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1、市一中_信息_科课时教学设计格式执教时间：2011年 3 月 日第6、7周星期 第 节 执教班级： 初一年级 班 执教人：叶曼课 题3.4用电子表格检索数据教学内容分析本节是培养学生利用电子表格来分析数据、提取隐含信息的能力，排序、筛选、分类汇总是电子表格检索数据的基本方法。本节通过对选手得分高低排位来学习“对数据进行排序”，通过实现带条件的选手成绩查看学习“对数据进行筛选”；通过实现同属某一类别的选手成绩处理学习“对数据进行分类汇总”，在这三个环节学习中掌握电子表格检索数据的方法。学生学情分析在自动筛选、分类汇总等操作中步骤较多，学生可能难以记住各个步骤和操作要领，甚至容易搞乱原始数据清单，
2、搞乱了又不懂得如何“退”回去。如果学生操作不熟练，在预定的课时内完成所有操作可能有一定难度，教师也难于把握教学进度。教学目标知识与技能1. 理解排序、筛选、分类汇总的作用并掌握其操作方法2. 理解排序中关键字的作用3. 能灵活设置分类汇总结果的显示效果过程与方法1. 在解决实际的比赛评选需求过程中，培养分析解决问题能力，并能选择应用相关的技术来解决实际问题2. 能根据任务要求自由组合筛选条件输出数据分析结果3. 能选择合适的分类汇总选项，并根据任务需求灵活设置数据处理结果的输出形式情感态度与价值观1. 能建立从数据中提取信息的意识2. 能尝试使用数据分析问题教学重点、难点重点：1.数据的排序、
3、筛选、分类汇总的方法和应用2.排序中关键字的作用和关键字的选择3.筛选操作中条件的设置4.分类汇总中有关选项设置及输出的调整难点：1.分析数据、提取数据的方法2.筛选中多重条件的相互关系3.分类汇总的含义和操作步骤教学方法教 法任务驱动、分层教学、演示法、讲授法学 法自主探究、上机操作教具学具准备多媒体网络教室、让学生练习的数据教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课需求引入展示年级评分表，要求学生获得如下信息：1. 按顺序列出所有选手的排名2. 找出所有评委都评出85分以上的选手3. 评出团体优胜奖以上需求创设学习情景：实现年级评分表的检索功能。根据学习情景思考完成任务的
4、方法。需求引入是围绕解决实际问题来设计的，具有较强的目的性讲授新课学习任务1教师讲解演示：1. 选择要排序的数据区域2. 选定排序关键字“实际得分”学生模仿操作：要求学生按照教师演示的步骤和课本的帮助独立完成排序操作。学生总结操作要领：在排序中最易造成错误的操作是什么？（最易错误的是只选择了关键字数据区域）实践探究：要求学生之间讨论、完成教材第20页的“探究”和“实践”以“讲解演示模仿操作实践探究”的步骤开展教学，可帮助学生在反复的操作训练中牢固地掌握相应的知识学生以初学者的角度总结操作要领、操作中最易出错的地方，往往比教师总结更适合同一水平的其他同学学习任务2教师讲解演示：1. 设置“自动筛
5、选”状态2. 根据要求进行筛选：（1）“相等”条件下的筛选（2）单一条件的筛选（3）多个条件的筛选特别提醒：1. 改变筛选条件再次筛选为什么容易造成错误？2. 操作后何如退出筛选状态在教师的讲解和自己的操作中熟练地掌握条件筛选的应用方法。1. 设置“自动筛选”状态2. 只查看初一6班选手成绩3. 查看“实际得分”不低于85分的选手4. 找出评分表分数都不低于85分的选手交流：完成教材第23页“交流”在让学生掌握相应的操作之余，该部分的教学重点还在于数据的分析，让学生分析采取这些操作的原因和结果，从而达到活用这些操作的目的学习任务3教师讲解演示：1. 对数据进行排序2. 设置“分类汇总”学生模仿
6、操作：1. 将数据按“班级”排序2. 设置“分类汇总”3. 控制“折叠按钮”、设置列隐藏，改变分类汇总结果的显示。学生总结操作要领：在分类汇总中哪一步最容易造成错误？（最易忘记了先排序）交流、实践：完成教材第24页的“交流”和“实践”本课小结讨论引导学生讨论领会：通过本课的学习，在掌握了数据的分析方法之后，还要树立起用数据分析事物，说明问题的科学意识和态度。课堂练习根据给出的数据检索出需要的信息课外探究板书设计教学后记本节是培养学生利用电子表格来分析数据，在操作中学生很容易“知其然而不知其所以然”，我通过让学生自己总结操作要领，让他们掌握容易出错的地方并明白为什么容易出错，从而使学生“知其然更知其所以然”