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1、 教育反思 小猪嘟嘟 执教人：夏雨露教学活动“小猪嘟嘟”进行到第三部分的时候，幼儿学会用”如果就造句时，幼儿很感兴趣，都想把自己的想法告诉大家，但还是有部分的幼儿并不想表达自己的想法。活动的一开始小朋友们都很兴奋，教师提出一个问题后，小朋友们就你一句我一句的发言。而老师提的问题小朋友们根本没有听清楚，本次活动的整体没有达到预想的效果。我对此进行了认真的反思。（一） 思效对效果的反思教师在整个活动中都是运用了提问的方法，幼儿没有积极性，所以当在幼儿回答的时候，没有很好的效果。每次回答问题的幼儿只有几个回答，问题的组织不够完整。所以在整个活动的开始效果并不理想。（二） 思师对教师的反思1、 完成目
2、标情况活动目标有三个，一是大胆想象，并用连贯、完整的语言表达自己的想象。二是根据图片提供的线索，进行仿编活动。 三是喜欢参加仿编活动，体验自己仿编故事的乐趣。前一个目标基本达到，但由于每位幼儿的发展水平的差异，导致其他两个目标，只有个别幼儿达到。2、 环境支持情况利用孩子很感兴趣的动物开展主题活动，给孩子良好的精神支持，创设了一种良好的学习环境。在材料提供方面，教师提供了挂图，让幼儿通过图片直观的看。在仿编这个环节，教师应该还要准备小猪嘟嘟的头像，让幼儿能够更生动的仿编，只有丰富的材料准备，才能激发孩子的积极性。 3、指导作用情况 教师充分的发挥了指导作用，但在方法上还需加强，没有在活动中出现
3、的状况进行适当的调整，当教师给幼儿提的问题，看到小朋友没有反应时应该及时作调整。4、 活动作用情况 教师的师幼间的互动做的比较多，在整个活动，幼幼间的互动有，但相对比较少还需让幼儿间的互动增多。教师没有抓住教育的契机突破重难点，导致幼儿在突破重难点时有些困难。（三） 思得对师幼所得的反思教师预想的活动与孩子的显示水平有差距。孩子们更多的是用很随意的语言来表达，有跟风现象，别的幼儿是这样回答的，其他的幼儿基本上是一样的。教师必须调整心态积极应对，引导幼儿发现自己在回答的问题上的缺失，慢慢的分析原因，进行引导，在后面的活动中这个问题在慢慢的有所改正，教师引导幼儿还有没有其他的要告诉大家的，除了这些事情。在幼儿的语言发展中，教师的正确引导有着很重要的作用。（四） 思改对调整更新的反思 1、改变组织形式可以在本次活动中，增加一些小游戏提高积极性，利用比赛的形式进行回答问题，让幼儿通过这种竞争的方式提高活动效率。教师的语言方面还可以更生动、有趣。每个环节的衔接处还要做的更恰当。将活动延伸到语言区中，要多让幼儿思考教师引导，不是教师把内容讲解让幼儿只是听。