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1、利通一小 李淑萍说说课课稿稿 教材简析教材简析学情分析学情分析 教法教法 学法学法重难点重难点教学目标教学目标教学程序教学程序教材简析：教材简析：珍珠鸟是本册教材第二单元的一篇精读课文，这个单元以“人类的伙伴”为专题编选课文的。这个单元的五篇课文都是写动物的佳作，每篇课文都从不同侧面反映了动物是人类的好伙伴，阅读这五篇课文，不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物关系的深入思考。珍珠鸟是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处。人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往创造出
2、美好的境界。”学情分析学情分析:五年级的学生已掌握独立阅读与分析的能力，而且学生都比较喜欢小动物，因此，对这篇文章他们会非常感兴趣。但由于学生的年龄特点，他们对动物和人之间相处的微妙，对珍珠鸟都不甚了解，所以在引导学生认识珍珠鸟，了解珍珠鸟在“我”的照料、呵护下发生变化的过程，显得格外重要。另外，五年级正是学生思想道德形成的关键期，通过这篇课文的学习，正确引导学生学会做人的道理，也是非常重要的。关爱生命表达情感爱鸟护鸟人鸟信赖知识与能力过程与方法情感与态度品味语言朗读默读抓住特点积累语言理解内容体会读懂理解目标理解重点句子抓住小鸟特点了解变化过程理解文章内容重难点说教法：说教法：1、采用“读赏
3、悟”的教学组织方式。读：课标强调语文教学中应该注重学生的积累、感悟和熏陶。为完成教学目标，突出重点，突破难点，我们把读作为切入口，一读再读，让课堂书声琅琅，充满语文味。重点段品读、默读、师生合作读、带着问题读课文等形式，逐步引导学生理解“人与鸟”之间的关系，在读中思，在思中悟，读、思、悟三者互相渗透交融，从而理解课文。赏：本文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。引导学生赏析文章中的优美词句，感情朗读、范读，读出作者的情感，达到理解语言文字的目的，并在此基础上熟读成诵，积累语言。悟：引导学生感悟语言文字的优美，理解文中的有关语句，领悟作者所表达
4、的思想感情。2、再次让学生明白本单元的训练重点，以单元训练重点引导本课的教学，体会作者是怎样仔细观察，并把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的。3、在整个教学过程中，我们充分利用多媒体教学的优势，如展示珍珠鸟和作者的图片及课文重点语段，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助。4、教学中关注了写作的指导，抓住动物的特点描写的方法，作者是怎样仔细观察的，修辞手法的运用以及对珍珠鸟动作、外形的描写等都是指导习作的好材料，因此在作业布置中就突出了指导后的应用，要求写一个自己喜欢的小动物。说学法：说学法：我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：1、学会赏析优美语言。学会赏析语句
5、是理解课文内容基本的方法，通过对语句的赏析进一步理解文章的内涵。这也是对学生语文基本功的一个锻炼。2、抓重点语段、词语理解内容，进行朗读、做简要批注，边读边思考，不动笔墨不读书，养成学生良好的阅读习惯。3、联系生活理解句子的含义，并进行拓展，充分发挥学生的想象力，学习文中的写法，进行语言文字的训练。4、学习了一些写作的方法，抓住动物特点描写的方法，从整体到部分的观察方法，作者是怎样进行仔细观察并具体描写的等等。说教学程序：1、明确目标，新课导入：2、学习课文，感悟理解：（1）提问：作者笔下的小珍珠鸟是一只怎样的小鸟？画出有关语句赏析，进行写法指导。（2）出示自学导航：我是怎样对待小珍珠鸟的？画出相关语句读一读，体会我对小珍珠鸟的态度。从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了“我”？有什么感受？批注。围绕这两个问题学生自学、交流、汇报。重点抓住6、7、8、12、14自然段，了解小珍珠鸟由怕人到不怕人的转变，品味小珍珠鸟的可爱以及作者细腻生动的描写，感受人鸟和谐相处的画面。然后理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，达到的突出重点、突破难点的目的。3、联系生活进行拓展练习：信赖还能怎样？完成填空练习。4、布置作业：写一个自己喜欢的动物。背诵喜欢的段落。板书设计：信赖怕人不怕人 往往创造出美好的境界