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1、教学设计一、自学1、 导入教师可以先引出昭君墓图片，生动形象地描述昭君墓和董必武谒昭君墓的诗碑，提出“匈奴是怎样崛起的？昭君出塞与匈奴和亲是怎么回事？”引起学生探究的兴趣，由此导入新课。2、出示自学提示，学生自学（1）、冒顿产于的贡献?（2）、汉与匈奴的关系发生了哪些变化？二、互动1、冒顿单于统一蒙古草原学生回答、补充完善教师引导：回顾秦朝同匈奴关系中发生的几件大事：秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套一带，并修筑长城，扼制了匈奴的南下。但是到秦末，中原战乱，匈奴崛起。 指导学生阅读教材，思考“冒顿为什么能统一蒙古草原？统一对匈奴的发展产生了什么影响？得出：在汉族的影响下，匈奴地区还出现了农耕，说明
2、汉匈两族人民在生产劳动技术上已经有了交往。2、 卫青、霍去病大破匈奴教师引导学生思考：“与当时匈奴强盛相比，西汉初年的经济是什么状况？”“什么是和亲政策？西汉对匈奴为什么要采取和亲政策？学生：总结出西汉初年的“和亲”政策并没有阻止匈奴年年南下掠夺。教师引导：进一步思考“为什么汉武帝时期开始大规模反击匈奴？”学生：西汉王朝经过六十多年的休养生息，经济繁荣，国力强盛，是汉武帝进行反击匈奴战争的物质条件。教师补充：汉武帝反击匈奴的战争，其中影响较大的有三次战役。公元前119年的一次，是具有决定性意义的一次。学生回答漠北战役的情况教师点拨：经过这次战役，匈奴主力向西北远徙，“漠南无王庭”，匈奴再也无力
3、与西汉对抗。百余年来，北方边境地区所受到的匈奴的威胁，至此基本解除。3、 昭君出塞学生回答出基本史实教师引导思考：“昭君出塞为什么得到人们的肯定和赞扬？学生得出：呼韩邪单于归汉和昭君出塞。呼韩邪单于归汉恢复了汉、匈之间断绝已久的友好关系，以加深对昭君出塞的历史意义的认识。师生归纳：汉初，和亲汉武帝，反击汉元帝，和亲。4、 小结这一节课通过了解汉朝（西汉）与匈奴的关系，使我们认识到我们这个多民族国家在发展过程中，汉族与各少数民族之间虽然有过战争，但在很长时间里主要保持着和平友好的关系。祖国的历史是境内各民族人民共同缔造的，各民族人民都对祖国历史的发展做出了贡献！三、 反馈汉初采取和亲政策的主要原
4、因是（ ）A、密切与匈奴的友好关系B、匈奴产于主动请求C、汉高祖对匈奴施恩D、汉初国力不足 集体研讨授课教师课型新授课授课时间课题14、匈奴的兴起及与汉朝的和战 教学目标知识目标：通过本课的学习，使学生了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞能力目标：通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。情感目标：通过本课的学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。重点难点重点：冒顿统一蒙古草原卫青、霍去病大破匈奴难点：正确理解当时的民族关系板书设计汉与匈奴的关系：西汉初年，和亲汉武帝时，大规模反击汉元帝时，昭君出塞 教学后记