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1、论英语教学中如何提高学生的积极性长丰县朱巷中学 顾艳联系电话：13866743508 邮编：231111内容摘要本文简要探讨如何在教学中提高学生的积极性并结合教学实例探讨积极性在教学中的重要性和影响，以期提高教学效果，实现新课改的要求，真正使学生学会如何学习，从而提高学生的英语综合能力。关键词 积极性 被动学习和被迫接受 联想记忆 口诀记忆，形象记忆 情感教育 教学方法 分层教学传统的英语课堂教学只重视知识的机械输入和积累，而忽视了在教学过程中对学生的启发和引导，特别在英语课堂教学实践中，忽视了学生积极性的培养，造成学生被动学习和被迫接受，缺乏独立思考的空间和时间，课堂气氛呆滞，师生之间缺乏交
2、流，使学生无法真正做到学以致用，活用，导致教学效果不强，教师和学生都疲于教和学。新课改之后，明确要求教师在教学过程中不仅能够做到传道授业解惑，同时应该在一种活跃的气氛中充分调动学生的积极性，使之热爱学习，由被动接受变为主动索求，从而提高成绩。下面就我三年多的工作实践，关于如何培养和调动学生积极性的问题谈几点感触。首先，教育应该面向全体学生，最大限度的激发学生的学习兴趣，充分调动每一个学生的积极性，激发学生的潜能，发现每个学生的闪光点和长处，并加以引导。兴趣是最好的老师。古人云：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。由此可见兴趣在学习中的地位和作用是不可忽视的，所以说，提高教学效果的关键就在于如何
3、最大限度的激发学生的兴趣和积极性，使学生爱上你，爱上你的课，使传统的填鸭式的死灌，硬塞变成主动看书和学习，可如何提高学生的兴趣呢？这也是许多老师长久以来苦苦思索的一个问题。众所周知，在英语教学过程中，单词的记忆是很枯燥和乏味的，如何将其变的简单有趣，便于记忆呢？在教学中，我就常教学生用联想记忆，口诀记忆，形象记忆等多种方法老教学生记忆单词。例如高二第四单元有这样一个词组“stand out”“突出，显眼，杰出，醒目”之意，我便将其意思串连成这样一句话“当一个人从队列中站出来时，就变得突出，显眼和醒目了，而一般挑出来的往往都是最好的，杰出的”，这样就将原本孤立杂乱的词组意思串成了一定的情景，学生
4、就容易记住了，同时，原本枯燥的单词记忆就变得生动形象了，大大提高了学生的积极性，同时也激发了学生的热情，自发的去编便于自己记忆的口诀，情景。在比方在语法讲解过程中，我经常去探索语法中的内部联系，使枯燥的语法可以用灵活的公式进行代换，这也使得学生兴趣大大提高，比如模块三第七单元讲解被动语态的形式，这是很多同学和老师都头疼的语法。很多老师都是要求学生将被动语态的结构一个个的背掉，我就发掘了一套公式，可以轻松的将所有时态的被动语态轻易地代换出来，代换之前有一个变形的口诀：主宾换位子，动词变be done，最后接by，而公式就是将所有主动时态中的主要动词的原型用be done代换，再将be变形。例如将
5、来完成进行时的被动语态，主动时态是will have been doing,将主要动词do用be done代换，就会出现will have been (be done)ing,然后一律将括号外面的形式加到括号中的be后面，其他一律照写，即will have been being done,正好是它的被动语态，由此种代换公式，无论多复杂的时态的被动语态都可以轻易代换出来。其次，在教学过程中，教师应该增强对学生的情感教育，对学生大量的情感投入也可以成为激发学生积极性的强有力的武器。在教学中，很多教师都是有课就与学生在一起，没课就无影无踪，虽然也完成了教学任务，达到了一定的教学效果，但这是很不利于教
6、学的。其实教师和学生应该保持一种亲密融洽的关系，似朋友而非朋友，似父母而非父母，似长辈而非长辈。作为一名教师，他们不仅是学生眼中最尊敬的人，有着长辈般的威严，但更应该是他们最亲密无间，可以促膝长谈的朋友，一定要避免教师和学生之间产生抵触情绪，避免歧视差生，偏袒优生，这也是教学中的大忌，至少应做到起码的一视同仁，有时对差生做出的小小的进步，应更加给予关注和肯定，让他们找到自信，发现自己的长处。爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的，但同时，用爱去感化学生也是一个漫长而艰巨的过程。很多人认为学生还是小孩子，还没有分辨是非的能力，因此，在教学过程中，严加管教和束缚就成了一个很重要的内容，孰不知这种
7、强烈的管制，不仅容易适得其反，还容易压抑孩子好动和创造的天性。活泼好动本来就是孩子区别成年人一个很重要的特征，也是孩子最可爱的天性之一。也许自身性格的活泼，加之接受西方文化的熏陶，所以更加倾向于在一种轻松活跃的氛围中让学生掌握应该掌握的东西，而非死板的教与学。“严师出高徒”，这句古语是有其很深奥的道理的，但仁者见仁，智者见智，我对“严”字的理解是在理解学生的基础上严加管理，人性化地对待学生。当学生犯错时，不是一味的批评与指责，而是找出错误的根源，对症下药，同时加以引导，使其真正明白自己行为的不妥。马克思说的好，内因决定外因，只有让学生自己真正认识到错误，他才可能真正发自内心的想去改正错误，并且
8、尽量不再犯相同的错误。在这个过程中，就需要教师和学生进行心与心的交流，以朋友和老师的双重身份进入到学生的内心世界，只有这样，才能产生共鸣，才能使学生感受到老师是真正在关心自己，只有真诚的爱才能开启学生的心灵之窗。再者，教学方法也是一门很有讲究的艺术。凡优秀的教师，他们的过人之处一定是有着一套属于自己特有的教学方法，只有正确而适当的教学方法才能使学生的积极性有增无减，始终保持较高的学习热情，在课堂上我们可以采取很多方法，诸如分层教学，情景设置等，学生即兴表演等。对不同层次的学生实施不同的教学要求是很重要的，只有这样，才能真正使每个学生都更有信心去学习，而信心则是克服困难，迈向成功的一个重要凭借。
9、还有，尊重学生，保护学生的自尊心和积极性也是相当重要的，尤其是学习上有障碍的学生，他们本身就比较自卑。高中生已经不同于初中生，他们已经开始有了相对独立的世界观，人生观，有自己独特的见解和思想，渴望被理解和尊重，自尊心也比其他年龄阶段的人更强烈，而且高中生正处于一个情感很敏感的时期，因此，作为教师的我们一定要帮他们树立信心，在学习上应该以鼓励为主，及时发现学生的进步，并加以鼓舞和引导，从而使他们更有信心地迎接下面的挑战。记得在一次单词听写中，一个学习成绩很差的学生写得很好，于是我当众表扬了他，结果在后来到单词听写中，一直表现很好，不仅如此，随着词汇量的增加，阅读和写作都有了不同程度的提高，进而找到了学习英语的信心，由初中是讨厌害怕英语变成了喜欢，成绩自然也随之进步了许多，由此可见，肯定学生的进步，满足学生的自尊心是多么有用的教学方法。总之，教学是一门深刻的艺术，如何将枯燥无味的英语教学变得生动有趣，发掘学生潜能，激发学生兴趣，调动学生积极性，这些还需要在以后的教学中潜心探索，并不断向有经验的老师学习，从而积累成一套属于自己的教学方法。3