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1、落实作业：稳定班级建设的法宝关于文科班教育教学管理的反思 刘明国（湖北襄樊四中 441021）【提 要】：作业，是检查学生课堂听讲效果的重要方法，也是加强复习与巩固学习内容的重要手段。但部分学生作业的完成情况不容乐观，甚至是令人担忧。笔者在实际工作中发现，检查落实作业，可以使学生在自习课上“静心”，在课余时间“收心”，在课堂听讲上“细心，从而对班级建设的稳定与发展起到了重要作用。【关键词】：作业 落实 静心 收心 细心一、活动背景2006年9月，笔者再次担任了文科班班主任。之后，为了掌握学生基本情况，笔者在学生中进行了一次问卷调查。调查结果显示，在“你为什么选择文科”这个问题上，除了31.6%
2、的学生是选择自己喜欢外，其余的则是无所谓喜欢与不喜欢，只是因为惧怕数理化，为了逃避理科才“两害相权取其轻”选择了文科的。现实是沉重的，也是残酷的。但是，作为教师，我们没有退路，我有的只能是“必须作出相应的对策”，否则，等待学生们的明天将是灾难性的。爱因斯坦说过，热爱是最好的老师。列宁也说过，兴趣是最好的老师，兴趣越浓，学习积极性越高，学习效果越好。我们知道，学生成绩的好坏，最关键的因素就是习惯的好坏包括学习态度、学习方法与自控制能力等，而文科生，恰恰就是学习习惯不是太好。那么，怎样才能转变他们的学习习惯，使他们能够“有效的学习”，或者是“在老师的逼迫下能够有效的学习”呢？在这个问题上，我们必须
3、走在前面，为他们起到引导、推动与促进作用。于是，我开始了思考。二、活动意图只要一有空，我就不断地列出文科生的主要毛病和缺点：学习习惯不好；不爱读书，不喜欢背诵，即使读背了也多是小和尚念经式的“有口无心”；课堂听讲不认真，爱说闲话爱做小动作；自习课不够安静，不认真完成老师布置的作业；课余时间不能充分利用，常常为一些杂事分心；学习任务不明确，作业不具体，能赖就赖终于有一天，我想到了一个方法，那就是：检查落实作业。作业，是检查学生课堂听讲效果的重要方法，也是加强复习与巩固学习内容的重要手段。只要重视了作业，每天能够检查落实了作业，学生就必须要去做，那么，就可以使学生在自习课上“静心”，在课余时间“收
4、心”，在课堂听讲上“细心，从而对班级建设的稳定与发展起到了重要作用。接下来，我首先想到了英语单词。我们知道，学英语，最最关键的就是词汇量。学生普遍感到英语难，也是因为单词这个拦路虎把他们挡在了门外面。而检查英语单词，对于我这个教语文的班主任来说，也没有太多的技术含量，只要报汉语让他们默写，然后我对照课本把它们一一批改就可以了。于是，我就试着开始了行动。三、活动过程第一步：每周定时（周四）晚上听写英语单词。英语，是我首先拿来开头的。每周一，我就会定下本周四晚上要听写的单词内容，一般来说是涵盖最新学习的三个单元的不仅仅包括本周刚刚学过的新单词，还包括它前面的两个单元的“旧”单词。如果本周没有学习新
5、单词，那么就听写上周已听写过的4个单元的单词，这就是后来被学生戏称的“恐怖主义政策”。这样做的好处就是可以反复的强化记忆，避免了学生的突击应付今天晚上要听写，赶紧看看只记住一会，呆会听写完了就抓紧时间把它忘记了，而且是反复的听写，你就必须要时时刻刻的记着。刚开始，学生是很反感的，但是我顶着压力坚持了下来。2个月后，随着期中考试的结束，班级的英语成绩明显进步很大，大家尝到了甜头，也就默默接受了这一方式。于是，我解决了英语早自习，乃至自习课与课余时间的背书心不在焉的问题。检查英语单词，我使学生在课余时间“收心”。第二步：每周定时（周三）晚上检查数学作业。于是，我乘胜追击，宣布了貌似无意，实则是我精
6、心策划的更大的“阴谋”检查数学作业。对文科生来说，数学难，“难于上青天”。平常测试中，班内大部分同学都不能及格，分数围绕在80左右。因此，我的目标不是拔尖，而是落实基础题目。那么，具体该怎么办呢？其实，说白了也很简单，就是检查课后的练习题，还有就是数学教师布置的练习题。不要求他们做大题，而是前面的相对来说比较简单的选择题和填空题，必须要有详细的解答过程。这样做的理由有两个：一是题目不是太难，有助于树立他们的自信心，增加他们的成就感，不至于一上来就太难吓得他们转身就跑；二是考试当中，只要把这些题目做好了，再做几个简单的大题，就可以达到了及格分数。所以，我规定，除了教师每天布置的作业必须完成外，每
7、人每天必须额外挤出一点时间，在专用本子上认真的另做三道题，并且按照先后顺序统一编号。然后，我不定时检查，督促，落实。数学永远是高中生最重要的支柱学科，高中生的作业也是永远也做不完的。这样以来，我迫使学生多下了功夫，有意的加强自己的支柱学科，同时还解决了自习课学生不安心学习的问题。因此，检查落实数学作业，可以使学生在自习课上“静心”。第三步：每周不定时（至少一次）抽查政史地和语文课堂笔记。随着时间的推移，随着学生自觉程度的增强，我把目光又瞄向了其余的学科。对于政治、历史、地理和语文来说，作业比较少，主要就是要认真聆听课堂上教师的讲解。但是，这些都是“虚”的，“弹性”比较大，因此学生很容易放松警惕
8、，等到明白过来的时候，后悔也来不及了。既然这样，我也就变换了方法，转而检查这几科的课堂听讲笔记。每周，我都会至少抽一个自习课时间，要求学生把各课笔记拿出来检查。通过检查，我明显发现，检查后的笔记做的比检查前的要认真多了，详细多了，字迹也工整多了。同时，每次检查完后，我都要从中选取每科最优秀的35本笔记在教室内传阅，浏览。“不比不知道，一比吓一跳。”通过对比，学生们发现了原来成绩好的同学的笔记做的是那么的认真那么的详细，而我的是这么的马虎这么的潦草，于是羞愧，脸红，反思，决心向他们学习。于是，我解决了课堂听讲的问题，有效的把学生的注意力集中在了课堂45分钟上。检查落实课堂听讲笔记，可以使学生在课
9、堂听讲上“细心”。四、活动反思通过检查落实作业，使得学生的学习时间比较紧凑，学习目标比较明确，学习任务比较具体。因为有作业要做，他们就少一点时间去想学习之外的事情。在做作业的时候，会碰到一些不会或拿不准的题目，他们就会想办法来克服难题，或查阅书本，或询问他人，或请教老师在这个过程中，他们就更加没有时间去考虑别的事情。这样以来，不仅培养了学生自己独立思考、灵活分析问题、解决问题的能力，而且加深了对所学知识的理解与掌握，学会了如何合理安排自己的课余时间，使自己不盲目，不闲散，有目标。经过一年的坚持，活动取得了显著的成效，为学生带了积极的良好的效果，得到了大部分学生，尤其是中等生的大力支持与积极配合
10、，受到了家长和领导的好评。但是，正如哲学上所说的那样，“事物都有互相对立的两个方面”，活动也暴露了一些缺点，主要是：部分学生认为这样做是老师不相信他们了，干涉了他们正常的自由学习时间；部分优生认为纯粹是浪费时间，因为他们本来就会写，询问能不能“免写”；容易使课任教师认为班主任不相信他们的能力，干涉了他们的教学活动，引发了教师之间的信任危机等等。当然，经过互相交流、沟通、协商，该解释的解释了，该“免写”的免写了（前提是我随机抽查10个单词，必须是全对），这些问题最终都得以解决。但是，这也从另一方面提醒了我，在教育这个问题，我需要更大的、更深刻的去投入，去研究！（正文 2548字）【个人简介】：刘
11、明国，男，中共党员，1979年11月出生，2003年6月毕业于湖北师范学院中文系，文学学士学位。现为湖北襄樊四中语文教师。工作以来，教学上不断钻研，摸索出了“以听讲带动诵读，用诵读带动说写”的教学方法，取得了良好效果；教育管理上，多次荣获“优秀班主任”称号；教学科研上，个人教育教学论文多次在校内获一等奖，并发表在湖北教育高中生学习、中学语文教学与研究、少年作家等杂志上；出任天津教育出版社“五测二练”丛书高中语文（34册）、农村读物出版社记忆知识手册高中语文、华夏出版社三维阅读（文言文）、华夏出版社现代文阅读等4部书副主编，出任中国文联出版社笔尖上的青春一书编委；参加了三个国家或省级的研究性课题
12、，指导学生在国家、省市等报刊杂志上发表文章14篇；辅导学生在2006年首届“作文指导报杯”全国中小学生作文大赛中获得一等奖2名，自己也被评为“优秀辅导员”。通讯地址：湖北省襄樊市第四中学 刘明国 441021电话号码：07103871208 （0）13871615527电子邮箱：liumingguo19795附件： 检查落实作业流程图班主任检查落实作业（利用班主任的权威性）班级学风比较浓厚、稳定学生自觉（或被迫）主动完成（大部分）（在班主任权威压力下）学生需要挤时间完成心即使不在学习上也不会偏离学习太远学生心在学习上极个别实在不愿意学的学生（请家长协助管理）批评教育（反复几次，有所改变）自习课上“静心”，无时间扰乱课堂课余时间“收心”无时间为杂事分心课堂听讲“细心”否则作业完成不了学生不完成（小部分）