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1、2012年国培第一阶段学习心得体会大荔县洛滨中学 尹海娟转眼间，一个多月的学习就结束了，在这一阶段，我们忙碌但很充实，辛苦但收获颇多。资深专家、教授的精彩讲座，阐述他们对初中语文教学的独特见解，对新课程的各种看法，对语文教学方法的研讨，让我们触摸到了初中语文教研的最前沿，分享最新的教研成果。听了他们的讲授，我的思想受到深深地震撼。学到不少知识，但还有些笼统，仍需继续学习、理解、消化并用于实践。而最主要的收获是对今后的教育教学有了一个更新的认识与理解一、 转变思想，更新教育理念经过这次培训，我的教育思想有了根本的转变。现代的教师职能，不能简单的理解为“传道授业解惑”，更不能停留在“一心只教圣贤书
2、，两耳不闻窗外事”的境地，而应该是身兼数职：是学生潜在品质的开发者，是教育教学的研究者，是学生的心理咨询者和健康的引领者，是课程的开发者和建设者，是学生学习的引领者、促进者、合作者。而这些角色的转变，必须建立在教学理念的转变上。只有多学习，勤思考，才能应对现在教育中出现的问题，与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。更好的完成时代赋予教师的新任务。十几年教龄的我，已经习惯于自己的教学模式，教学思想，要转变是非常痛苦的，也不是一蹴而就就可以实现的。必然要经历撕裂的痛，当然这个过程是必不可少的，没有思想的转变，课改就是一句空话，实现新课标的教学理念就只是空
3、中楼阁。现代教育需要体现时代气息的教育，尤其是在信息技术飞速发展的时候，教育者、教育必须呈现时代性，要有创新性，这是迫在眉睫的。二、 重视课标，充分发挥效用语文课程标准（2011版）是语文教学的指导，语文教材的编写，语文教学的实施，中考试题的命题，无不时时处处体现渗透着新课标的要求与精神。这就给处于一线的教师提供了最可靠的教学依据，从拼音到写字，从说话到应用，从阅读到写作，从课堂到课外，树立大语文的概念，再也不能简单的把语文课等同于语文课本，抓住母语教学的特点，充分利用各种语文资源，调动学生学习语文的积极性，激发他们对母语的热爱，进而喜欢语文，爱上语文课。以前对于课标总是敬而远之，即使看也只是
4、停留在看的基础上，从未有过深入的研究，认为只是一些理论上的内容，对于具体的教学没什么直接的指导作用。觉得与其研究这些，还不如多看看一些经典课堂实录，多借鉴优秀教师的教学方法。通过这次学习，才惊觉自己考虑问题的片面。课标体现的是现在最先进的教学理念，只有吃透课标，才能明白自己的教学偏差在什么地方，才恍然大悟为什么中考会出这样那样的题，才能知道优秀教师之所以优秀的根源，也才知道自己以前的教学简直就是盲人摸象，没有课标的指引，要想在教学中紧贴课改，只能是缘木求鱼不得其法。陕西省教研所的中考语文命题组薛翰铭组长关于课标（2011版）的解读，可谓醍醐灌顶，一语惊醒梦中人，让我开始认真思考此前自己忽略的问
5、题。尤其是其中对口语交际、综合性学习以及作文教学的解读，许多被自己忽略的问题重新跳了出来，不得不去思考。口语交际的教学贯穿在整个语文教学的始终，语文的功能之一就是说，可是在实际的课堂中许多学生不愿意开口，或者说的没有条理，这在以前根本没有引起自己的注意，只是单纯的认为学生考虑没有成熟。综合性学习渐渐流于形式，搜集资料、整理、展示，教师在其中的角色模糊，引导作用不突出。而作文教学也没有一个系统的体系，支离破碎。这些问题必然严重影响教学质量，学生语文素养的提高，在以后的教学中必然有所改进。 三、联系实际，创设生活情境在听了天津实验中学李卫东专家的报告后，觉得语文教学，要想选好切入点，把学生带入文本
6、，与文本产生共鸣，离不开情境的创设。教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到文本所呈现的情感，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工，也可以自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是语文的渊源和归宿，其间大量的素材只有引导利用得当，可以成为课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”语文变成生活的“动态”语文。要让学生觉得语文不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。一个月的学习，学到的内容很多，各种新鲜的信息充斥着大脑，和原有的旧的思想不断冲突，要想把这些新的理论、思想贯彻到教学中，还需要实践不断的检验。不破不立，只有在总结过去教学经验的基础上，用新的理念锤炼自己，汲取其他优秀教师的经验，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，在反复地学习、反思、改进中，成就自己的教师风范。 大荔县洛滨中学 尹海娟2012年10月18日