《信息技术课的设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术课的设计.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学 科信息学 校实验中学教 者刘真真班 级七（2）课 题信息与信息技术课 型新授课地 点七（8）时 间2013年10月课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）1、背景说明：自古以来，人类通过感官获取信息，经过大脑处理信息，用语文、文字、符号等交流信息。人类借助工具认识世界，可以有效地开发、利用信息资源，为人类带来无穷无尽的财富。面对浩如烟海的信息，如何有目的的获取更多、更有价值的信息是我们中学生应该具备的基本素养之一。2、课题的意义：让学生直观感受信息和信息技术的文化内涵，加深学生对信息和信息技术的理解，使学生关注与日常生活和学习密切相关的信息技术的新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习
2、。3、课题介绍：课题选自江苏科学技术出版社初中信息技术上册（必修）第一章走进信息世界第1节信息与信息技术。 问 题 设 计 1、现实生活中有哪些信息？列举一些现象表达哪些信息？2、信息的含义是什么？3、怎样来鉴别三种液体呢？说出他们的特征和鉴别方法？4、靠自身的感官系统不能确定还可以通过哪些工具来鉴别呢？5、通过多种途径获取天气的温度信息，体会信息的多样性，他们的准确程度和具体方法怎样？6、通过分给游戏得出每组的传递速度、可存储性、传递结果分别怎样？7、信息有哪些基本特征？教学构想：本节的教学内容是让学生体验丰富多彩的信息，了解信息技术的新发展，从而增强学生的信息意识，使学生进一步了解信息的特
3、征，认识到信息技术对社会发展具有重要的影响，并对信息技术这门学科产生浓厚的兴趣。通过两个实践学生活动和一个探究活动让学生明白什么是信息？鉴别信息的方法和途径？以及信息的特征。教学目标:1知识与技能：（1）通过列举身边的各种信息，体会信息的含义；通过实验总结信息的基本特征。（2）了解信息技术的发展简史和发展趋势。2过程与方法：（1）通过探究实验，理解信息的含义和特点。（2）发现日常生活、学习中需要利用信息和信息技术解决的问题，并能通过问题分析确定信息需求。3情感态度与价值观：体验信息技术蕴含的文化内涵，激发学生对信息技术的求知欲，养成主动学习和使用信息技术、积极参与信息活动的态度。4行为与创新加
4、深对信息和信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的信息技术的新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。 教学重点：掌握信息的含义及特征 教学难点：掌握信息的含义及特征 教学方法：体验学习法探究学习法实验学习法 所需设备：电脑多媒体辅助设备教师活动学生活动设计意图新课引入：展示自然界和人类活动的有关图片。这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。人们生活在充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉地获取、处理和利用信息。 学生说一说看到每幅图片时的想法。 充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力。 授课过程：实践学习1：准备甲、乙、
5、丙3个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水3种不同液体，每个杯子上都没有标签。根据液体传递的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水，请说出你的鉴别方法并记录操作过程。 可见，不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过自己的感觉器官，利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界的信息，并根据颜色、气味等不同特征来鉴别事物。但是人类的感官功能是有限的，对于感官无法直接看到、听到、摸到的信息，应该如何获取呢？ 探究学习：假如我们想要知道室外的气温，有多少种途径呢？它们各自的操作步骤又是什么？所获取的气温的精确度如何？ 早晨起床，我想知道今天的气温，以便增减衣服，需要上网查询吗？你会选择哪种方法？
6、我准备外出旅游，需要了解目的地未来几天的天气情况，如何获取这些信息呢？ 那信息的特征是什么呢？ 实践学习2：将班级成员平均分成4组，每组指定一名学生作为裁判，记录活动完成时间，防止违规现象。然后展示游戏规则，分发纸条，注意纸条上的号码要各不相同。 当传输范围扩大到全球后，可能采用的信息传输方式将变为邮局邮寄信件、广播、电视、电话、E-mail、即时通信等，相应的传输条件、速度、结果也将发生改变，同时还会带来费用问题，我们要根据情况选择经济适用的途径来传输信息。请同学们根据以上实验，尝试归纳信息的的主要特征。 （学生回答问题并记录操作过程） 发明工具、仪器来延伸感官功能，提高收集信息的能力。 举
7、例说明。 显微镜、电话、网络 学生完成教材P.4的表格。 直接到室外感觉一下即可。 收看天气预报。 学生一一说出信息的特征。 4组学生同时按规则开始游戏，各组裁判记录游戏过程，比较传输结果和原始电话号码是否相同。 为什么大家都知道了纸条的内容？ 网虫组学生打开各自的文件，发现共享的信息没有丢失。 哪几组传递的电话号码准确无误？哪几组传递的电话号码误差很大？为什么？ 假如我有一个好消息想告诉远方的朋友，可以采用什么方法呢？假如传递信息的范围扩大到全球，传输方式及传输效果又会发生哪些变化？ 学生归纳总结 体验学习是人最基本的学习形式，是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、
8、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。 各种传播媒体的运用，使人类收集信息的能力突破了时空限制，如广播、电话等相当于听觉的延伸；照相机相当于视觉的延伸；电影、电视相当于视觉、听觉的延伸；网络更是创造了一个全新的信息空间，使人们体会到“信息就在指尖上”的神奇。 信息来源多种多样，要遵循“因地制宜”的原则，根据信息需求和物质条件选取适当的方法。我们通过以上两个实践活动，了解了信息的含义，请你根据自己的理解总结什么是信息。 教师总结信息的存储性（纸条、磁盘文件）、传递性特征。 教师总结信息的共享性特征。 教师总结信息的失真性特征。 课堂小结： 今天我们通过3个实践活动，分别从事物本身所传达出的信息、信息的获取、信息的传输3个角度，进行了探究和讨论，归纳出了信息的含义和5个主要特征，它们分别是普遍性、存储性、传递性、共享性和失真性，其实信息的特征远不止这5种，请同学们课后根据自己的理解，查阅相关资料进行补充和完善。让学生明白信息的含义及特征。课外延伸：观看一段视频，让学生明白此视频中包含了哪些有用的信息？ 让学生体验生活，走进信息世界。