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1、千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字：班级三（ ）科目作文课题作文2：写一个熟悉的人主备教师赵小虎执教教师备课时间 9月 15 日上课时间月 日 星期（ ）课时4教学目标1、知识与能力：1、学会写清楚一件事。 2、学习并掌握描写方法。2、过程与方法：1.引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。2.通过交流习作，达到自改和互改的目标。3、情感、态度、价值观：1.通过游戏式教学，使学生乐于习作。2.渗透优良道德品质教育。教学重点注意动作和语言描写，突出人物的优秀品质。课 前准 备课件教学难点通过具体事例把人物的优秀品质写具体。教学过程设计（第一、二课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改
2、一、谈话导入5同学们，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要闯关才可以找到宝藏啊！激发兴趣，准备游戏。二、习作指导30（一）审题我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。（二）选材小朋友，第一关只是热身运动，我们已顺利过关。现在，我们进入第二关：小游戏选材练习。（三）刻画（写具体）小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。接下来，我们要睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第三关。（板书：写具体）掌握刻画方法出示两段话：（1）高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。（2）
3、高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段（1）中的语言描写“你怎么了？”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。（板书：语言、动作、神态描写）（一）明确写作范围。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。（二）1.游戏要求：组长报词，学生说出第一时间想到的人。2.游戏过程：（1）组长依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。（2）为什么会想到他？
4、（引导学生概括出人物的品质）（3）能举出一个具体事例吗？（4）口述事例 要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉。（三）应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）（1）小组交流按小组进行交流，要求各小组重点选择一个人的材料，进行加工。应用刻画方法，将重点内容说具体。（2）全班交流小组推选代表上台口头作文。针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。三、范文引路5读范文：我的爸爸、我的老师。注意听，赏析。四、自主习作30 小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让我们给自已一点鼓励，好吗？有没有信心闯过第四关？重申写作要点。列提纲自主写作五、交流修改誊抄作文10小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。3.学生修改后誊抄。板书设计 熟悉的一个人的一件事 1、 一个人2、 一件事3、 写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）教学过程设计（第三、四课时）环节时间教师行为预设学生行为个案修改一、重申要求二、作文评讲三、例文赏析四、课堂小结 五、作业布置 板书设计 教学反思