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1、二年级语文教学反思 西航三小 石青莲今年，我教学二年级语文，我发现二年级的识字量特别多，写字量也特别大。阅读的要求，也较一年级提高。鉴于此，在教学过程中，我做了以下调整 一，注重了课前预习“不打无准备之仗。”预习是学生学习各科知识的法宝。是学生自己摸索、自己动脑、自己解决问题的过程。试想想，句子读不下来，怎能在课堂上提高效率？因此，这一学期一开始我就着手抓此问题。1）明确预习要求：借助拼音通读课文；画出生字，标注拼音，识记字形（结构，部首）；口头组词。再读课文，标自然段，画出不懂的词句。这要求，不仅学生明确，还应让家长明确，以便督促检查。2）严格检查。为了把这项工作坐实，我用了三重检查的方法，
2、即家长签字、组长检查、老师抽查。3）方法指导。当发现学生预习中存在问题，如发现孩子不假思索，乱抄辅导书，及时予以指导纠正。 二、注重写字练习。 小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用每周二的练字时间要求学生静下心来练字，老师随时进行督促和指导。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精
3、心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮。 三注重朗读 小学语文课本中的低年级教材每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，要求学生掌握的汉字都是规律的并且图文并茂直观形象。为了让学生更好记忆、运用，阅读教学中，我首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。我还采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，积累词句逐步提高阅读能力和识字能
4、力、书写能力、运用能力。及时评价表扬优秀辅导差生。四、注重语文实践活动。教材要求教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，所以教学中我常将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出教室，走进自然、社会，走进沸腾的生活，找秋天，做手工，查资料，讲故事使学生在生活中学语文、用语文。 总之，我想方设法把工作做到好一些，设想跟现实还是有出入的，在实施的过程中，也出现一些问题：1）教学中注重识字写字，忽略拼音，以致拼音回生。2）预习有个别人总能钻空子，一些人只顾完成作业不求真正理解抄书的现象。3）实践活动作业质量不高，有应付之嫌。4）学困生问题仍很严重。4）阅读还没成为习惯等等，下学期，我将不断总结经验，吸取教训，把教学工作做得更好。