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1、幼儿园活动区创设与管理幼儿园活动区创设与管理黎丽华 2013.3一、幼儿园活动区的创设一、幼儿园活动区的创设（一）（一）（一）（一）活动区教育的优势 1、自由选择自由选择，满足人爱自由不喜欢受约束的天性容易引发活动兴趣 2 2、不受干扰，不受干扰，区域相对封闭，给幼儿创设了一种安全、温馨、舒适的环境，幼儿自然愿意往那里去，而且专心进行自己喜欢的活动 3 3、教玩具丰富、教玩具丰富，活动区的材料琳琅满目，全部开放并可随意动手操作，容易引起幼儿兴奋和动手操作的欲望 4、教玩具具有兴趣性、教育性、可操作性幼儿通过操作教玩具自然而然地牢固地获得知识与生活经验 5、教玩具具有层次性，能满足不同幼儿的发展
2、水平以及不同爱好的幼儿需要，教育成效显著 6、找到志趣相同好伙伴，活动区容易找到兴趣爱好一致的活动伙伴，产生积极、愉悦心情，容易形成同伴之间的互动，促进创新能力的提高，共同进步 7、老师的教育作用更容易体现，活动区是幼儿个体或小组形式的活动，当老师在活动区指导幼儿时往往是指向某一个孩子或几个孩子，指导的目的性非常准确，教师的教育效能得到更好发挥（二）根据年龄特点设置活动区域（二）根据年龄特点设置活动区域 1、了解年龄班幼儿的学习特点以及教育目标（内容覆盖五大领域，达到情感、态度、能力、知识、技能五个方面发展）n n小班：生活经验缺乏，喜欢从众，教育目标是一些初浅的生活经验和初步的情感教育一般选
3、泽设置娃娃家、语言区、操作区，区域一般要大，可以容纳全班的幼儿n n中班：生活经验开始丰富起来，活动能力明显增强，教育目标也在提高一般设置娃娃家、语言区、做做玩玩区、科学活动区、构建区、体育活动区n n大班：生活能力、学习能力不断增强、学习的目标也随之进一步提高一般设置小小工作坊、科学探索区、表演区、构建区、益智区、体育活动区（三）幼儿园几个主要区域的常规教玩具（三）幼儿园几个主要区域的常规教玩具配置（具体配置时还要考虑当前目标）配置（具体配置时还要考虑当前目标）1 1、娃娃家（1 1）家具类家具类：厨柜、冰箱、床子、桌子、椅子等：厨柜、冰箱、床子、桌子、椅子等（2 2）餐具类餐具类：锅、煲、
4、碗、勺子、筷子、碟子等：锅、煲、碗、勺子、筷子、碟子等（3 3）食物类食物类：肉、水果、蔬菜、面食、：肉、水果、蔬菜、面食、“饭粒饭粒”等等（4 4）角色类角色类：娃娃（空心娃娃、动物娃娃等）妈妈、：娃娃（空心娃娃、动物娃娃等）妈妈、爸爸、妹妹、弟弟、（人物角色可做成胸牌）爸爸、妹妹、弟弟、（人物角色可做成胸牌）（5 5）日常用品类日常用品类：季节的衣服、围巾、帽子、鞋袜、：季节的衣服、围巾、帽子、鞋袜、被子、电话、雨伞、袋子、小抹布、小地拖、小被子、电话、雨伞、袋子、小抹布、小地拖、小扫把扫把 2、构建区（1）柱子类：把收集到的几种规格的圆筒变成一种规格（跟其他班调换），然后再把这种规格变成
5、几种规格（装饰时考虑线条为主）、积木（2）平版类：长方形、三角形、正方形、分叉形（可以用三夹板、万通版、KT版）（3）装饰类：小人、花草、树木、路灯、门窗等（建议购买与制作相结合）3、科学区（1）观察类：石头、贝壳、各种材料制品、果实、树皮、树根、树叶（标本）、生物标本、种植小盘栽（葱、蒜、豆子等）（2）操作类：各类珠子、各种物体大小图片、颜色卡片、数字与物体对应卡、分类盒子、各种拼图、数字扑克等（3）用具类：根据需要的笔、擦子等（4）小实验类：软硬、溶解、粗细、摩擦生电、各种味道、平衡、轻重等（5）娱乐类：棋子、扑克、夹物品 4、美工区（1）用具类：整合箱（各种颜料、纸张、色线、小纸球、小纸
6、条、自然物如：树叶、树枝、硬壳；各色小珠片、废纽扣）各种用笔、剪刀、小竹片、各种粘合材料（双面胶、浆糊）、各种废旧纸筒、小盒子、小瓶子、小瓶盖（2）欣赏类：有趣的创意集、各种的绘画作品、幼儿绘画集（3）编织类：简单针织、图案编织、折纸等 5、阅读区（语言区）（1）根据年龄特点以及目标要求提供适合的图书，数量：有部分相同的图书大概68本左右，要求小班会看图说话，中大班会看图说话并会点读下面的文字（2）其他阅读物：卡片（各种图片、幼儿作画）、老师按照目标制作的图书、幼儿制作的图书、幼儿与家长共同制作的图书（3）各种手偶、指偶、故事或儿歌插图（可以随意投放底版、时间、地点、人物小图片也可以按儿歌、故
7、事对应投放）6、表演区（1）头饰类：根据表演需要的各种头饰、面具，如：人物、动物、物品等（2）服饰类：表演的衣服、纱巾、帽子、项链、头花、眼镜框、假发等（3）乐器类（按需要配置，一定告诉幼儿的使用方法）（4）创意配料：如胶袋、带子、夹子等 7、体育区（一般是动作幅度较小的活动）（1）球类：小篮球、弹跳球、（2）投掷类：小球、飞镖、飞碟（可以自制）、沙包、投掷目标（靶、小箩筐等）（3）奔走类：小推车、小拉车、小棒球、小滚球（4）蹦跳类：圈、小木棒（或小纸棒）、跳小格（四）幼儿园活动区教玩具制作要（四）幼儿园活动区教玩具制作要遵循的九个原则：遵循的九个原则：1、科学性原则科学性原则 保证给幼儿一个
8、正确的指引保证给幼儿一个正确的指引2、兴趣性原则兴趣性原则 是幼儿喜欢的感兴趣的是幼儿喜欢的感兴趣的3、艺术性原则艺术性原则 给幼儿一个美的感受，从而给幼儿一个美的感受，从而产生愉悦感产生愉悦感4、可操作性原则可操作性原则 让幼儿能自主操作，获得让幼儿能自主操作，获得成功体验成功体验5、可检性原则可检性原则 老师可以知道幼儿在操作玩老师可以知道幼儿在操作玩具过程中是否达到目标要求具过程中是否达到目标要求6、耐用性原则耐用性原则 可以满足幼儿一段时间的摆可以满足幼儿一段时间的摆弄也不会损坏弄也不会损坏 7、安全性原则安全性原则 选择的材料，制作的过程都选择的材料，制作的过程都要考虑幼儿在操作时的
9、安全问题要考虑幼儿在操作时的安全问题8、目标层次性原则目标层次性原则 可以满足不同层次幼儿可以满足不同层次幼儿的发展需要的发展需要9、跟随目标改变而改变的原则跟随目标改变而改变的原则 可以根据不可以根据不同时期目标的要求而稍改动设计适应新的同时期目标的要求而稍改动设计适应新的目标需要，可大幅度减少老师的工作量目标需要，可大幅度减少老师的工作量（五）活动区教玩具的基本类型（五）活动区教玩具的基本类型 1、书写型 教师设置好底板过塑后，幼儿在上面写上对应的符号，对应的数字、划上对应的连线、或按数字画上对应的点或圈（可以反复使用）2、平插型 教师设置好底板过塑后留有插位，幼儿在操作时按需要在插位上插
10、上对应的人物、数字、物体等（1）营养餐拼盘（一个有插位的空盘子，幼儿把各种自己认为适合的食物插在盘子上，）（2）小火车（一列小火车做底板，每一列车箱留有插位幼儿可以车箱偏排顺序、又可以按车箱的数字放相应数量的物体、）（3）美丽的花儿（可以是计算、德育教育，让幼儿插上相应的结果）（4）小实验记录（插上与实验相适应的结果）（5）按图意选泽对应符号（比原来少了，比原来多了，一样多，、大小于）（6）按物体的不同角度排序、分类、数字与物体接龙、字体与物体接龙等 (7)图片拼图、文字拼图（部首与字）3、抽拉型（1）抽图讲述，计算、数数、（与伙伴之间统计、积分、奖励）（2）抽拉行走，竞技（对话、比赛、看图讲
11、述增加动感，提高兴趣）（3）缩卷展开（看图，故事）4、旋转型转盘（计算、配对、讲述）5、立体型（1）指偶、袋偶、面具（2）张嘴小动物（习性、颜色、对应数量）（3）串珠子（木片、胶管、自然珠子、不同材质的珠、可考虑不同颜色、形状，配有小数字卡）（4）扣扣子、拉链子（5）体育活动小器械（弹弹球、纸球、踺子、拉力器、橡皮筋、纸飞机、飞镖、降落伞 6、娱乐型（1）掷骰子（计算、讲故事等、可以记分、奖红花、统计）（2）打扑克（筹十、钓鱼）（3）竞技棋子（输赢、多少）小瓶盖做棋（可以找配对考眼力，可以竞技分出输赢；可以将瓶盖的一面设计成：人物类、动物类、颜色类、数数类、交通工具、标志类（设计棋盘，内容可以
12、是交通规则、做好事、讲礼貌、计算、讲成语、讲反义词甚至是做动作的）7、做做玩玩（1）纸桶（保鲜纸的桶、草纸桶、线芯、）把它开辨做成小人、小动物等立体饰物，彩色小环，可以用做排序、串成一串与数量对应（2）塑料瓶（矿泉水瓶等）可以做小花篮、障碍物、小人、玩水、打保龄球、玩沙、构建等（3）报纸（作画、折叠各类东西、还可以对彩色分类用做折纸、小班的撕贴）（4）广告纸（折叠、做小袋、纸球、撕贴、编积）（5）旧挂历纸（作画、作画后可以做墙纸）（6）塑料碎片、立时贴碎片、绉纸（分类大小用作贴画、搓纸贴画）（7）自然物（树枝、树叶、木片、刨花、竹片、沙粒、螺壳、各类果壳、果实）（8）绳子（毛线、草绳、线、带子
13、、麻绳、纸绳。可装饰、绑物、作画）二、活动区活动的组织与管理二、活动区活动的组织与管理（一）区域空间的划分：大小合理、动静分开、方便进出、互不干扰（二）进区卡的制作与使用1、个性化进区卡（自行设计、装饰、添画）2、进区卡的作用（记录活动区域、设计一周活动内容及表现、限制进区人数，小班或小小班可以暂时不使用）（三）材料摆放对应、分类摆放、方便取放及选择活动（单份材料用具要配齐如：一份书写操作材料，要配好笔小搽，一盘操作材料不要单张投放，可同类的多放几张，既可以提高幼儿的练习密度同时培养幼儿学习的专注性，减少幼儿的过多走动避免影响同伴学习）(四)定期检查材料状况，确保幼儿顺利开展活动（五）老师指导：以观察为主，参与为辅，适时、适度地参与，切忌干扰幼儿的活动（观察幼儿在操作中是否达到老师的预设目标；老师心中要有重点观察区域和重点观察人群。当幼儿出现问题时，要及时找出原因，排除问题，如：转变玩法、转变目标等。活动后再修改教具。）（六）分享：是活动区教育的一个很重要的环节，幼儿可以通过分享得到自身的提升分享时老师要注重考虑的几个问题：1、幼儿在活动中是否快乐和满足2、幼儿对本次活动有什么意见或建议3、幼儿在活动有哪些闪光的地方4、幼儿在活动中有哪些困惑5、有哪些地方值得通过集体讨论达成共识的谢谢，再见！谢谢，再见！