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1、社戏第一课时教学设计一、教材内容分析 本节课内容社戏属中学阶段语文学科，是人教版七年级语文下册第四单元第十六课。课文以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。需4课时完成。二、教学目标1、 知识与技能： 知识目标：研读课文，认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。理解主题与材料、写景与抒情的关系。 能力目标：品位景物描写的优美、心
2、理描写的细腻、语言的自然流畅。领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。2、过程与方法：课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。后面两点是教学中的难点。3、情感态度价值观：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。三、学习目标1学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。2理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3学习虚词的用法，识别偏正短语。4了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。四、教学重难点1、本文的景物描
3、写细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会江南水乡的自然美，人性美，这是本文教学的重点。2、本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情，引导学生理解这一情感是本文教学的难点。五、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，教具主要使用多媒体，采用课件展示，指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造学习氛围，激活学生思维。六、教学过程一、创设情境，播放歌曲童年二、思考回答，导入新课1、我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？学过鲁迅的从百草园到三味书屋。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书
4、屋读书的枯燥。通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。教师：从百草园到三味书屋是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。（板书）社戏鲁迅2、作者介绍及题解。鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在鲁迅全集里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记，1921年又发表了中篇小说阿Q正传。散文集朝花夕拾。社戏：社、原指土地神或土地庙。，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是
5、社里每年在一定的时间所演的戏。神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。三、水乡欣赏，激发兴趣欣赏几幅社戏以及江南水乡的图片。四、朗读课文，整体感知1、学生朗读课文，思考：文中写了哪几件事？如何抓住“社戏”给文章划分层次？2、读准字音惮 踱 棹 归省 行辈 撺掇 凫水 补充词语：大抵 偏僻 欺侮 絮叨 怠慢 聚拢 潺潺 蕴藻 家眷 踊跃皎洁 漂渺 后舱 用手撮 桕树 癞子 纠葛 船楫 大拇指 打呵欠3、理清情节及作者思路，划分文章结构随母归省小住平桥村 钓
6、虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折 夜航去看社戏途中赵庄看社戏 看社戏后归航偷豆 六一公公送豆层次： 一、（13）平桥村是“我”的乐土。二、（430）看社戏 戏前波折（46）。 双喜的好主意（79） 月夜行船（1013）船头看戏（1421）月下归航、吃豆（2227）平安到家（2830） 三、（3140）戏后余波六一公公送豆五、布置作业，拓展延伸注音13个：惮 踱 棹 归省 行辈 撺掇 凫水 补充词语：大抵 偏僻 欺侮 絮叨 怠慢 聚拢提高性作业：（一）辨别字音： 行辈、银行、行走 归省、省略 省悟（二）辨别字形并组词：倘若、淌汗；抵挡、底细；同伴、搅拌；鱼钩、钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；竭力、
7、揭示；陪伴、赔偿（三）解释下列各词：朦胧 模糊 皎洁 飘渺 婉转 悠扬明确：朦胧，在课文中指月光不明亮的样子。模糊，指不分明、不清楚。（其余词的解释可参阅课本注释）（四）仿写家乡美景片段，提高写作能力。六、板书设计：社戏 鲁迅一、（13）平桥村是“我”的乐土。二、（430）看社戏 戏前波折（46）。 双喜的好主意（79） 月夜行船（1013）船头看戏（1421）月下归航、吃豆（2227）平安到家（2830） 三、（3140）戏后余波六一公公送豆教学流程图开始课件导入学生查找信息，明确目的课件学生借鉴实例，教师指导要点课件学生模拟练笔，提高写作能力师生欣赏习作课堂小结，课外延伸结束七、教学评价设计 课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。附：学生自评表内容 项目知识与技能过程与方法情感态度与价值观得分创设情境，导入新课查找信息，明确目的借鉴实例，指导要点模拟练笔，激发创作习作欣赏，展现个性课外延伸，鼓励创新合计