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1、毛主席在花山教学设计 设计理念：这是一篇阅读课文。教学时，要体现生活与课堂自主与引导生成与预设三大理念。今天的孩子，都没见过碾米，因此课前要引导孩子查阅相关资料。课文其他内容较浅显，应通过学生自主阅读进行理解；重点赢放在引导学生学习作者以小写大以平凡写伟大的写作方法。教学目标：1认识本课5个生字。2有感情地朗读课文。从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。3初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。教学重点：通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。课前准备：学生查阅资料，了解碾米
2、是怎么一回事。教学过程：一、情景导向，激趣入课1、出示毛主席碾米图像：图上是谁？他在干什么？（揭示课题）齐读课题：你想到了什么？2、介绍时代背景和花山。二、尝试初读，整体感知1、提出要求，学生自读课文，了解课文大意。（通读全文，读准字音，读通句子，了解课文每段写了什么？2、再速读课文，想想这篇课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事？对不明白的词句做上记号。3、提出不明白的词句，大家讨论。三、点拨导读，侧重领会1、课文讲了毛主席在花山的三件事，作者是怎样安排这三件事的？作者要借这三件事表达什么感情呢？（引导学生深入学习课文。）2、读第一件事，思考：作者在这件事中，主要通过什么来刻画人物？（语言）勾画
3、出毛主席对警卫员说的话。同桌对比读读课文中对毛主席的语言描写，再谈谈你是怎样理解的，从中受到什么教育？重点讨论：“不能因为我们在这里工作，就影响了群众的生活。”“多年的战争生活，使我习惯了在各种环境中工作。”“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。” 从这几句话中，你体会到什么？（毛主席非常关心群众，时时处处为群众着想）板书：关心群众生活1、读第二件事，画出课文中写毛主席语言的句子想想毛主席的话都包含着什么意思。重点讨论：“你想过没有？如果我们没有老百姓的支持依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”联系生活实际谈谈你对这句话的理解。板书：不搞特殊化细细研究“我说同志，这水一不甜二不辣的
4、，喝它顶什么用？”“您老慢慢地喝吧，一会儿就喝出味道来了。”“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭”4、默读第三件事，思考：毛主席说了什么？他是怎么做的？毛主席的言行说明了说明？你从中体会到了什么？（毛主席关心群众生活，密切联系群众。）受到了什么教育？板书：密切联系群众四、自主练读，积累感悟1、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，也可以小组分角色朗读，再一次体会课文的中心思想和作者所要表达的思想感情。2、浏览全文，看看作者哪些内容写得详细，你想内容写得简略。这样安排材料的好处是什么？3、本文在写人时，注意抓住了人物的什么来写？这样写有什么作用？五、学法迁移，由读到写仿照课文的写法，写自己最熟悉的一个人，要突出他某个方面的品质。写作前，要先确定反映这个人物哪个方面的品质，再通过两件事或三件事去写这个人，要抓住能突出这个人物的精神品质的语言来写。板书设计：请乡亲们来碾米-关心群众生活毛主席在花山 请乡亲们来喝茶-不搞特殊化 请乡亲们来推碾-密切联系群众