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1、开展小班民间体育游戏活动的思考与实践通州经济开发区幼儿园 吴圣芬【摘要】民间体育游戏来自民间，材料取自大自然，活动场地也是广袤的大自然，它以自己独特的方式和作用而有着强大的生命力。只要依据小班幼儿身心发展特点，找对孩子的兴趣点，同时教师进行适宜指导，家园携手，小班民间体育游戏活动同样可以轰轰烈烈地开展起来，并收到好的效果，【关键词】民间体育游戏 小班幼儿 材料 指导策略中华民族的传统文化是我国人民数千年文明智慧的结晶，她博大精深，其中勤劳的劳动人民在生活中创编的体育游戏，自娱自乐、强身健体。幼儿园有着传承中华文化的使命与责任，所以，我们通州经济开发区幼儿园开展了以“我运动，我健康，我快乐”为宗
2、旨的民间体育游戏活动的课题研究，通过开展安全、适宜、趣味的民间体育游戏活动，促进幼儿健康，彰显阳光体育特色。民间体育游戏来自民间，材料取自大自然，活动场地也是广袤的大自然，它以自己独特的方式和作用而有着强大的生命力。小班幼儿身心发展还未到中大班孩子程度，他们娇小柔弱，需要精心呵护，但更要创设一种良好的生活环境、运用适宜的教养方式来帮助孩子在身体发育和机能发展极为迅速的时期强健体质，打好其它领域的学习基础。只要依据小班幼儿身心发展特点，找对孩子的兴趣点，同时教师进行适宜指导，家园携手，小班民间体育游戏活动同样可以轰轰烈烈地开展起来，并收到好的效果，本人在这方面作了一些尝试。一、民间游戏内容的选择
3、小班孩子的动作还未完全发育好，他们容易累、容易摔倒，且存在个体差异，需要依据这些特点确定发展目标，以激发孩子运动兴趣为前提，发展幼儿基本的走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡和协调等的能力，我选择了跳房子、走小桥、挑水、泥鳅钻洞、小蜗牛爬爬、小猴摘桃、竖蜻蜓等游戏内容，创设乡土化、情景化的环境，关注幼儿活动过程中的活动量和身体状况，及时给予指导。小班孩子的情绪化更强，本着重游戏过程不重游戏结果的指导思想，重点在于怎样激发幼儿参与游戏的兴趣，事实证明，只要孩子有兴趣，他会很投入，他会乐此不疲，熟能生巧，玩着玩着不知不觉中掌握了游戏技巧，达到锻炼目标。车水游戏源自早些时候农村取水长稻，它能锻炼幼儿上肢控制
4、力、增强腿部力量、提高注意分配力，还有很强的趣味性，我班几个爱冒险的男孩子踊跃上阵，你看:单鑫豪发现了滚桶，用手拨弄了一下“嘿，转的！”他就用手玩那个转桶，玩着玩着高兴起来了，就试图踩到滚桶上，谁知滚桶一动，宝宝的腿后侧、屁股、腰、后背及后脑勺逐一跟滚筒“亲”了一下，然后毫不客气地把宝宝推到了地上，宝宝仰面躺倒，说时迟那时快，老师还没“啊”好呢，豪已经爬起来，再次用脚去踩滚筒，这次他发现了滚筒上面的横杆，就用手抓住横杆踩桶子，这次没摔出去，豪接着踩第二脚、第三脚，豪高兴地笑，谁知还未笑完呢，小手没抓牢，豪的身体再次被滚动的桶的惯性推到了地上经过几次尝试，豪的脚踩着滚筒边上的轴，小手够着横杆后上
5、半身往前倾，用咯吱窝夹住横杆，这样上半身挂在杆子上，这下好，左右脚交替把筒子踩得飞转，“呵呵呵呵呵-”欢快的笑声吸引了一直在边上看的施锦轩也开始行动。分析一下这个案例，孩子的成功除了他勇于挑战和锲而不舍的精神，是兴趣、好奇心引发了孩子探究，而且他的笑声还起到了号召的作用呢。二、民间游戏的准备要使民间游戏活动在小班切实地开展起来，必须为幼儿提供安全的场地、丰富的游戏器材，民间游戏活动器材除部分是园内现有适宜的器材外，主要需教师在活动前动手制作游戏，我园地处农村，就从农村实际出发，因地制宜，充分挖掘有教育价值的自然资源，保证这些材料无毒无辐射，经济又安全，只有准备好活动场地和游戏器材才能“确保孩子
6、充分的游戏活动时间和空间”，场地如自然环境中的小路、田埂、草地、小沟，材料可用稻草做草球、草棒、草墩、草绳、草圈、草网等；木头可做成板子、木棍、木桩等；竹子可做竹棒、竹圈、竹蜻蜓等竹制品，还有米、布、水、土、沙、石子儿、贝壳、芦苇叶、狗尾草等其他材料。这需要教师做有心人，随时随地地收集身边易得的安全卫生的农村自然资源，再进行加工、制作成民间体育游戏活动器材，如沙包、飞镖、风车、尾巴等，保证游戏活动丰富深入地开展。实际上，和孩子一起制作出来的玩具孩子更喜欢，会百玩不厌，有一次，一位宝宝在区角游戏中用自己的衣服裹成球玩“抛绣球”，说是在电视上看见的“抛绣球招亲”，一时间这个绣球他也抢你也抢，我灵机
7、一动“宝宝，我们自己来做绣球”，这个建议得到了孩子的热烈响应，我们把废报纸团起来，用透明胶带裹住，还没忘了进行美化，有宝宝给自己做的球安上标记，你听“有三角形标记的球是我的”、“嘉鑫的球上有红苹果”球做好了，热闹的体能游戏也开始了，一脚把球踢得远远的，然后追着球儿跑；二人一组玩建房子接砖头-“我扔砖头你来接”；也有几个宝宝围成圆，一人在中间抛球，圆周上的宝宝一个一个接球，玩儿得热闹又开心。三、游戏中教师的指导游戏中宝宝自我探索的意义和价值很大，要给小班孩子创造性玩耍的时间和机会，但承认宝宝主动探索的必要性的同时，仍离不开教师的指导，怎样让三岁的孩子接纳你和你的建议，这真是一门学问，一个本领，我
8、们需要不断的尝试、摸索，找到切实可行的方式方法。1.车水游戏指导策略 说起车水这个活儿还真不好做呢，宝宝一次次嘴啃泥，一个个似小癞蛤蟆爬地上，当然我们的塑胶场地上摔倒了不脏也不疼，为了让宝宝喜欢车水游戏，并能掌握玩法，我尝试采用了下列办法。故事法爷爷奶奶小时候的故事宝宝可想听啦，“爷爷奶奶在跟宝宝差不多大的时候，那时农村里还没有现在那么富有和现代化，长稻子要水，那水在河里呢，怎样把水从低低的河里流到高高的田里呢？爷爷奶奶的爸爸妈妈用的办法是车水，用木头做一个”我把车水用的工具、车水的办法、车水的地点、车水的有趣及自己小时候学着大人的样子去车水的有趣经历讲给孩子听，声情并茂，手舞足蹈，似乎自己又
9、回到了童年。我还让宝宝回家请爷爷奶奶讲小时候关于车水故事，这一招有效果，勇敢的男孩子跃跃欲试，摔倒了也不怕，一个鲤鱼打挺爬起来再上，真是精神可嘉。讲解示范法开始，孩子不懂玩具的原理没掌握玩法，被滚桶豪不客气地推出去，我就提醒孩子小手抓牢上面的横杆；宝宝小手还没够着横杆就“嗖”出去了，我建议他先别碰滚桶，小脚踩在边上的中轴上，等上半个身子粘牢在横杆上再用脚去踩滚桶。同时我自己兴致勃勃地去玩，边玩边讲，等有孩子会玩儿了，就请他们来当小师傅，单鑫豪、施景轩等宝宝就很乐意教其他宝宝，而孩子对孩子的建议也最有号召力，在小能人的带动下，尝试玩车水的宝宝越来越多，会玩的也越来越多。表扬鼓励法为了及时记录宝宝
10、游戏时的情景，为了“表彰先进”，我跟孩子们承诺，只要连续踩滚桶三次以上，我就给他拍照片，当孩子看到自己的照片时，精神头更足了，这不，豪和轩的照片都上传到幼儿园网站和家校通平台，当宝宝听妈妈说在电脑上看到自己的照片可高兴呢。当然，还有胆小的女孩子选择静静地站在一边当观众，为了鼓励这些孩子参与游戏，让她们当田里的秧苗在“水”的灌溉下茁壮成长，以此表扬车水勇士，让他们车水更有劲儿，然后尝试互换角色让扮秧苗的宝宝也去车水，终于，宝宝会车水了，把滚桶踩得飞转。2.赶小猪游戏指导策略 赶小猪游戏是一项需要宝宝认真投入的活动，在持物控球的同时也锻炼了宝宝的腿部肌肉，增强了下肢力量，而主要目的是“小猪”能乖乖
11、听猪倌的指挥，按猪倌设定的路线走，要达到这样的程度不是那么容易的啊。小班幼儿不论手还是腿部力量都不是很强，还缺乏生活及社会交往经验，活动时的注意力很容易转移，游戏中孩子们的控制能力和动作的协调性跟我预设的存在一定的差距，为了把这个活动玩好，让宝宝成为优秀猪倌，我尝试采取了以下办法。师幼互动游戏活动时，老师以玩伴身份参与到孩子中间，真正全身心的投入到活动中去，在幼儿的附近和幼儿玩相同的游戏,以自己的行动以及游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为，引导幼儿模仿教师的游戏方法，为幼儿提供游戏经验。和孩子在一起，一下子拉近孩子与老师的距离，教师能观察到每个孩子不同的智能情况，了解到每个孩子不同的发
12、展需要，最大限度地为每个孩子提供必要的指导与帮助。孩子愿意和老师一起游戏，喜欢在将小猪赶的很好的时候叫我看一看，活动中有孩子用小猪棒赶几次后才能准确的将小猪赶出去一段路，有的孩子将小猪一赶就赶到小路外面去。因此，我请小朋友们来讨论怎么样能顺利愉快地完成小猪旅行，讨论并尝试后，孩子们发现，用球拍顶着地或者用棒对准小猪轻轻的赶一赶，小猪听话了，孩子们玩的可开心了，我也很快乐，和孩子们在一起，我也觉得自己充满活力，精神百倍。创设情境为了激发孩子参与活动的热情，我创设了小猪旅游的情境，并努力把游戏情境贯穿活动的整个过程。活动一开始，让孩子自由想像怎么样让小猪动起来，氛围显得宽松和谐，孩子们很快进入角色
13、，于是，我让孩子们想像如何让小猪在郊游中更开心，如何让小猪沿着你设计的路线走，孩子们去做了，但事实并不是孩子们想怎么玩就怎么玩，由于孩子小，游戏中往往遇到各种各样的困难，有时也会产生矛盾和纠纷，这时我是从旁协助与指导，作为游戏的参与者、支持者、合作者，我尊重孩子的游戏意愿，在不影响、不干涉其游戏自由性、自发性、自主性、愉悦性的情况下帮助孩子解决问题，提供适宜的游戏指导，有时这种指导也利用游戏情境的，如“哎呀快点啦，再磨蹭小猪该走掉了，你都不知道自己的小猪去了哪儿了。”这样一说往往很快把两只斗架的小公鸡拉开。隐性指导纲要（试行）指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏捷地察觉他们的需要，及时以适
14、当的方式应答，形成探究式的师生互动。”游戏中我们只有深入地关注和了解幼儿的发展特点、发展水平及认知需要，适时介入、适当指导、适度点拨、及时回应，做好“隐”型人，真正满足孩子的需要。游戏中幼儿常常会碰到这样那样的问题，我们只有在充分观察的基础上，对幼儿的游戏情况作出正确的判断，决定是否介入幼儿的游戏，以帮助幼儿获得发展，提升游戏的技巧。有时我发现有孩子技能技巧没掌握好，玩不起来，我会默默地在一旁参与幼儿游戏，也不说话，但有内向的孩子也会默默观察老师的一举一动，默默地模仿老师的做法，这种在不知不觉中指导幼儿游戏的方式比呵斥说教更易为幼儿所接受。当孩子在游戏的过程中遇到困难或不知所措，缺乏目的时，不
15、直接告诉幼儿答案，用暗示性的语言、一两句简单的建议性提示，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利开展，让幼儿在自己动手、动脑中锻炼创造力，获得成功的快乐。 适时的表扬肯定也是一种隐性指导，如赶小猪活动中，我要求宝宝往返绕障碍赶小猪，快的一队为胜利，红花宝宝能严格遵守规则，往返绕障碍赶小猪，而绿花宝宝为了快速到达目的地，有的队员返回时没有绕障碍物，我表扬了红花宝宝，对孩子们这种认真的态度、良好的品质及坚持性给予了高度的赞扬，表扬红花宝宝就等于提出绿花宝宝的不足，对绿花宝宝起到了暗示的作用，他们在下一轮的比赛中也努力不“犯规”。四、家园共育苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育
16、，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务”。是的，在孩子的成长过程中，老师、家长都起着极重要的教育作用。我们通过面对面沟通交流、家长会、幼儿园网站、家校通平台向家长宣传，改变家长教养态度，争取家长对我们工作的理解与支持。孩子在玩滚铁环这一游戏的过程中，我们就成功地得到了家长的支持与配合-上世纪六七十年代. 男孩手捏顶头是字形的铁棍或铁丝，推一个直径60厘米左右的黑铁环向前跑，发出哗啷哗啷的声音。我们儿时男孩子们称之为抛箍，这项运动有一定的难度，需要一定的技巧，它是对人的耐心和平衡技巧的考验。这项运动不仅能够发展儿童的奔跑能力，增强儿童的身体灵活性、协调性、控制能力，提高儿童的运动技能和运动
17、水平，还可把活动变化成丰富多彩集健身、娱乐、竞赛为一体的趣味活动。通过这项运动，不仅使儿童能够积极主动的参与体育游戏，而且还在运动的过程中培养了儿童克服困难的勇气和勇于创新的精神，使儿童的身心健康得到全面发展。小班宝宝就先学习把铁环滚起来吧，滚铁环也不那么容易啊，有孩子连着几次都没滚到一圈，圆圆的环就从手中的小铁钩上脱落了，急得有些孩子连连叫难。游戏时，一般状况有两种，一种是圈圈倒地，一种是圈圈从铁钩上“逃脱”，第一种情况分析一下可能是圈圈质量原因，塑料质地的圈圈轻易倒，那改用铁圈儿吧，滚铁环的钩子也很有考究呢，铁丝接头还涉及到安全问题，铁丝拧得紧且光滑需要合适的工具，也需要手劲及技能，我们老
18、师要做好这件事有点难，怎么办呢？请求外援，请家长朋友帮忙制作铁环和钩子等体育器械 ，我们班家长朋友很支持配合我们的工作，施锦轩爷爷要上班，下班后花了很长的时间做了钩子送来了，有的铁环上还套了两三个小环，滚动时更响。孩子们看到新的玩具器械更带劲了。怎样让孩子们都会玩呢？活动中我们教孩子在滚铁环时要把握铁环的重心，持铁钩的手用力适度，左右摆动也应得当，在幼儿一日生活过渡环节中让孩子们自由地进行此项活动，帮助他们尽快掌握游戏技巧，还开展了小小比赛，但仍然有些孩子玩不好，怎样让更多的孩子尽快会玩呢？我还是想到了家长朋友，宝宝离园回家后，让爷爷来当教练，来个爷孙同乐，隔辈亲情浓着呢，爷爷教练很是尽职尽责，宝贝孙子也学得很快，有了家长的配合，孩子们很快就学会了，他们更健康的成长着。经过一年的民间体育游戏活动，增强了幼儿的身体素质，提高了幼儿的运动兴趣，对幼儿的创新能力、合作竞争能力、意志品质培养都起到了积极的促进作用。注:摘自新课程研究2013年第4期孙卓君的游戏资源的策略研究摘自幼教园地2009年第5期第55页。