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1、指数函数说说课课流流程程教教材材分分析析教教学学目目标标教教学学设设计计教教学学评评价价教教法法学学法法学学情情分分析析教材的地位和作用v 通过本节课的学习，可以对指数和函数的概念等知识进一步巩固和深化v可以为后面进一步学习对数、对数函数的图象和性质奠定基础。v初步培养函数的应用意识打下了良好的学习基础。v指数函数对解决实际问题着广泛的现实意义。v特点：一是概念性强，二是凸显了数学图形在研究函数性质时的重要作用。教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学分析教学评价教学评价 教学重、难点v教学重点：指数函数的图像和性质。v教学难点：指数函数的图像和性质
2、与 底数a之间的关系教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学分析教学评价教学评价 学情分析v 由于我们第一章学习了函数的概念及函数的基本性质，前一节课又学习了指数，为本节课学生学习指数函数奠定了基础，这节课所授课的对象是高一学生，这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强，并且我授课的班级程度偏上，所以学生的动手能力，总结能力较强，但思维习惯上还有待老师的引导，因此我在授课时注重启发、引导、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学分析教学评价教学
3、评价 教学目标v知识目标（直接性目标）：理解指数函数的定义，掌握指数函数的图像、性质及其简单应用。v能力目标（发展性目标）：通过教学培养学生观察、分析、归纳等思维能力，体会数形结合和分类讨论思想以及从特殊到一般等学习数学的方法，增强识图用图的能力。v情感目标（可持续性目标）：通过学习，使学生学会认识事物的特殊性与一般性之间的关系，构建和谐的课堂氛围，培养学生勇于提问，善于探索的思维品质。教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学分析教学评价教学评价 教法学法v教法分析教法分析:引导发现式与多媒体辅引导发现式与多媒体辅助教学助教学v学法分析学法分析:创设
4、疑问，合作交流，创设疑问，合作交流，共同探索的学习方法共同探索的学习方法教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学分析教学评价教学评价教学过程设计v创设情境、导入新课v问题一:在瓶中放一个细菌，一分钟后，一个细菌可以分裂为两个，按照此速度，x分钟后有多少个细菌？v问题二：某品牌计算机2000年价格为1万元，第二年在前一年的基础上下降 6，按照这个速度，x年后价格是多少万元？教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学分析教学评价教学评价v定义：形如定义：形如(a0且且a1)的函数称为的函数称为指数函数，定义域为指
5、数函数，定义域为R。v你能否判断下列函数哪些是指数函数吗？你能否判断下列函数哪些是指数函数吗？（1）（2）（3）（4）教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学分析教学评价教学评价启发引导、探究新知v作出下列两个指数函数的作出下列两个指数函数的图像图像v v教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学分析教学评价教学评价 指数函数的性质 a10a1 图像性质 定义域定义域R R 值域（值域（0 0，+）恒过（恒过（0 0，1 1）点）点 在在R R上是增函数上是增函数在在R R上是减函数上是减函数 教材分析教材分
6、析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学分析教学评价教学评价应用举例v例1：分别比较下列各数的大小教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学分析教学评价教学评价v例例2:已知下列不等式，比较已知下列不等式，比较的大小的大小教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学分析应用举例教学评价教学评价练一练v将下列各组数由小到大排列起来将下列各组数由小到大排列起来教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学分析教学评价教学评价v例例3：求下列各函数的值
7、域。：求下列各函数的值域。教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学分析应用举例教学评价教学评价回顾反思v（1）这节课我的收获是-？v（2）我想进一步探究的问题是-？v（3）这节课我最感兴趣的地方是-？教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学分析教学评价教学评价布置作业，提高升华v必做题：课本59页，习题2.1A组5，6，7v选做题：v（1）解不等式v（2）若函数 的图像过一、三、四象限，求 的取值范围.v（3）A先生从今天开始每天给你10万元，而你承担如下任务：第一天给A先生1元，第二天给A先生2元，第三天
8、给A先生4元，第四天给A先生8元，依次下去，A先生要和你签订15天的合同你同意吗？又A先生要和你签订30的合同，你能签这个合同吗？教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学分析教学评价教学评价教学设计评价v以上 六个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动手操作，动眼观察，动脑思考，层层递进，学生亲身经历了知识的形成和发展过程，以问题为驱动，使学生对知识的理解逐步深入。而最终的选做题又将激发学生兴趣，带领学生进入对指数函数更进一步的思考和研究之中，从而达到知识在课堂以外的延伸。教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学评价教学评价