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1、结合实际，谈谈对学生进行学习心理辅导的体会新丰县第二中学 丘英凡数学，作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到初中绝大多数同学，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者。许多小学数学学科成绩还不错，进入初中阶段，第一个跟头就栽在数学上。我们班里有不少的同学对数学的学习完全失去信心。同时，随着社会的发展，物质文明越来越突出，现在在学校学生大部分都是独生子女，父母长辈的过分溺爱，高物质享受的诱导，不正当的教育途径和方法，使他们存在大量的心理问题。因此，困扰学生最多的是学习心理问题。我对他们的学习状态进行了研究，调查表明，造成数学成绩不好的主要原因有以下几个方面：1、学不得法。老师上课一般都要讲
2、清知识的来龙去脉，分析概念，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，未有检查，只有抓紧时间去玩。或是上课根本不听，自己乱做，结果错误的题太多。2、被动学习。许多同学进入初中后，还像以前那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课不专心听讲。3、不重视基础。一些自我感觉良好的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很
3、感兴趣，以显示自己的水平，好高鹜远，重量轻质，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳。4、不具备学习条件。初中数学与小学数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。初中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如统计问题、图形的证明、方程计算、知识的灵活运用、列方程解应用题及实际应用问题解决等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是部分教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。根据该学生存在的问题，我对他们进行了如下的辅导方法：一.学习动机的辅导学习动机是推动个体学习活动的动力，它决定了学生的学
4、习是否有成效。该学生受家庭及周围环境的影响，学习动机很弱，本人的做法如下：首先，确定其奋斗目标，这是辅导的关键。目标包括近期目标和长远目标，近期目标是确定目前自己奋斗的方向，我和他制订了符合他现状的目标，如每天做多少道简单的数学题目等。总之这些目标都是他通过小小的努力就可以达到的。长远目标是确定他将来做什么，能做什么，以增强他的成就动机。其次，和其他老师联系，帮助他实现角色的转换。让老师多关注他。再次，多给他鼓励，比如：上课时，多提问多肯定。我常对他微笑说：“你能行。”这样就增强他的学习信心，认为自己也能完成同样的学习任务。这时候我能看出他脸上少有的笑容。 二、学习兴趣培养的辅导 对于初学生来
5、说，他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的左右，因此，培养学生学习的兴趣，有助于提高学生的学习积极性，从而增进其学习的效率。心理辅导的目标是让学生了解兴趣对学习的影响作用，了解自己的学习兴趣情况，培养对各学科知识学习的兴趣。辅导方式采用讲述故事与讨论，自我测查与团体活动等。通过活动，师生共同得出结论，兴趣并非与生俱来，真正的兴趣是后天培养而得来的，同学们对于自己喜欢的课程或活动，要经常去从事对于自己不喜欢的课程或活动，也要尝试与参与，逐步培养兴趣，使自己的学习更加努力获得更大的进步。 三、塑造良好个性的辅导 他有着学习不好学生的共性，自卑、内向，并且个性很强。所以有同学辅导他学习的时候，他肚子
6、里憋一股气不服，这是由他的性格决定的，可自己又不懂，又不得不承认自己不如别人，经常同学给他补完以后，紧握拳头，也不说话，就朝着教室里的桌子、墙报发泄。在对自己缺乏信心的情况下，他找到了一个朋友来倾诉，一起散步，一起回家，打电话聊天，这种消极的应付方式，更加影响他的学习，他的成绩一落千丈。我采取的方法是以柔克刚，找他谈心、聊天、讲一些故事，甚至讲我的童年经历，让他明白人生各个阶段的不同任务，如果这个苹果没长成，就把它摘下来吃就会又酸又涩，如果长熟了再来品尝一下，它会变得又甜又香。你们这个阶段是学习的大好时光，“少壮不努力，老大徒伤悲。”让他懂得这个道理，晓之以理，动之以情。同时和他的家长密切配合关注他的成长，培养他良好的个性。 体会：学生的心理是多种多样，作为老师在教堂上要善于发现学生心理上的问题，对学生进行学习心理辅导不但对学习成绩较差的学生成绩提高有帮助，就是对成绩较好的学生也有必要进行学习心理辅导。帮助他们形成良好学习的品质，为学生今后的终身学习打下了坚实的基础。并引导学生的心理走向健康，塑造健康的人格和培养良好的学习习惯，只有这样才能更好的完成自己的教育教学任务。 3