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1、八年级语文第六单元复习 -语文教案一、素质教育目标 (一)知识教学点1掌握本单元课文中实词的意义和常见虚词的用法。2理解文中出现的多义词、古今异义词、通假字的意思。3领会句意，把握课文思想内容。4领会文中作者所抒发的思想感情，培养赏析古诗文的能力。5体会个性鲜明的写人方法，学习生动、形象的写景方法。6识记有关常识，美文及名句。(二)能力训练点培养思维的哲理性，培养观察能力以及鉴赏能力。(三)德育渗透点培养乐观的志趣，豁达的胸怀，进取的精神(四)美育渗透点感受自然美，欣赏生活情趣美。二、学法指导1撰写100字左右的单元内容概述。(课前)2自制文体，文学常识积累卡。3自制实词、虚词积累卡。4自制名
2、句积累卡。5通过练习加以巩固。6进行能力迁移训练。三、重点、难点、疑点及解决办法重点：1体会个性鲜明的写入方法；2学习生动、形象的写景方法；3背诵课本中要求背诵的古诗文。解决办法：一是反复吟咏、背诵。二是讨论归纳。四、课时按排1课时五、教具学具准备投影仪、投影片六、师生互动活动设计1.进行知识抢答2交流积累卡。3练习巩固。4能力迁移训练七、教学步骤(一)概述单元内容本单元所选课文有的写人，有的写景，有的记事，有的抒情。要注意体会五柳先生传的写人方法，小石潭记中生动形象的写景以及观潮中的语言描写。同时要背诵五首诗歌，悉心体味其中的名句。(二)知识抢答1有关文学常识2多义词、古今异义词、通假宇3名
3、句背诵(三)归纳常见虚词的用法(四)巩固练习背诵默写1唐朝诗人刘禹锡的七言绝句秋词2五柳先生传中描写五柳先生生活贫困的句子是3全石以为底，近岸，参差披拂。4苏轼词浣溪沙中着重描写清泉寺的外部环境，以衬托寺庙清静和优雅的三个句子是，。(五)重点语段阅读下面语段，回答文后问题。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔年远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南相望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。1解释文中加点词。(1)佁然：愣住的样子 (2)傲尔：忽然(3)逝：离去 (4)邃
4、：深2把上文画线句子译成现代汉语。那石岸的形状像狗牙公似的凹凸交错，没法知道它的源头了。3上文第1段，作者写潭水时，通过游鱼、阳光、影子等具体的描写，突出了潭水 清澈透明 的特点。4作者描写鱼，采用了动态和静态描写的方法。上文描写鱼静态的语句有 怡然不动，描写鱼动态的语句有 俶尔远逝，往来翕忽。5第2段运用了形象的比喻：“斗折”写的是 溪身 ，“蛇行”写的是 溪水 。6潭上四周景色给人的印象是什么?作者这样描写抒发了自己怎样的心情?(六)能力迁移临江之人畋(tin)，得幼麋，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛(d)之。自是日抱就犬，习示之，使勿动。稍使与之戏。积久，犬皆如意。幼麋稍大，
5、忘己之麋也，以为犬良我之友也，抵触偃仆，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。三年，麋出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。麋至死不悟。注释畋：打猎。怛：恐吓。1下列加点的词语在文中的意思，解释都正确的一项是(B)得幼麋，畜之(养)群犬垂涎，扬尾皆来(摇动)稍使与之戏(玩耍)积久，犬皆如意(心满意足)以为犬良我之友也(友善)抵触偃仆(俯卧)益狎(亲近)狼藉道上(指幼麋尸骸散乱)ABCD2下列加点的“之”，意思完全相同的是(D)临江之人畋得幼麋，畜之其人怒，怛之自是日抱就犬，习示之稍使与之戏忘己之麋也以为犬良我之友也 与之俯仰甚善共杀食之ABCD3为下列各句
6、选择正确的意思。(1)自是日抱就犬，习示之，使勿动。(C)A从这后每天抱着幼麋靠近群狗，经常性地把幼麋给狗看，只是让它别乱动。B从这后每天抱着幼麋走近群狗，给狗看幼麋(让它们彼此)熟悉，并让狗不要乱动。C从这后每天抱着幼麋走近群狗，经常性地把幼麋给狗看，并让狗不要乱动。D从这后每天抱着幼麋靠近群狗，给狗看幼麇(让它们彼此)习惯，只是让幼麋别乱动。(2)犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。(B)A群狗害怕主人，和主人在一起时或俯或仰很恭敬，但时常舔着它们的舌头。B群狗害怕主人，与幼麋在一起时或俯或仰很友善，但时常舔着它们的舌头。C群狗害怕主人，和主人在一起时或俯或仰很恭敬，但时常用舌头去舔幼麇。D群狗害怕主人，与幼麋在一起时或俯或仰很友善，但时常用舌头去舔幼麇。 4下列关于文章内容的分析，错误的一项是。(A)A.幼麇能和家犬一起玩耍，是因为家犬和幼麋相处久了，彼此较熟悉，也较友善。B幼麋“至死不悟”，是因为它始终未搞懂家犬与外犬有什么区别。C临江之人对幼麇不恰当的庇护和宠爱，是导致幼麇悲惨遭遇的原因之一。D本文的寓意是说明不增强自身的生存斗争能力，一味倚仗权势而随心所欲，只能落得悲惨的下场。