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1、课 题21 奇异的琥珀计划课时 2课时教学内容分析奇异的琥珀是一篇说明文，主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。但是与一般说明文不同的是，作者以讲故事的形式，按事情的发展过程组织材料，使文章集知识性和趣味性于一身。教学目标1. 了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。2. 指导学生有感情地朗读课文，通过课文中生动形象的语句体味科学家是怎样进行合理想象的。背诵课文最后一个自然段（或喜欢的语句）。3. 帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、黏稠、详细”等词语。教学
2、重难点教学重点：了解琥珀的形成过程。教学难点：理解人们推测琥珀来历的依据。 教具学具准备多媒体课件。 教学设计思路（含教法设计、学法指导）本课教学以文本本身的知识性与趣味性巧妙结合为依托，以培养学生的想象力、激发浓厚的科学兴趣为落脚点，在充分体味文章生动的语言表达效果的基础上积累丰富而优美的语言材料。设计上体现以下几点：1. 从直观形象感知入手，首先激发学生浓厚的学习兴趣。2. 创设情境，关注生成的课堂情节，充分调动学生科学探究的欲望，通过充分体味文章丰富的想象和优美的语言，达到理解课文内容、激发学生思维、受到思想熏陶的目的。3. 落实以读为本，关注阅读中学生独特的感悟，并且注重读书方法的指导
3、。 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、激趣导入，揭示课题二、初读课文，整体感知三、细读课文，理清脉络 四、师生小结五、课堂练习 一、复习导入二、研读课文，探究推测琥珀来历的依据三、读写结合，揣摩写法四、师生小结第一课时一、激趣导入，揭示课题（一）同学们，知道化石吗？谁能说一说？ （二）老师也准备了一组化石图片，现在给大家展示一下。教师出示4 张化石图片，同学生交流感受。（展示课件第三屏）（三）今天，我们就去认识一种奇异的化石琥珀。板书课题，说说“奇异”的意思。（展示课件第四屏）二、初读课文，整体感知（一）请同学们自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。（二）指名读课文，检查读书情
4、况。（师生评议。）（三）请同学们默读课文，思考下列问题：（展示课件第五屏）（四）交流读书情况。1.首先请同学们说一说第一个问题。学生讨论，教师相机指导，抓住课文的主要内容。（师生参与讨论。）2.再来看第二个问题。（师生参与讨论。）三、细读课文，理清脉络（一）请同学们按“形成发现样子和价值”把文章分为三部分。（展示课件第六屏）（二）学生读书划分，然后交流讨论，理清脉络。重点说说划分的依据。（三）读一读第1317 自然段，说说这块琥珀被发现的过程。（四）读一读第18 自然段，说说琥珀的样子和价值。四、师生小结五、课堂练习。第二课时一、复习导入比赛：复述琥珀的形成和发现过程。二、研读课文，探究推测琥
5、珀来历的依据（展示课件第七屏）“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。” （随机展示课件第八、九、十屏）三、读写结合，揣摩写法（一）请同学们对比一下我们以前学过的说明文。本课在写法上有哪些不同或者优点呢？师生交流小结：语言生动，文学色彩更浓，拟人化手法的巧妙运用。（展示课件第十一屏）举例：1.一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地
6、，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。 那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。2. 晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。（二）请同学们读一读以上段落，注意读出感情。四、师生小结学生发言交流。学生自由轻声读课文
7、，要求读准生字，读通句子。1.每人一个自然段开火车读课文。2.师生交流读书情况，正音学生默读课文，思考下列问题：1.课文介绍的琥珀化石“奇异”在哪里？2.它是怎么形成的？解读课文第112 自然段。 交流读书情况学生讨论奇异之处：“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。” （1）请同学们思考：文章的那些段落写了琥珀的形成过程？（112 自然段）（2）指名读一读。（3）同学们能不能说一说形成这块琥珀有哪些条件？夏天阳光强烈。“一个夏天，太阳暖暖地照着”“太阳照得火热”“晌午的太阳热辣辣地照射着整个
8、树林”。苍蝇、蜘蛛、松脂。“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林”；“那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。”“忽然，有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐”；“许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。”“蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”；“松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面”。地壳变化。“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了后来，陆
9、地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。”形成化石（时间长）。“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。”（4）试着用简练的语言概括一下。学生读书划分，然后交流讨论，理清脉络。重点说说划分的依据。1.形成（第112 自然段）。2.发现（第1317 自然段）。3.样子和价值第18 自然段读一读第1317 自然段，说说这块琥珀被发现的过程。泥沙（琥珀）被波涛卷到岸边“有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踏着了沙里一块硬东西，就把它挖了出来”。读一读第18 自
10、然段，说说琥珀的样子和价值。样子“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”价值“从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”课堂练习1.写出形成琥珀有哪些条件。2.按课文内容填空。后来，陆地（ ）沉下去，海水渐渐（ ）上来，（ ）那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪（ ）地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地（ ）了，剩下的只有那些（ ），淹没在泥沙下面。1.小组复述。2.
11、推选代表全班交流比赛。师生板书：夏天阳光强烈苍蝇、蜘蛛、松脂地壳变化形成化石（时间长）被波涛卷到沙滩上渔民和儿子经过（一）请同学们自由读课文，找出依据并在旁边做好批注。“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。要从语速、停顿、重音等方面指导学生读好。（二）全班交流。（找出关键词句）苍蝇、蜘蛛、琥珀、好好地躺着、每一根毫毛、腿的四周显出好几圈黑色的圆环（三）引导学生有感情地朗读这一自然段，感受“奇异”与“赞叹”。（四）背诵这一自然段、1.个人背。2.小组检查。诵
12、读课文，体味科学家丰富合理的想象和生动有趣的语言表达（一）同学们觉得哪个地方写得最生动形象呢，找出来读一读，说说理由。（二）同桌交流。（教师巡回指导。）（三）全班交流，指导有感情地朗读。 、读一读以上段落，注意读出感情。本环节主要是唤起学生已有知识和经验，并从直观感性的观察手，尽可能地激起学生的学习兴趣。扣住切点，说说“奇异”的意思。本环节设计意图是从整体入手，把握课文主要内容。 理清文章脉络有利于后面让学生体味文章中想象的合理性，并找出这样推测的依据，同时也是把读写紧密结合。理清文章叙述顺序为突破课文难点做铺垫加深对课文内容的理解体味语言的表达效果既是培养学生的语感，而且也是积累丰富的生动的语言，更是读写结合的必需。读写结合，为习作打基础课内外结合，大力提高学生的语文实践能力。作业设计（可附页） 请同学们搜集喜欢的动植物化石资料，办一期手抄报或者剪报。（展示课件第十二屏）板 书 设 计 形成松脂球形成 埋入泥沙成为化石发现奇异的琥珀躺着 毫毛 圆环样子、价值 一万年前的故事、有蜘蛛和苍 教学反思或案例分析检查意见检查人时 间