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1、二根据欧姆定律测量二根据欧姆定律测量导体的电阻导体的电阻北师大版初中物理同步教学课件第十二章欧姆定律第十二章欧姆定律欧姆定律的内容及数学表达式欧姆定律的内容及数学表达式 I=U/RR=U/I U用电压表测用电压表测（伏特表）（伏特表）I用电流表测用电流表测（安培表）（安培表）考虑一下考虑一下走进课堂走进课堂 实验名称实验名称 测导体的电阻测导体的电阻 实验目的实验目的 1、进一步练习使用电学的基本仪器（电流表、电压表、滑动变阻器）2、学习利用已有知识设计实验 3、学习测量电阻的方法 实验方法实验方法 伏安法伏安法 实验原理实验原理 R=U/I R=U/I 我们主要设计哪一些环节？我们主要设计哪
2、一些环节？选择实验器材选择实验器材 实验电路图实验电路图 实验步骤实验步骤 实验表格实验表格 实验器材实验器材 电源、电键、导线、待测电阻、电源、电键、导线、待测电阻、电流表、电压表、电流表、电压表、（测量器材）（测量器材）滑动变阻器、滑动变阻器、（改变待测电阻两端的电（改变待测电阻两端的电压和通过的电流，以达到测三次减少误压和通过的电流，以达到测三次减少误差的目的）差的目的）电路图电路图你准备好了么你准备好了么AV2、检查电路无误后，闭合开关，调节滑、检查电路无误后，闭合开关，调节滑片位置，使电压表示数为一适当值（如片位置，使电压表示数为一适当值（如1伏），读出此时电流表的示数，填入表中。伏
3、），读出此时电流表的示数，填入表中。3、重复上述步骤、重复上述步骤2次，使电压表示数为另次，使电压表示数为另两个适当值（如两个适当值（如2伏或伏或3伏），记下相应的伏），记下相应的电流表的示数，分别填入表中。电流表的示数，分别填入表中。4、断开电键，利用、断开电键，利用R=U/I计算电阻，并求计算电阻，并求平均值。平均值。实验步骤实验步骤1、按照电路图连接好实验电路，并把滑、按照电路图连接好实验电路，并把滑片移到最大阻值处。片移到最大阻值处。实验表格实验表格 物理量次数电压电压U(v)电电流流I(A)电电阻阻R()平均平均值值 R()1R=23友情提示：友情提示：1、电键要断开。、电键要断开。
4、2、滑动变阻器的滑片要滑、滑动变阻器的滑片要滑到最大阻值处。到最大阻值处。3、电压与被测电阻并联，电流表与被、电压与被测电阻并联，电流表与被测电阻串联且让电流从电表的测电阻串联且让电流从电表的“+”接线柱进，由接线柱进，由“-”接线柱出接线柱出4、电表都用小量程。、电表都用小量程。物理量次数电压电压U(v)电电流流I(A)电电阻阻R()平均平均值值 R()1R=23分析论证分析论证你测的这三次的电阻分别是多少？当你测的这三次的电阻分别是多少？当你测的这三次的电阻分别是多少？当你测的这三次的电阻分别是多少？当电压值和电流值变化时，测得的电阻电压值和电流值变化时，测得的电阻电压值和电流值变化时，测
5、得的电阻电压值和电流值变化时，测得的电阻值有没有变化？这是怎么回事呢？值有没有变化？这是怎么回事呢？值有没有变化？这是怎么回事呢？值有没有变化？这是怎么回事呢？因为导体的电阻大小只与导体的长度、因为导体的电阻大小只与导体的长度、横截面积、材料和温度有关，而与导横截面积、材料和温度有关，而与导体两端电压和通过的电流无关。体两端电压和通过的电流无关。交流评估交流评估反思一下，实验操作过程中你出现反思一下，实验操作过程中你出现过什么错误？在哪方面容易出现较过什么错误？在哪方面容易出现较大误差？大误差？意外情况意外情况若实验中电压表坏了，能否利用现有的若实验中电压表坏了，能否利用现有的器材，在不改变电
6、路连接的情况下，测器材，在不改变电路连接的情况下，测出导体的电阻呢？请同学们设计出实验出导体的电阻呢？请同学们设计出实验电路图、实验步骤和求待测电阻的数学电路图、实验步骤和求待测电阻的数学表达式。表达式。AR0RXU把滑片滑到最大阻值处，把滑片滑到最大阻值处，记下电流表的示数为记下电流表的示数为 I 所以所以U0=IR0 UX=U-U0所以所以RX=UX/I=U-IR0/IVRXR0U把滑片滑到最大阻值处，把滑片滑到最大阻值处，记下电压表的示数为记下电压表的示数为UX所以所以U0=U-UX I=U-UX/R0所以所以RX=UX/I=UXR0/U-UX做一做做一做VA我的电阻大，我的电阻大，我分得的电压大！我分得的电压大！我要把电源电压都掉！我要把电源电压都掉！如果误将电流表和电压表的位置颠倒了，两如果误将电流表和电压表的位置颠倒了，两个表的示数将如何？（电压表换大量程）个表的示数将如何？（电压表换大量程）1.进一步练习了电流表、电压表和滑进一步练习了电流表、电压表和滑动变阻器的使用方法动变阻器的使用方法2.学习电学实验设计的基本思路学习电学实验设计的基本思路3.学会了用伏安法测导体的电阻学会了用伏安法测导体的电阻4.其他其他 这节课你有什么收获这节课你有什么收获?