师对学生进行指导赏析，让学生进行讨论分析每一种动物的特点，比如老虎威风凛凛、羊温顺、牛勤勉、猴机敏等。之后教师总结：十
7、二属相反映了劳动人民对动物特征的一种灵性的寄托。师：看了这些属相形象，你们最喜欢哪一个？外形有何特点？可以用什么形状来归纳？ 3、师：老师是属兔的，我要做一张小兔子的属相邮票（根据自己的情况来确定演示内容）。首先在空白的邮票上画出兔子的形象，并装饰（示范时先向学生归纳出动物的形状，再动笔画，让学生了解可以用概括和夸张的手法绘画）之后，添加上文字、面值、日期，并与学生共同总结出邮票的构成：图案、文字、面值、日期。4、出示一幅有问题的邮票设计范图，与老师设计的规整邮票做对比，让学生找出存在的问题，引导学生并总结出设计邮票时的注意事项:（1）、生肖图案应充满画面的绝大部分（2）、面值、文字应突出，系
8、列邮票文字应一致（3）、印章纪年、汉语拼音等附属资料也应统一（4）、底色、边框也应成系列5、欣赏课本中的邮票作品及老师范作（有条件可以用多媒体展示邮票图片），教师引导总结出这些邮票作品的共同特点：（1）形象概括、夸张（2）色彩丰富、鲜艳（3）邮票形状多种多样6、学生实践创作教师在学生创作过程中发现有特点的学生作品应及时鼓励，并提醒学生注意对动物特点的归纳与总结。三、展示交流，多元评价1、展示学生作品2、多层面交流评价肯定学生的创作，发现每件作品的闪光点，从实际出发评价。四、归纳拓展，审美升华师：这些可爱的属相形象不仅可以制作成邮票，还可以应用于我们生活的很多方面，让我们一起欣赏一下。（可以运用
9、多媒体展示一些有关生肖的工艺作品，也可以出示打印好的图片，还可以从班中同学的学习和生活环境中寻找属相形象，如铅笔盒上，衣服上等）。对本课学习进行总结，结束本课的学习。游戏导入，让学生轻松进入学习的课程。 了解学生对十二生肖的认识，通过对十二生肖的分析，让学生更加了解这些动物的特征，也更容易对这些动物外形进行归纳。启发了学生的创造性思维，拓展创造空间。 教师的演示能够激发学生学习兴趣和表现欲望，并能够让学生轻松掌握邮票的构成，加深了对邮票的认识。 对作品的对比分析培养了学生细心观察的能力和分析问题的能力。 对优秀作品的欣赏让学生创作思路更加广阔，激发学生创作的个性化。 学生在动手制作的过程中体会
10、到创作带来的乐趣，增强了学生的动手能力与设计能力。 教师对学生作品合理的评价增强了学生的自信心，学生通过自评与互评培养了学生的鉴赏水平与分析问题的能力。 通过对各种生肖作品的欣赏让学生更加喜爱、热爱祖国特有的民族艺术，增强民族自豪感。 作业设置为自己或家人设计一枚属相邮票。板书设计7、有趣的属相形象夸张色彩艳丽（对比色）邮票构成图案、文字、面值课后反思本课属设计应用领域，其教学目的是在欣赏与十二生肖有关的艺术作品中，了解我国特有的民族艺术文化。通过让学生设计和制作邮票，激发学生美化生活的愿望，开发学生的潜能，培养学生踏实认真的工作态度，增加民族自豪感。在本课堂中，学生的合作是在教师的引导下进行
11、的，教师的引导是前提，合作是关键，学习的过程才最重要。当教师给学生任务的时候，不应该划定一个教者的框框让他们去填写，而是要引导他们尽可能的让他们按照各自的条件、方式和意愿去做，只有这样学生才能学得主动，才能充分地发挥他们的想象力和独创性。至于学生怎么做，做得好不好，那倒无关紧要，重要的是“做”的本身，“做”的过程。教学中努力创造一个师生间平等、和谐、轻松愉快的学习环境，让学生上得开心、学得有趣。并充分关注学生的自主、合作意愿，让孩子们乐意合作，只有师生之间真正建立起合作的桥梁，我们课堂教学的道路才会越走越宽广。棋牌乐棋篇类型：综合 探索课时：1课时教学目标知识技能目标观察分析棋的组成部分，棋的
12、制作方法，让学生有目的的设计自己的棋。情感态度目标培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力；引导学生通过分析作品强化学生的设计意识，激发学生对美术学习活动的兴趣。教学重点让学生有目的的设计一副棋，通过设计和制作得到快乐。教学难点棋的设计是否美观、大方、实用。教具彩纸，手工工具，胶棒学具绘画工具及手工工具，彩色手工纸教学过程一、师生游戏，激趣导入师：同学们玩过飞行棋吗？教师出示同学们常见的飞行棋，可以让同学们介绍玩法，或者简单对决一下。师：这种飞行棋是我们平时非常熟悉的，你们见过这样的飞行棋吗？教师出示一组设计精美的飞行棋。师：你们想不想也设计一副自己喜欢的飞行棋呢？这节课我们就来学习棋牌
13、乐棋篇板书课题二、师生探讨，表现创新1、教师引导，欣赏分析飞行棋师：制作飞行棋看起来很简单，其实准备工作还不少呢。老师有一些制作前的小问题，同学们和老师一起来解决吧。请同学们共同欣赏课本中的作品，准备好回答老师的疑问。教师出示课件中的问题（或者用小黑板代替）：飞行棋是由哪几部分组成的？你会分哪几步去制作飞行棋？找出课本中你最喜欢的飞行棋，想一想为什么要把它设计成这样？我们可以用什么样的材料制作？你能给你喜欢的棋起一个好听的名字吗？让学生为单位讨论分析问题，并让各小组选出学生代表勇敢站起来解答自己想解答的问题，但不要重复解答。2、教师示范师：谢谢同学们帮老师解答疑问，下面老师就来制作一副自己喜欢
14、的飞行棋。教师边制作边讲解组成、步骤、材料、色彩搭配、主题和名字等。3、欣赏课件中一些造型奇特，主题有趣的作品（如果没有课件也可以直接进入到学生作业阶段）。4、学生作业教师在在这一过程中要及时发现学生的错误与不足，并及时纠正，对于优秀的作品要给予及时的鼓励。三展示交流，多元评价展示学生作品，通过自评、互评、师评来巩固学生学到的知识。1、 小结本课。通过游戏让学生轻松的进入学习的氛围中。通过棋盘和 棋子的新颖形象激发学生的学习兴趣。在学生帮老师解答疑问的同时学到了制作飞行棋的方法，使学生自然而然的掌握知识。 欣赏可以使学生的思路拓宽，提高学生的设计意识。作业设置课下可与同学商讨，改进自己的飞行棋
15、，并与同学交流自己的“棋艺”，在游戏中得到知识，在学习中得到快乐。课后反思棋牌乐-棋篇是四年级的一节手工课，这一课要求学生设计一个属于自己的棋盘，书上的是从飞行棋、跳棋等等游戏项目当中出现的棋盘。学生对于棋盘也是非常熟悉、也非常热爱，课堂中我引导学生去设计制作一些语文棋和数学棋、体育棋等等一些具有游戏性质同时又具有知识内容的棋，并设计出一些棋盘的路线和一些关卡以及惩罚的一些项目。学生在设计讨论的过程当中，激发了学生的创作欲望，在其中一些关卡中涉及了一些知识了如说美术只是当中的三原色、三间色，使学生在游戏过程中得到了知识方面的巩固了练习。棋牌乐牌篇类型：综合 探索课时：1课时教学目标知识技能目标
16、观察、分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌。情感态度目标培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力；通过学习强化学生的设计意识，培养学生对美术学习的兴趣及热爱生活的情感。教学重点牌的设计制作和玩的方法。教学难点牌的设计是否新颖，是否美观、大方、实用；材料的使用是否合理。教具彩色手工纸、手工工具、胶棒学具图画纸、彩纸、手工工具、胶棒、绘画工具 教学过程一、师生交流，导入课题出示一副扑克牌，师：这是什么？它可以用来做什么？（扑克牌。可以做游戏、变魔术等。）这些牌我们经常接触，但经过我们精心的加工，它可以变得更加有趣，对我们的学习还有帮助呢！这节课一起来学习棋牌乐牌篇，板书
17、课题。二、师生探讨，表现创新1、出示一组制作好的字母牌和普通牌对比，让学生观察并找出这两种牌的不同之处，包括色彩(鲜艳)、装饰（丰富）、内容（字母）、作用（可以帮助我们学习英语）等。2、欣赏课本中的牌，让学生解决问题(也可以让学生分组解决)：你最喜欢哪一副牌？为什么？你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗？（构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰）3、师：老师这里有两副牌，你觉得哪一副最好？为什么？4、教师总结：这些问题都在提醒我们在制作时应该注意：字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的风格要统一。5、师：牌的外形只可以做成长方形吗？（引导学生欣赏各种外形的牌。）6、教师示范牌的制作。（提示
18、牌的背面也可以进行装饰，但要成系列。）7、欣赏优秀的学生作品。8、学生作业：可以分小组制作成套的牌，进行小组竞赛。三、展示交流，多元评价1、展示学生作品。2、进行多层面的交流评价。对学生作品的成功处作出肯定评价，同时指出待改进之处。四、 归纳拓展，审美升华介绍牌的历史与发展，牌的种类，牌中的学问。通过最熟悉的事物引导出课题，激发学生的学习兴趣。 通过对比，解决问题，让学生更简单的掌握本课的知识难点，激发学生的自主学习。 对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。作业设置1、对自己的字母牌不满意的地方进行改进。2、课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学习。生活与艺术中的花类型：欣赏课时：1课时
19、教学目标1.通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意；通过欣赏发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型；认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。2.通过学习让学生学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量；能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感情艺术家在作品中寄托的情感。教学重点认识自然界中的花与艺术中的花的关系；学习用花美化生活。教学难点对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法；理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。教具花的图片、资料、第七册教学课件学具自己搜集到的花的资料（图片、花语） 教学过程一、 预见教学，明确
20、目标师根据学生的身心特点和知识现状进行教学预测，并在明确教学目标后搜集资料，科学设计教学方法、教学环节、教学语言并制作教学课件。二、搜索资料，感知欣赏学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集（各种花的图片），在收集、准备的过程中，初步感受学习的快乐，提高学生的责任意识，增强学生对课题的关注。三、设置问题氛围，激发探究热情1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。师：生活中我们见过许多的花。不同的花人们根据它的外貌、品格给了它们不同的花语。看老师花篮里的花，百合花寓意纯洁、顺利、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面向同学们展示一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有关花的资料。（让学生展示自己搜到的资料、
21、图片）花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节课我们就来欣赏生活与艺术中的花，板书课题四、谈话交流，质疑解疑1、欣赏并分析西方油画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的银莲花和蓝花瓶，出示问题：1) 生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、纯洁、没有情感。艺术中的：色彩鲜艳、具有装饰性、艺术性、富有情感。）2) 这两副画面中的花分别体现了怎样不同的美感？（银莲花：线条奔放、色彩艳丽、笔触明快，画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现，作品中充满了活泼自由的气息。蓝花瓶：形象鲜明、形体结实，色彩与笔触庄重大方，作品体现了瓶花的高贵。）师：塞尚在
22、西方美术界一直被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓，并形成了自己的风格。2、欣赏并分析中国画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的写生玉簪和露气，出示问题：1) 两副中国画在绘画风格上有什么不同？（写生玉簪：工笔画-柔美细腻。露气：写意画-大气豪放。）2) 画面色彩有什么特点？（设色清淡，层次分明，清新淡雅，浓淡相宜。）3、比较中西方绘画作品中的花：教师选出西方和中国画的两副作品让学生观察并比较。（西方绘画多以瓶花、静物出现，展现花的造型和色彩的魅力。中国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。）4、比较生活与艺术作品中的花有什么相同与不同。1) 我们通常在什么地
23、方见到花呢？（公园、街道、家里、生日、婚礼、开业庆典等）每一种花都有自己的花语，它可以拉近人与人之间的距离，传递人与人之间的情感，并且给我们带来美的享受，（教师解说的同时可以播放搜集到的有关花用途的图片）2) 艺术作品中的花是经过艺术家的加工再创造的作品，具有很高的装饰性和艺术性。师总结：艺术来源于生活高于生活。3) 分析了许多生活与艺术作品中花的不同表现形式，谁能说一下生活与艺术作品中的花都有什么共同作用？（美化我们的生活，让我们得到美的享受。）五、展示收获，评价整合花及有关花的作品可以美化我们的生活，如果让你选择课本中的一副作品去装饰美化你们自己的小天地，你会选择哪一副？为什么？分析时可根
24、据表现形式、色彩、笔触及作品内容去分析。（在这一环节，也可以让学生观赏花卉，画一副花的记忆画。）六、拓展延伸、升华情感花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在很多方面，如家居设计、服装设计、园林设计等等。（教师讲解同时可展示搜集到的图片，如没有多媒体教学，也可欣赏课本中的作品。） 让学生在自主搜集资料的同时，了解花的种类、特点及其表达的含义。初步感受花带给我们的美感与温情。 通过实物与绘画作品的对照，使学生更加了解绘画作品的创作过程。通过具体分析让学生进一步感悟西方油画的艺术魅力。 体会国画作品的艺术感染力。 画水果课时：1课时教学目标知识技能目标1、 初步了解、感受、体验中国画用笔、用墨和
25、用色的基本方法和艺术特色。2、 尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，表现一组水果静物。情感态度目标使学生了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族自豪感和自信心，培养学生热爱生活的情感。教学重点通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示，调动学生学习的主动性；感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。教学难点如何用浓、淡、干、湿表现物象的特征，以及画面的构图。教具毛笔、墨、国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果、笔洗学具毛笔、国画颜料、宣纸、调色盘教学过程一、师生探讨，导入课题教师拿出一篮水果，师：这一篮水果你会用怎样的绘画形式去表现？(油画棒、水彩笔、铅笔。)师出示一副国画作品的水果，师：这是用什么
26、形式表现的？（国画）师：这节课我们就用中国画来表现水果。引出并板书课题。二、师生探讨，表现创新1. 欣赏自然界中的水果（可以播放课件中搜集到的水果图片，也可以欣赏课本中的水果图片。）师：它们都有哪些特点呢？（圆形、色彩鲜艳）2. 老师分别用中锋和侧锋表现一种水果，让学生找出它们所带来的不同感觉。（中锋：轮廓。侧锋：整体形象。）3. 老师让学生在此基础上尝试用色：浓、淡、干、湿。体会水分的多少所带来的不同变化。（可以使画出的水果具有层次与体积感。）4. 教师在此基础上做示范。同时解决问题：彩墨在宣纸上自然渗化与颜色中的水分的多少有关系。5. 引导学生欣赏课本中的作品和草莓、葡萄的画法（有条件的可
27、以欣赏课件中搜集的作品）解决问题：这些作品中有哪些值得你去学习和借签的？6. 学生作业。A给每组同学发一篮或一盘水果，让学生完成一组水果静物。B让学生默写创作完成一组水果静物。三、展示交流，多元评价鼓励学生大胆的对自己和他人的作品发表自己的看法和意见。（能否用颜色的浓淡干湿表现出物象的特征；画面的构图是否美观；能否用笔在宣纸上进行大胆的尝试。）小结本课。通过实物导入课题更直观。 通过欣赏让学生学习在绘画前要先概括物体的外形。 鼓励学生去亲自探究，经过讨论和反复实践，解决本课知识的重点。 通过欣赏并对作品的评价，提高学生对作品的鉴赏能力，解决画面的构图问题，如主次、疏密关系等，突破难点。 培养学
28、生的欣赏能力和评价能力。作业设置用国画的形式创作一幅有关水果的作品。板书设计11.画水果 用笔：中峰、侧峰水分：浓、淡、干、湿课后反思本课是属于中国画教学，以前我在进行国画教学的时候，一般都会以教师讲解技法，学生临摹为主。但这样的教学课堂会让人觉得很沉闷，学生往往也会兴趣渐失。为了提高学生学习的兴趣在导入部分，我出示中国画作品，让学生猜一猜是用什么工具画的。激发学生的学习兴趣，学生的学习一旦有兴趣和热情，他们就会产生强大的学习动力和创造欲望。教学中，在讲到中国画的用笔、用色和绘画方法时，我通过示范、欣赏和实践相结合的方法，让学生来体验中国画的独特优势。在有形中使学生感受到表现水果是运用彩墨在宣
29、纸上的自然渗化，使果实饱满而有韵味的。整个教学流程下来，循序渐进。我教得愉快，学生学得也开心。娇艳的花类型：造型、表现课时：1课时教学目标知识技能目标 了解花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画的用笔、用墨和用色的特点。重点通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画的用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。 引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用，在实践练习的基础上，大胆地进行创作。情感态度目标通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生关注生活、热爱生活
30、的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。教具花卉图片、中国画工具学具中国画工具教学过程一、欣赏图片，导入课题师：老师今天带来了许多漂亮的图片，一起欣赏。（播放有关花的图片）这些都是老师非常喜欢的花卉图片，你们喜欢吗？看了这么美的图片，谁能说一说你都有什么样的感受？正是因为看到娇艳的花才给我们大家带来这么多的感受。谁有什么办法让我们一年四季都能有这种美好的感受吗？（做成标本、拍成照片）同学们的办法可真多，老师也有一个好办法，就是把它画下来。请看这些绘画作品。（欣赏油画、版画、水粉、国画等花卉作品）下面我们就来看一看如何用国画的形式表现如此娇艳的花。（板书课题）二、师生探讨，表现创新1
31、. 同学们，花的美的象征，也是一种精神文化的标志，一个人、一个民族、乃至一个国家，很多都把花作为自己的一种精神品质去追求。你们知道我们国家的国花是什么吗？（牡丹）很多城市也有自己的市花，告诉大家你知道 的市花都有哪些？（北京菊花、上海白玉兰、长春君子兰、昆明茶花、哈尔宾丁香花、大连月季、广州红棉）2. 展示这些花的图片。提问：这些花的花瓣和叶子都有什么特点？是什么形状的？（郁金香、荷花、菊花等）3.在国画作品中，这些特点又是怎样表现的呢？（出示花卉图片与国画作品做比较）4. 出示牡丹作品，提问：怎样用笔、用色才能出现这样的效果？生答师总结。（晕染）5. 提问：什么方法可以画出如此娇艳的花呢？（
32、演示墨与双勾的画法）演示完整的花卉的创作过程。6. 引导学生欣赏名家作品。三、学生实践1. 学生先在纸上试一下怎样用笔和调色，然后开始创作。2. 出示作业提示和要求： 1)可以画一簇也可以画一枝花；2)可以对照自己带来的图片画自己熟悉的花儿。3)也可以选择教室里摆好的花进行写生。4)注意花朵的疏密、高矮及前后关系。四、展示交流，多元评价学生互评：1. 用笔、用墨、用色的方法是否掌握。2.能否巧妙地运用颜色晕染的方法，来表现花儿的特征。 作业设置用国画的形式表现娇艳的花。 课后反思 本课属造型表现学习领域。学生通过试着用国画颜料在宣纸上画一画体验国画独特魅力，激发学生学习美术的兴趣。在有形中使学
33、生感受到表现花是运用彩墨在宣纸上的自然渗化，使花饱满而有韵味的。在无形中培养了学生喜爱国画的感情。我的教学设想是尽可能利用最简单、可行的方法取得理想的效果。多姿多彩的靠垫类型：设计 应用课时：1课时教学目标知识技能目标 了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。通用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观、实用的靠垫。 重点靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化。难点靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。情感态度目标提高对策浩特品牌环境的关注，激发美化生活的愿望；培养学生的审美能力和语言表达能力；培养学生做事耐心、细致、认真、踏实的精神。教具绘画工具、制作工具学具绘画工具、制作
34、工具 教学过程一、欣赏图片或实物，导入课题展示图片或出示靠垫，提问：认识它们吗？（靠垫）在生活中我们会经常见到它们，它们有什么作用？（休息、放松）这些靠垫不仅舒适，而且多种多样，这节课就让我们一起走进多姿多彩的靠垫世界。板书课题二、师生探讨，表现创新1. 你知道有哪些外形的靠垫？（圆形、方形、卡通、不规则形象）2. 从颜色上看，这些靠垫有什么么特点？（色彩鲜艳）3. 这些靠垫的材料一样吗？4. 欣赏课本图片。师：打开课本，看看这里的靠垫都是什么样子的？5. 这些靠垫把整个房间打扮的更加漂亮温馨，看一看这两个靠垫。（出示装饰和未装饰的靠垫），师:如果让你选择一个装饰你的家，你会选哪一个？（装饰过
35、的）师：一个靠垫不仅要求独特的外形，还应有新颖的装饰纹样。你知道装饰纹样分哪几种吗？（对称与平衡）对称纹样又分为中心对称与轴对称。6. 讲解轴对称与中心对称。7. 师：考考你们，找出课本中的对称图案与平衡图案。再找出里面的中心对称与轴对称图案。8. 教师演示：用自己喜欢的形式设计一个靠垫。三、学生实践出示作业步骤与要求：用自己喜欢的形式设计一个靠垫。四、展示交流，多元评价多层次交流与评价。 实物或图像的出示让学生更加直观的了解本课教学内容 让学生巩固学习的知识。 作业设置用自己喜欢的形式设计一个靠垫。 课后反思 本课我是采用图片导入，课堂设计以靠垫的多姿和多彩贯穿始终。多姿指的是靠垫的外形轮廓
36、各异，多彩指的是靠垫上的图案和色彩精美。通过这两个线索，我找到了形状、材料、图案等具有代表性的靠垫图片，引导学生了解靠垫除了实用性之外的审美特点，还通过对这些图片中图案的欣赏引导学生关注图案中的骨式，让学生知道什么是轴对称和中心对称，掌握本课的重点知识。生活日用品的联想类型造型、表现课时1课时教学目标知识技能目标 了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日常服务用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。 重点对生活服务用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。 难点引导
37、学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。情感态度目标通过学习使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。教具有关生活日用品、各种工具和材料学具有关生活日用品、各种工具和材料 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、师生游戏，导入课题出示图片，提问：这是什么？（棒棒糖、气球。）想知道它到底是什么吗？（展示实物图片）通过丰富的联想，这些普通的生活日用品可以变成很多有趣的东西，接下来我们一起来学习14课，生活日用品的联想。（板书课题）二、师生探讨，表现创新1. 展示勺子的联想。提出问题：a.从各种角度看，勺子的外形像什么？b.为什
38、么同一种用品创造会创造出不同的形象呢？c.你能从这些画面中找出勺子的形象吗？2. 出示一件生活用品，请学生根据它的外形进行联想，你们会把它想像成什么？3. 出示一幅联想作品，提问：你发现画面中藏着哪些生活用品？4. 出示另一幅作品，提问：你知道它本来是什么物品吗？你能让它变得更有趣吗？5. 再出示一幅实物作品，提问：你知道这是什么变出来的吗？你知道是怎样做成的吗？你还能把它变成什么？6.教师演示。7. 欣赏作品。三、学生实践1.用自己喜欢的方式，合作或独立完成作业。2. 出示作业提示和要求： 1) 联想要大胆，形象表现要生动。2) 充分利用现有工具，尽情发挥想象力，把生活中的用品变成有趣的东西
39、。3) 可以绘画，也可以用制作的方式进行表现。四、展示交流，多元评价组织学生展示、交流、展评。 作业设置充分利用现有工具，尽情发挥想象力，把生活中的用品变成有趣的东西。可以绘画，也可以用制作的方式进行表现。 板书 设计 14、生活日用品的联想角度不同-形象不同15、 我们的现在和将来类型：线描构图知识技能目标运用多种方法，大胆相像创新表现，并了解创新思维与创作的关系。重点运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。难点构图方法、画面的整体感。情感态度目标运用创新思维进行创新表现，做有理想有抱负的一代新人。教具学生优秀作品，教学课件、绘画用具 学具绘画用具教学过程
40、(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、交流信息，导入课题1、出示课题，并展示一段与人物成长有关的视频，并与学生交流：这是作家心中的“将来”，谁能谈一谈你心中的“将来”？（组织小组讨论）二、师生交流，学习新知1、提出问题：1) “将来”意味着什么？2) 书中的作品是怎样表现自己的“将来”的？3) 你准备怎样表现自己的“将来 ”？2、欣赏部分线描作品，引导学生学习用线描的形式表现。3、分析作品的构图，引导学生了解不同的构图方式。4、教师用线描的形式示范作品。5、展示并欣赏一些有关的参考图片，如环境、器物、人物等并提示，抓住人物特点表现人物年龄变化。6、学生进行艺术实践，教师辅导学生完成作业。三、展示交流，多元评价1、展示学生作品2、多层面交流评价肯定学生的创作，发现每件作品闪光点，从实际出发评价。 打开思路，大胆表现自己的想法。 鼓励创新想法。 了解“现在”与“将来”的表现方法。 相互启发。 学习用线描的方法表现。分析、了解不同的构图方式，学习不同的构图方法。让学生更能生动的表现人物的特征。 训练学生的评价能力。 作业设置用线描的形式表现自己的“将来”。