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1、高三语文周考10月14日 组题：陈关利 审核：王秀滨一、积累与运用（9分）1. 下面各句中加下划线的成语使用正确的一项是（ ）A现在还有很多司机不吸取血的教训，仍然酒后驾车，对这种铤而走险的行为，公安交通部门还应该加大处罚力度。B泰山的岱庙、曲阜的孔庙，都是我国著名的古代建筑，它们古朴典雅，庄严肃穆，气宇轩昂，吸引着无数海内外游客。 C滥杀藏羚羊的行为日益猖獗，违法者众多且分布广泛，而管理部门人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。D随着人们生活水平的逐渐提高，国人购买私家车的热情蔚然成风，国产汽车生产厂家竞相降价销售，竞争已趋白热化。2.下列各句中，没有语病且表意明确的一句是 （ ）A有的学生在考
2、试前会出现失眠、烦躁等现象，这往往是因为他们太在乎考试成绩，心理负担过重造成的。B如果像小品捐助里表现的那样，对弱势群体进行变相歧视与搞笑，那么无论是受捐者还是捐助者，都毫无尊严可言。C级别和规格往往起着决定的作用，大小图书馆就是不一样；北京图书馆收藏着章太炎的书。D公安部交通管理局12月17日正式发布新修订的机动车驾驶证申领和使用规定，新规定中加大了对酒后驾驶违法行为的处罚，由一次记6分调整为记12分。3.依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是 （ ）上海世博会中国国家馆 、 ，成为_ _、_的雕塑感造型主体东方之冠；地区馆水平展开，以舒展的平台基座的形态映衬国家馆，成为开放、柔性、亲
3、民、层次丰富的城市广场；二者 、 ，共同组成表达盛世大国主题的统一整体。国家馆、地区馆 、 ，空间以南北向主轴统领，形成壮观的城市空间序列，形成独一无二的标志性建筑裤体。层叠出挑 象征中国精神 互为对仗 凝聚中国元素互相补充 造型主从配合 居中升起 功能上下分区 Al B C D二、古诗文默写（6分） ，老使我怨。 ，不思其反。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 ， 。遥想公瑾当年，小乔初嫁了， ，谈笑间， 。 ，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直， 。三、传记阅读（25分）竺可桢“浙大保姆” 在任校长之前和之后，竺可桢一直是以气象学者为人所知。因此，1936年受命担任浙江大学校长：被视为他人生
4、路上一次意外的拐弯，而且“一出手，就如此漂亮”。 这位校长，身材瘦削，举止优雅，戴一副圆圆的眼镜，看上去有点像苦行僧。但他留给人们的印象，却是“温厚光辉”的。 教授费巩，极有才子气，一度对竺可桢不满，开教务会时，当面冷嘲热讽：“我们的竺校长是学气象的，只会看天，不会看人。”竺可桢却微笑不语。后来，竺可桢不顾“只有党员才能担任训导长”的规定，认定费巩“资格极好，于学问、道德、才能为学生钦仰而能教课”，照样请他做训导处长。 物理学家束星北，很有侠气，却又脾气暴躁。浙江大学因战争西迁，他对竺可桢不满，于是一路跟在这位校长后面，数说其种种不是，竺可桢也总是一笑而过。后人回忆，竺可桢虽然并不欣赏束星北这
5、种作风，与他私交不深，却力排众议，将他聘为教授，并经常为保护这位有才华的教授而费尽周折。 这位校长，曾在新年之夜，全家吃霉米，却把自己的工资分给教员们。难怪当时的数学教授苏步青，提到竺可桢时反复念叨：“他真是把教授当宝贝儿，当宝贝儿啊。” 正如竺可桢在就任声明中所言，他认为，教授是大学的灵魂，“一个大学学风的优劣，全视教授人选为转移。假使大学里有许多教授，以研究学问为毕生事业，以培育后进为无上职责，自然会养成良好的学风，不断地培植出博学敦行的学者”。结果，竺可桢手下，有一批“听听名字就令人神往”的教授：王季梁、胡刚复、梅光迪、张其昀、束星北、张荫麟、苏步青、贝时璋这些人大多性格独特，气度不同，
6、却都对竺可桢服服帖帖。 有人认为，这是因为“他的人品一如他老家绍兴的白墙黑瓦，一派日月山川般的磊落明静”。也有人认为，这得益于他作为科学家所强调的“只问是非”的科学精神。 当时时局动荡，学校内有各种政治力量。竺可桢坚持学术独立、教育独立，总是力排政治干扰，维护学术和教育的尊严，“以自己的人格、理想和才干为浙大营造了相对安定的学术、教育氛围”。就任校长时，他曾约法三章，第二条就是“用人校长有全权，不受政党之干涉”。 他告诫学生必须有“明辨是非、静观得失、缜密思虑、不肯盲从”的习惯，反对学生参加任何党派之争，也不主张各种政治派别在学校活动。他对左派学生组织的“学潮”十分反感。多次公开表示反对，认为
7、学生的首要任务是读书。 不过，有一次，学生不顾学校阻拦，冲上街头游行。面对军警们荷枪实弹，竺可桢举起小旗，走在游行队伍的最前列。虽然他不赞成学生的行为，但“既然年轻人上了街，我就要保护他们的安全”。一旦有学生被捕，他总是极力营救，一定要到狱中看望他们；如果学生受审，他也一定要到庭旁听。到竺可桢60岁时，浙江大学的学生送来锦旗，上写：“浙大保姆。” 书评家马勇曾感叹，在当时混乱的时局下，中国的大学教育并没有就此垮台，相反却获得了长足的发展，为民族复兴保留了难得的读书种子，毫无疑问是因为，那时的中国还有一批有见解、有能力的大学校长。 浙江大学迁址途中，每到一地，即结茅架竹，搭屋建棚，图书仪器一箱箱
8、开出来，按时开课。学生黎明即起，于朝阳之下，漫山遍野，朗诵默读。尽管当时物质条件极其贫苦，但这段时间，成为许多学生一生最难忘的时光。而当时的竺可桢，总是以高尚的道德鼓舞学生。他的一名学生年迈时接受记者采访，有些陶醉地回忆这位老校长的话，“好似杏花疏影里响起的笛声，那样嘹亮与悠扬，将日月星辰都打开了”。（选自中国青年报，有改动）下面对文节有芰内容的分析和概括，正确的两项是（5分） （ ）A“一出手，就如此漂亮”，用语精简，以点带面，指出当时撑起中国大学教育天空的校长们德才双嚣的共性特点。B文章第7段总结性收束前文，从磊落人格和科学精神两方面高度概括了竺可桢为浙江大学做出的突出贡献。C文章为了全面
9、展现传主的精神品质，采取正面与侧面相结合的方法，在叙述中又融入“评”成份，既体现了全面性，又体现了深刻性。D最后一段描写浙江大学迁址途中学生勤于读书的情景，烘托了竺可桢精于治校，善于培养学生的不凡精神。E文章结尾引用的画线句子，用比喻、拟人、夸张的手法，形象地写出了竺可桢以高尚的道德鼓舞学生、启发学生不断进步成长的情怀，饱含了学生对竺可桢的敬仰和感激之情。依据全文，全面概括竺可桢的性格特点。（6分）从全文角度，探究文题“浙大保姆”的丰富内涵。（6分）文章第9段写竺可桢对学生的要求与第10段所写的似乎存在矛盾，你是怎样看的？请简要分析。（8分）答 题 卡姓 名： 成绩：一、积累与运用1. 2.
10、3.二、古诗文默写 ，老使我怨。 ，不思其反。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 ， 。遥想公瑾当年，小乔初嫁了， ，谈笑间， 。 ，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直， 。三、人物传记高三语文周考10月14日参考答案1.C铤而走险：因走投无路而采取冒险行为，用于“酒后驾车”程度过重。气宇轩昂：形容精神饱满，气度不凡，一般用于形容人。捉襟见肘：拉一拉衣襟，就露出臂肘。形容衣服破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。蔚然成风：与“热情”搭配不当。2.BA句式杂糅。C歧义，“章大炎的书”，既可指“章太炎自己著的书”也可以是“章太炎自己收藏的书”，也可指“别人写的关于章太炎的书”。D搭配不当，可将“加大”改为“
11、加强”；搭配不当，在“处罚”后加上“力度”。3.D先从宏观上说“上海世博会中国国家馆”所处位置、总体造型、元素、精神，接着说“地区馆”与“国家馆”的相互关系、，最后说“国家馆”与“地区馆”二者的功能关系，造型关系。二、（略）三、竺可桢“浙大保姆”C、D；A引用的语句只是赞扬竺可桢的；B项第七段既承上又启下；E无拟人、夸张。（每项1分，共6分）对同事的讥讽、不满表现出大度宽容任人唯才唯德生活上，以仁爱之心体贴关心他人办学、浩校富有远见、富有科学精神人品明静磊落，品德高尚，学问深厚爱生如子。面对竺可桢为学生所做的一切，学生书写“浙大保姆”锦旗，表达了学生对竺可桢校长由衷的钦佩和感激之情，温馨而朴素
12、的称呼中，彰显了竺可桢的伟大人格（3分）。作者以“浙大保妈”为题，表达了对传主的尊重，在尊重中倾注着对竺可桢伟大人格的歌颂与赞扬。作者所记竺可桢的事迹，无论是对同事还是对学生、对学校所做的一切，都出于真心，出于责任（3分）。（答案须从学生评价和作者评价两面回答，6分）并非矛盾（2分）。竺可桢反对学生参加党派之争、组织“学潮”和各种政治派别在学校的活动是出于他作为科学家“只问是非”的科学精神，因为在他看来，学生当以读书为首要任务，要做到“明辨是非、静观得失、缜密思虑、不肯盲从”（3分）。他参加学生的游行、营救被捕学生、旁听学生受审等则是出于位长者对晚辈、校长对学生的爱护，体现了竺可桢的人文情怀。二者并不矛盾，而是全面体现了一位学者治校的人格魅力（3分）。（从科学精神和人文情怀两方面回答，共8分）5