《新课程下如何提高教学效益.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程下如何提高教学效益.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、提高课堂教学效率一 树立新观念，掌握新教法新课程教材以“促进学生全面、持续、和谐地发展”为出发点，以培养学生创新意思和实践能力为着重点，突破传统的学科知识为中心和以讲授为主要形式的编排体系，在内容、结构、题例、呈现方式等方面， 力求恰当的处理继承与创新、继承与发展的关系，体现出崭新的教育观、教学观、学生观和开放的教学方式。因此，搞好新课程教学，全面提高课堂教学效率，首先要认真学习课标，深刻理解其精神实质，并内化为自己的教学行为，“融入”教学实践。其次要深入钻研和理解教材，形成对新教材系统的理性认识，同时要努力掌握新课堂的组织形式、教学方法与新的教学方式，真正实现教学理念与教学方式的“双转变”。
2、只有这样，才能适应新教材的教学，才能在新理念的统领下，从整体上把握教材和“规划与设计”教学，才能有效的增强课堂教学的目的性、指向性，避免其盲目性、随意性，做到科学、合理、灵活地使用新教材，充分体现教材的编排意图和教学的基本思路，落实具体的教学目标和教学要求，提高新课程教学的效率一质量。二.创造性地设计教学活动教材在编排上极富弹性，给教师的“教”留有更广阔的空间和余地，为教师充分发挥自身的教学优势，有效设计、组织教学活动提供新的发展与创新的平台。同时也体现出，新教材给教师的教学能力提出新的更高要求。要求教师能够认真钻研教材，理解教材内涵的基础上，根据不同的教学内容，学生的实际以及教学条件，合理、
3、灵活的选用教材，或对教材进行必要的加工，对教学“程序”进行必要的调整优化，或创造性的设计贴近学生现实生活，适应学生认知发展水平，利于激发学习兴趣调动学习积极性的探索性学习活动，以便更有效的提高学生学习的效果，更有效地培养学生用不同方法获取知识的意识和能力。三.灵活选择有效的学习与教学策略学习策略是制约学习效果的基本因素，所谓学习策略，一般是指为达到某种学习目的所采取的学习方法、学习步骤和学习活动的优化组合与精巧设计，有效的学习策略能帮助学生以较少的时间和精力耗费，去获得较优异的学习效果。因此，新课程下，教师要不断改变更新自我的意识与愿望，要善于吸纳新的教育理念和他人的教学优势，要乐于借鉴别人的
4、成功经验，并综合运用和指导自己的教学实践，努力在教学策略和学习策略上大胆实践与创新。教师要不断挑战自我，要善于跳出自己的“小圈子”，要敢于和舍得改变自己“习以为常”的教学思路和教学方式，要能够依据教学实际灵活地选择教学策略和方法，并以教学策略的改变，促进学生学习策略和学习方式的更新，逐步使学生学习策略和学习方式的更新，做到该尝试的尝试，该探索的探索，该合作的合作，该讲解的讲解。努力实现探索学习与有意义的接受学习的有机结合，实现不同学习策略和学习方法的交替与融合应用，实现主体与主导的平衡互动和发展，实现知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观等多维目标的协调发展，扎实有效地提高新课程学习的效果
5、。四.培养学生创造性学习习惯创造性学习习惯不仅有利于新课程的学习，而且有助于学生素质的全面提高。新课程下，教学方式和学习方式有过去的“单一化”，转变为以启发、探索、合作等多种教学方式与学习方式的综合运用。学生学习过程中充满着观察、操作、猜测、实验、探索、交流、反思、矫正和控调等自主创新活动。教学方式、学习方式与过程的多样化、个性化，不仅需要学生具备规范的“常规习惯”，而且更需要学生具备规范的善于独立思考、善于动手实践、善于合作、善于质疑、善于甄别选择、善于用教学眼光观察事物，用教学思想方法解决问题的创造性学习习惯。需要学生具备不惟书、不惟师，求实、求真、求异的创新意思。只有这样才能使学生适应新
6、课程的学习，才能有效提高新课程学习的效益。因此，教师要把培养学生的创新意思与创造性学习习惯落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面，以期获得良好效果。五强化学生学习的主体意识学生强烈的主体意识，是有效学习的保证。小学生具有学习主体意识淡薄的特点。对学生进行“我是学习主人”“学习是自己的事，无人可以替代”的教育，唤醒和强化学生学习的主体意识，增强学习的主动性、自觉性。在教学过程中，教师要时刻关注学生学习的兴趣、情感、态度和行为的发展变化情况，特别要关注“热闹”场面下的个别游离于学习情景之外的现象，并及时予以指导与调整，要注意“抓住”每位学生，提高学生参与学习的面与度，使学生自始至终
7、处于学习的主体，在积极思考的状态下专注、入心地学习，保证课堂教学的高效率与高质量。六关注学生的思维发展知识的理解与掌握是通过思维活动实现的，学生思维的发展水平直接影响学习的效果。因此，在设计教学与施教时，教师要以发展学生的思维能力与培养良好思维品质为出发点，从学生参与学习的广度和深度方面考虑，注意挖掘教材中蕴涵的思维素材，尽可能多的为学生提供思辩的机会，帮助 学生逐步掌握分析综合、抽象概括、判断推理的逻辑思维方法，使学生学会有理、有据、有序地思考与解决问题。同时要注意结合教学，有计划、有目的地对学生进行发散思维与直觉思维的训练，培养和发展学生的创新思维能力，提高学生思维的深刻性、变通性、流畅性
8、、灵活性与敏捷性，促进学生认知能力和质疑求异意识的不断提高，更有效地提高学生学习的效率与质量。七.培养自主学习能力培养学生的自主学习能力，是提高教学效益，实现“教为不教”和“教会学生学习”目标的有效方法，是为学生终生学习和持续发展打好基础的根本措施。培养学生学习能力：1.要让学生了解自主学习的作用，产生自主学习的愿望，增强自主学习的意识，使学生想自学。2.要指导学生逐步掌握阅读、观察、动手、分析、思考、归纳、综合等自主学习的方法，使学生学会自学。3.要为学生提供自主学习的时间，真正把学生推上自主学习的舞台，使学生成为自主学习的主角，让学生经历“用自己的思维方式，创造地构建知识”的过程，使学生获
9、得自主学习的成功体验，吸取失败的教训，提高学生独立处理信息的自主学习能力，增强自主学习的信心，为学生自主学习新课程打好基础。八.使学生亲近教学一个引人入胜的故事情节，一张色彩鲜艳的场景图，一段生动的实况录象都有可能引起学生的好奇心，激发起学生学习的即时兴趣。但这种兴趣往往是表面的浅层次的，随着学习的结束这种兴趣就会逐渐淡化和消失。因此，使学生了解教学在人类社会生产、生活中的应用价值，感知教学在提高人的推理能力、抽象能力等方面的独特作用。体验用各种方法处理日常事物现象的优越性，并结合教学向学生揭示“数的美、形的美、语言关头、方法美”，让学生感受教学的内在魅力，从心灵深处激发学生对学科本身的学习兴
10、趣和情感，使学生亲近教学，产生学好每个学科的强烈愿望和自信，提高学生自觉学习的积极性。九.设定高标准教学目标心理学研究表明，在一定限度内，一个人成就的大小与设定的目标及抱负水平成正比。实践证明：无论做什么事情，只有目标高，效率高，才有可能达到较高的水平和取得较好的效果。教学也不利外，只有教师对子自己的教学要求高，设定的教学目标高，具体的教学起点高，才有可能实现教学的高效率和高质量。因此，教师无论是在制定教学的总体目标，还是课时目标时，都要从“学生的未来发展”这个大目标出发，设定高标准的具体的教学目标和要求，并努力上好每一节课，组织好每一个教学活动，落实好每一个知识点，关注好每一个学生，紧张有序
11、，全力以赴地向目标努力。这样才能取得良好的教学效果，才能有效促进全体学生的全面发展。十.简化课堂教学环节教学不能泛化，不能千篇一律，不能面面具到，有时需要精简环节，化繁为简，突出最主要的教学环节和最本质的学习内容，以便集中“优势兵力”打“歼灭战”，更有效地提高教学效率。如：精简“新授”前不必要的“铺垫”或牵强附会的情境创设，教师开门见山地说明学习内容，直截了当地提出研究的问题，引导学生“单刀直入”地直奔学习目标。这样节省时间与精力，给学生更多的自主尝试探索、迁移转化、消化理解、应用拓展的时间与空间，更有效地培养能力、深化认知、强化记忆。十一.构建和谐乐学氛围实践证明，一个团结向上、富有凝聚力、竞争力、朝气蓬勃的优秀班级体，是有效施教，深化教学改革，全面提升教学效益的可靠保证。因此，教师应具有不断改进工作的意识，要在每天的教学实践中，结合教学培养学生高尚的人格品质，丰富的情感世界和广泛的兴趣爱好，培养学生善于钻研、严谨认真、勤奋刻苦的学习态度；培养学生强烈的集体荣誉感和乐于与人合作，敢于竞争、勇于探索创新的学科献身精神。教师要注重创设愉悦的学习环境，建立相互尊重的融洽师生关系，教师要时时关注优生的提高，与后进生的进步，要点亮每一颗童心，使每位学生都成为优秀的个体。使每位学生都能踏上“基本的学习起跑线”各自以不同的方式和速度登上不同的学习高度，实现“不同的人得到不同的发展”。7