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1、培养一年级学生的说话、写话能力点滴谈大成镇中心校 张敏一年级是小学生学习最为重要也最为关键的年级。学生的学习态度、学习兴趣、学习能力、学习习惯等都是在一年级养成的。所以，作为一名一年级教师，特别是一年级的语文教师，培养一年级孩子们的说话、写话能力尤为重要。这也正是小学教学工作中最头疼最茫然的一个问题。学生怕学，老师怕教，让许多老师束手无策。小学低年级的习作教学其实就是写话教学,而写话又离不开说话。那么，怎样在教学中培养学生的说话写话能力呢？我就在教学过程中的一点经验总结如下。1、利用课堂创设更多口语训练的机会。由于长期以来所处语言环境的影响，农村学生的口头表达能力和城镇的学生有着较明显的差异。
2、课堂上学生的回答总是疙疙瘩瘩，既耽误时间又影响授课效果。面对这样的学生，教师有的时候会让该生停止回答，转而叫其他学生，或自己把话说完。这样一来学生的表达积极性被挫伤了，而其本身的表达缺陷或错误也没能及时纠正。其实课堂应该是规范学生口语表达，提高学生口语表达能力最好的一个平台。（1）我往往比较注意自己在课堂中的教学语言，会尽量把话说完整，多说简单明白的句子。教师的示范性对模仿性很强的低年级学生来说这种潜移默化的作用是巨大的。这样一来他们在课堂上的表达也会跟着老师，慢慢把话说完整。这为写话做了很好的铺垫。（2）课堂上除了师生之间的对话以外，还应该注意培养学生的评价能力。这样即有利于他们养成倾听的习
3、惯，又给了学生更多的表达空间，而学会评价的同时他们也学会了赞赏和提意见。（3）我还比较多的在课堂上创设小组活动，让学生之间互相说话，说出自己的想法，这也弥补了课堂上教师不能满足每一个学生表达愿望的遗憾。不让学生因为自己没有得到表达的机会而感到沮丧或丧失信心。 2、利用课堂创设丰富的说话内容。 首先是固定的口语交际内容。口语交际课是很重要的说话写话的教学环节，一定要充分利用。 其次是教学各环节辅助练习。在拼音教学时，我充分运用插图，既教拼音，又练说话。如教学“e”，我让学生围绕图中的“大白鹅”用自己的语言说一说。有的说：“大白鹅很漂亮。”有的说：“大白鹅在看自己的倒影”有的说：“我家也养大白鹅的
4、。”还有的说：“我们都夸大白鹅漂亮，它害羞了，低下头了。”这样一来，大部分学生从感性上建立了句子的概念，初步学会了说一句完整的话。还可以依据教材引发题材。语文教材为我们提供了很多好的写话资源。在教学四季后一课时，我让小朋友当一回小诗人，自己来编儿歌。师：老师可喜欢春天啦，忍不住地想编儿歌：花儿红红，它扬着小脸蛋说：“我就是春天。”（学生纷纷举手，迫不及待地想自己编。）生1：落叶飘飘，她跳着舞说：“我是秋天。”生2：柳枝长长，她弯这着腰对大地说：“我就是春天。”要抓住这些契机，趁他们有话要说的时候，打开了他们的话匣子，为孩子的动笔写话打下了良好的基础。 3、用画笔牵引写话。 一年级上学期是拼音教
5、学阶段，还不会写字。但是我发现孩子们很喜欢画画,很愿意用图画来表达他们的思想。画的过程就是孩子积极思维的过程。上个学期后半段的时候我开始让孩子尝试写图画日记，开始的时候让他们给画取个名字写在画中，然后开始让他们写上一句，甚至个别能写的写上一段话，孩子们很感兴趣，也信心十足。然后我把画得好的，写得好的作品贴在黑板上，教室里，还推荐了一幅作品贴在走廊的橱窗里，更激起了学生们写话的兴趣。慢慢他们也愿意脱离图画来写句子，表达自己的想法和感受。 4、捕捉细节，引导学生课外观察。 仅仅靠课堂里学校的教学是远远不够的。学生的写作是学生生活的反映。 “写东西，要观察”，这是老舍先生的经验之谈。我们的学生不是缺
6、少写的材料，而是缺少发现所写材料的眼睛。在一年级的小学生眼里，世界是个万花筒，他们感兴趣的事很多，如“学校组织学习的校园舞 ”，“蚂蚁搬家”、“新学校新环境”、“新转入的同学”等，教师应鼓励他们把这些内容写下来。于是我着力挖掘生活中的素材，常常适时调整训练内容，根据学生生活学习的实际情况确定写话的课题，努力保护学生萌发出来的说写兴趣。 5、重视阅读，积累语言。 要写好作文往往少不了多读多看多积累。现在我们班在每周一、三中午开设了读书读报时间。这个学期我特意中午早早来到学校，为的就是能和学生一起看书。这样就能更好地辅导他们怎么看书。另外我比较注重对学生语感的培养，从自己的语言、课文的朗读、文学欣赏课上带给学生对古诗、韵文、成语的美好体验虽然有的时候他们可能不一定都懂，但他们会对此很感兴趣。这个学期我还发给学生一本词语积累本，让学生每天有目的有主题的摘抄5个词语，比如以春天为主题，以颜色为主题去找去积累，第二天抽时间交流，花大力气表扬认真做的小朋友。他们现在都很喜欢积累词语，对成语的搜集和积累积极性很高，这为写出精彩的语句做了很多的准备。 我教一年级时间不长，所以对写话教学的方法不多，无论从理论还是实践方面都没能做得很到位。我想教学要做到的是细水长流，一点一滴，循序渐进。这样作文教学就一定会水涨船高，从而结出丰硕之果。