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1、数学学科新课程有效教学导学案审核人签字： 主备人：杨运铎授课年级四年级学科数学课题小数的性质、大小比较、小数点移动练习任课教师课型综合解决课课时1课时上课日期2011年 月 日教材分析小数的性质、大小比较和小数点移动为一节内容，所涉及到的概念和规律性的知识较多，并且要使学生学会应用所学知识解决相关问题，且达到熟练的程度。 学生分析本课内容，在学生所掌握的已学知识的基础上，培养学生系统归纳整理和综合应用知识的能力。设计理念学生小组之间的交流讨论，培养学生合作意识和简算意识。教学目标一、知识与技能让学生系统归纳整理小数的性质、大小比较和小数点移动知识点，提高学生运用知识进行判断推理的能力。二、过程
2、与方法：利用归纳整理，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过习题训练提高学生综合应用知识的能力。三、情感态度与价值观：让学生体验数学问题的规律性和魅力，激发学习数学的兴趣。重点难点1、让学生系统归纳整理小数的性质、大小比较和小数点移动知识点；2、提高学生运用知识进行判断推理的能力。关键问题归纳整理小数的性质、大小比较和小数点移动知识点，培养学生系统归纳整理和综合应用知识的能力。教学准备教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教 师 行 为期望的学生行为创设情境，呈现目标3分钟创设问题 情境同学们，我们前几节课学习了小数的性质、大小比较和小数点移动，今天我们来复习一下这节的内容。明确目标，准备新的探讨。自主学习生成问题小组评价10分钟交流导读单生成问题一、各小组合作讨论完成导读单上的问题，老师巡逻指导。 二、各小组交流展示本小组的学习成果。三、评价学习情况学生小组内讨论，自主探究，小组合作，展示汇报，解决个性化问题问题训练，提升能力，规范指导17分钟完成问题训练单教师巡逻指导，指点迷津完成问题训练单，独立思考为主，同伴互助为辅。小组讨论，合作评价，拓展提高5分钟解决共性问题，小组成员互相评价引导学生讨论解决共性问题，并进行互相评价讨论解决共性问题，并进行互相评价问题归纳，知识概括，生成意义5分钟归纳概括学生收获这节课你有什么收获？个体归纳，小组补充，全班交流教学反思：3