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1、课题：牧场之国教学内容：义务教育课程标准实验教科书 四年级下册 第六单元教学目标：1、认识8个生字。2、有感情的朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、积累好词好句，学习作者写景时运用比喻、拟人、想象等表达手法。教学重点：有感情的朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。教学难点：体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学准备： 师生课前搜集有关荷兰的图片及资料，教师制作教学课件。教学过程：一、导入1、师：同学们，今天老师将带领大家飞越重洋，来到位于欧洲的荷兰，去欣赏异国的田园风光。2、学生简要交流搜集的资料，师指导方法。3、出示幻灯片，师配音讲解。师：荷兰给你留下什么深刻的印象？（生交流
2、）师：是呀！在荷兰，牧场占了全国三分之一的土地，全国共有六万个奶牛饲养场，饲养奶牛450万头，所以作者说荷兰是真正的-牧场之国。（板书课题，齐读课题）二、初读课文1、师：打开书105页，请同学们默读“阅读提示”，用笔勾画出阅读要求。（生边默读边勾画，指名回答，师根据学生回答出示学习要求。）学习要求（一）：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、勾画出本文的中心句。（学生根据学习要求自读课文）2、出示词语，认识生字新词。（指名读，齐读）3、师：本文的中心句是哪句？（学生回答，出示句子，生齐读）师：这句话主要告诉我们什么？你从哪些词语体会到的？（ “是”、“也是”这里强调了荷兰是牧场之国的特点，
3、中心句在课文的开头起总领全文的作用，我们也称它为总起句。）出示学习要求（二）：1、默读课文, 在头脑中想象画面，思考：文中的哪些描写让我们感受到荷兰是牧场之国？勾画出来，和同桌讨论感受。2、作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”？（学生根据学习要求自学课文，老师提示学生圈、点、批注。）三、学生交流感受1、第二段：（1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄，老牛好似牛群的家长，无比尊严。A、这一句作者在写作方法上有什么特点？（学生发言）B、体会作者用拟人、比喻、想象的修辞手法，不但使句子更加生动，还让我们感受到牛在草原上生活的自由自在、无忧无虑。（2
4、）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。A、把什么比作丝绒？丝绒般的碧绿草原有什么特点？B、体会作者用比喻的修辞手法写出草原的柔软、细密。“全是”写成草原广阔、牛很多。（3）小结第二段：师：第二段的描写给我们描绘了这样一幅画面？“牛成群”（板书）看到这样一幅画面，我们会跟着作者赞叹：这就是真正的荷兰（板书）师：你能把你的感受读出来吗？有感情的读给大家听。（全班齐读第二段）2、第三段：（1）除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（通过学生的朗读，引导体会马儿生活无拘无束、自由自在）（2）第三段的描写
5、给我们描绘了怎样一幅画面？板书：“马飞驰”再次赞叹：这就是真正的荷兰师：你能把你的感受读出来吗？有感情的读给大家听。（指名读，再全班齐读。）3、第四段：（1）“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。”想象：猪为什么赞许？它会怎样赞许呢？（生自由想象） 板书：齐赞许（2）带有感情的读课文，再次感叹：这就是真正的荷兰4、第五段：（1）用词语归纳牧场之国的特点：宁静、祥和（2）指名学生朗读，读出牧场之国的宁静、祥和。四、小结1、回答问题：作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”？(生答师补充)2、小结本课的学习方法。五、作业布置1、课外阅读荷兰的花，比较一下，同样是写荷兰，作者又给我们描述了怎样的画面；2、春天来了，走进田野、乡村，欣赏我们身边的田园风光；3、把自己喜欢的词句抄在积累本上。板书设计：牧 牛成群 场 马飞驰 就是真正的荷兰之 齐赞许国 夜宁静