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1、解决问题的策略替换的教学反思本节课的教学目标是让学生在经历解决实际问题的过程中，初步学会用替换策略分析数量关系，在对解决实际问题过程的不断反思中，感受替换策略的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。根据本班学生的实际情况，我将原本一个课时的内容分成了两个课时来教学，本课是第一节的内容，主要教学具有倍数关系的两个量相互替换的过程与方法，这样能让学生有充足的时间去探索、讨论、操作、计算和练习，从而更加牢固地掌握所学的知识。上完课以后，我深深地体会到这样安排确实获得了很好的效果。解决问题不仅是为了获得解决具体问题的方法和答案，更
2、重要的是让学生形成解决问题的基本策略。本课的教学重点是用等量替换的方法使原来复杂的问题转化成较为简单的问题。在落实教学目标时，我注意把握了以下几点。1、发展学生的策略意识，让学生真切感受到运用策略的必要性。曹冲称象的方法是替换策略的具体应用，将曹冲称象的故事引入课堂。既能为学生的探究指明方向，有助于学生提取替换策略，又能让学生初步感受用策略解决实际问题的好处，自觉地参与到学习中去。2、引导学生经历策略形成的完整过程，让学生深刻领会策略内涵。研究数学问题的方式要能顺应学生的思维特点，激发学生主动探索的欲望，给学生自由思考、表达的空间。这样，学生的兴趣才会浓厚起来，思维才会活起来。因此，我在教学中
3、让学生通过独立思考、小组交流、画图、演示、归纳等数学活动，体验替换策略的妙处，经历用替换策略解决问题的过程，使学生的思维能力得到进一步的发展。从而体验用替换策略解决问题的过程，体会运用替换策略的必要性和合理性，感受策略的价值，增强策略意识。在教学中我列举了积分卡换蛋糕、空啤酒瓶换啤酒等实际生活中的例子有效地沟通数学与生活的联系，拓展替换策略的内涵数量之间的倍数关系可以用替换，具体的物品也可替换，让学生真正感受到替换策略在生活中的广泛应用。同时，让学生寻找生活中的替换现象，让学生知道生活中的替换现象都是人们事先约定好的，所以借机教育学生要做一个诚实守信、遵纪守法的好公民，加强对学生的法制教育。以上也可以说是本节课做得比较好的地方，同时，本节课也存在以下不足：1、在设计教案的时候，忽略了每个环节之间的衔接，过渡语不自然，显得有点干。2、激励学生的语言太贫乏，不丰富。3、最后一题处理得不好。这道题对于学生来说比较困难，不应该让学生独立完成，而应该让学生独立思考后在小组里交流，再让学生汇报，最后教师集体订正。针对这些不足，我以后一定会努力改过，力求把课上得更好！解决问题的策略替换教学反思 贵阳市三桥小学 毛良书 2011年12月8日