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1、二、探 究声音是怎样传播的第四章第四章 声现象声现象2013 年新乡市三十中课改展示课说课人：说课人：新乡市第三十中学新乡市第三十中学 王王王王 芳芳芳芳一一.教材分析教材分析 （一）地位及作用（一）地位及作用（一）地位及作用（一）地位及作用本节课，是物理学声学部分的起始一节，通过学本节课，是物理学声学部分的起始一节，通过学习，我们要让学生体会到物理知识就在我们身边习，我们要让学生体会到物理知识就在我们身边,激激发起学生学习物理的兴趣，初步培养学生动手实验、发起学生学习物理的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、分析归纳的能力。在新课标下声音处于观察比较、分析归纳的能力。在新课标下声音处于运动
2、和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看，都处在一课标要求，还是学生自身发展要求上看，都处在一个比较重要的地位。个比较重要的地位。一一.教材分析教材分析 （二）教学目标（二）教学目标（二）教学目标（二）教学目标11、知识与技能目标：、知识与技能目标：（1 1）知道声音是由物体的振动产生的；）知道声音是由物体的振动产生的；（2 2）知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是传）知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气
3、体都是传播声音的介质；真空不能传声；播声音的介质；真空不能传声；（3 3）声速跟介质种类和介质的温度有关。）声速跟介质种类和介质的温度有关。22、过程与方法目标：、过程与方法目标：（1 1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生和传播的；）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生和传播的；（2 2）通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学）通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。33、情感态度与价值观目标：、情感态度与价值观目标：（1 1）通过教学中的师生互动，生生互动，激发学生的学习兴趣
4、和）通过教学中的师生互动，生生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，逐步养成主动探究物理现象及原理的科学态度。对科学的求知欲望，逐步养成主动探究物理现象及原理的科学态度。（2 2）通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。）通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。一一.教材分析教材分析 （三）教学重点、难点（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点1.1.重点：声音产生的原因和声音的传播需要介质。重点：声音产生的原因和声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生和传播的原理，才能从因为只有了解声音的产生和传播的原理，才能从本质上理解对它的控制和应用，因此，把这两
5、点内容本质上理解对它的控制和应用，因此，把这两点内容定为本节课的重点。定为本节课的重点。2.2.难点：真空不能传声和声音以声波形式传播。难点：真空不能传声和声音以声波形式传播。因为学生在日常生活都感受不到真空不能传播声因为学生在日常生活都感受不到真空不能传播声音，大部分的学生没有声音在水中传播的体验，因此音，大部分的学生没有声音在水中传播的体验，因此容易形成难点。声波抽象，生活中不能直观看到。容易形成难点。声波抽象，生活中不能直观看到。二二.学情分析学情分析八年级学生好奇心强、思维活跃，喜欢八年级学生好奇心强、思维活跃，喜欢动手操作，厌倦枯燥乏味的传统教学。所以，动手操作，厌倦枯燥乏味的传统教
6、学。所以，我们引导学生让他们亲自设计实验、动手实我们引导学生让他们亲自设计实验、动手实验，使学生在自主性、探索性、合作性这三验，使学生在自主性、探索性、合作性这三个基本轨道上有效地进行物理学习。个基本轨道上有效地进行物理学习。三三.教法和学法教法和学法为了更好地落实新课标的精神，我们在教学策为了更好地落实新课标的精神，我们在教学策略上努力实现三个转变：略上努力实现三个转变：1 1、由重知识传授向重学生发展转变；、由重知识传授向重学生发展转变；2 2、由重教师、由重教师“教教”向重学生向重学生“学学”转变；转变；3 3、由重结果向重过程转变。、由重结果向重过程转变。三三.教法和学法教法和学法对于
7、本节课的三个环节采用不同的方法对于本节课的三个环节采用不同的方法进行教与学：进行教与学：11、对于、对于“振动发声振动发声”采用学生展示，采用学生展示，观察，体验，分析归纳的方法。既提高了观察，体验，分析归纳的方法。既提高了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。括的能力。三三.教法和学法教法和学法22、对于、对于“声音的传播声音的传播”，以有趣的，以有趣的“土土电话电话”游戏，带动较抽象的液体，气体的游戏，带动较抽象的液体，气体的传声学习。从易到难，学生易于接受。传声学习。从易到难，学生易于接受。三三.教法和学法教法和学法33、对于、对于“声波及声速
8、声波及声速”，声波是难点，声波是难点，采用类比法，结合多媒体进行突破，声速采用类比法，结合多媒体进行突破，声速采用自学法，老师设计采用自学法，老师设计“学以致用学以致用”，让，让学生理论联系实际，体现了从物理走向生学生理论联系实际，体现了从物理走向生活。活。授之以鱼，不如授之以渔。所以，我们授之以鱼，不如授之以渔。所以，我们在课堂上注重对学生渗透研究物理常用方在课堂上注重对学生渗透研究物理常用方法的教学：放大法，理想实验法，类比法。法的教学：放大法，理想实验法，类比法。四四.教学流程教学流程 （一）创设情景，引入新课（一）创设情景，引入新课（一）创设情景，引入新课（一）创设情景，引入新课兴趣是
9、进行一切活动的动力和源泉。从无兴趣是进行一切活动的动力和源泉。从无声视频，到有声视频，鲜明的对比，让学生获声视频，到有声视频，鲜明的对比，让学生获得不同的内心感受，从而引入新课。得不同的内心感受，从而引入新课。四四.教学流程教学流程 （二）动手实验，探索新知（二）动手实验，探索新知（二）动手实验，探索新知（二）动手实验，探索新知1 1、声音的产生：、声音的产生：（1 1）展示发声现象，并围绕两个问题进行探究：物体的）展示发声现象，并围绕两个问题进行探究：物体的哪个部分振动？如何体验到物体的振动？哪个部分振动？如何体验到物体的振动？（2 2）引导学生找到并展示放大振动的方法。教师归纳：）引导学生
10、找到并展示放大振动的方法。教师归纳：放大法。放大法。（3 3）教师演示：用手握住正在发声的音叉，让同学们观）教师演示：用手握住正在发声的音叉，让同学们观察并总结察并总结四四.教学流程教学流程 （二）动手实验，探索新知（二）动手实验，探索新知（二）动手实验，探索新知（二）动手实验，探索新知22、声音的传播：声音的传播：（1 1）体验固体传声。游戏）体验固体传声。游戏“土电话土电话”。（2 2）感知液体，气体传声。看图片或视频。）感知液体，气体传声。看图片或视频。（3 3）对于真空不能传声的认知，采用）对于真空不能传声的认知，采用“提出问题提出问题-建立假说建立假说-实验认证实验认证-得出结论得出
11、结论”的方法。的方法。老师讲解归纳：理想实验法。老师讲解归纳：理想实验法。四四.教学流程教学流程 （二）动手实验，探索新知（二）动手实验，探索新知（二）动手实验，探索新知（二）动手实验，探索新知33、声波及声速：、声波及声速：（1 1）类比水波，教师讲解声波；讲解归纳：类）类比水波，教师讲解声波；讲解归纳：类比法比法（2 2）小组合作学习：人耳是如何听到声音的？）小组合作学习：人耳是如何听到声音的？（3 3）课堂活动：笔杆传声。目的体验：固体传）课堂活动：笔杆传声。目的体验：固体传声效果好于空气。声效果好于空气。（4 4）学以致用：课外拓展两道题。目的：加深）学以致用：课外拓展两道题。目的：加
12、深理解：固体传声效果好于空气。理解：固体传声效果好于空气。四四.教学流程教学流程（三）尝试小结，体验收获（三）尝试小结，体验收获（三）尝试小结，体验收获（三）尝试小结，体验收获（四）课堂反馈，巩固新知（四）课堂反馈，巩固新知（四）课堂反馈，巩固新知（四）课堂反馈，巩固新知 （见学案）（见学案）（见学案）（见学案）（五）布置作业，升华新知（五）布置作业，升华新知（五）布置作业，升华新知（五）布置作业，升华新知小组学习：小组学习：能否找到可以测量空气中声速的方法呢？能否找到可以测量空气中声速的方法呢？四四.教学流程教学流程（六）板书设计（六）板书设计（六）板书设计（六）板书设计一、声音的产生：一、声音的产生：由于发声体的振动由于发声体的振动二、声音的传播：二、声音的传播：需要介质，真空不能传声。需要介质，真空不能传声。三、声速：三、声速：11、声速与介质有关：、声速与介质有关：V V固固V V液液V V气气2 2、声速与温度有关：、声速与温度有关：1515空气中声速为空气中声速为340m/s340m/s