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1、新密市实验初中七年级语文导学案（编号:15）课题：古代诗歌四首 课型：新授课 主备人：何永杰 郑明慧审核人： 时间：2011年10月学习目标：1、品味诗句，感悟诗歌意境，培养鉴赏诗歌的能力，增强古诗文修养。2、领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。学习重难点：诵读、领会诗歌的意境美、语言美，提高学生对诗歌的鉴赏能力。学练过程：一、课堂导入二、自学反馈文学常识：古代诗歌，从格律上看，大致可分为古体诗和近体诗两类。古体诗：一般又叫古风，这是依照古诗的作法写的，形式比较自由，不受格律的束缚。包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古
2、体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。 律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。例如，起源于南北朝、成熟于唐初的律诗，每首四联八句，每句字数必
3、须相同，可四韵或五韵，中间两联必须对仗，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上，则称排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为“扇对”。再如，绝句仅为四句两联，又称绝诗、截句、断句，平仄、押韵、对偶都有一定要求。曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。1、给下列加点字注音。碣石（ ） 竦峙（ ）（ ） 澹澹（ ） 白沙堤（ ）2、文学常识填空。（1）曹操， 末年的 家， 家， 人。他的诗以 见称。他与其子 ， 合称为“三曹
4、”。（2）白居易，字 ，晚年又叫 ， 代大诗人。（3）“天净沙”是 名，“秋思”是 ，作者 ， 代 家。 （4）次北固山下，“次”意为 ，作者为 代诗人 。3、解释加点字或句子意思。竦峙 残夜 客路 暖树 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 海日生残夜，江春入旧年。 三、课堂助学古诗的惯例“诗言志，景寓情”，这四首诗分别写了什么景，抒发了什么感情？1、观沧海： ，抒发了 。2、次北固山下： ，抒发了 。3、钱塘湖春行： ，抒发了 。4、天净沙 秋思： ，抒发了 。四、合作探究1、观沧海一诗写了哪些景物，如何写景的？2、如何理解“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”？3、归结钱塘湖春行中诗人的游踪，并找出早春景象的词语。4、天净沙 秋思描绘了什么样的图景，请写出其中的意境。五、拓展延伸2、在本课的四首诗中，有两首是反映游子思乡的，“乡书何处达？归燕洛阳边。”“夕阳西下，断肠人在天涯。”都是千古流传的好诗句，让人回味，感叹。在现当代的诗作中，也有写思乡的，你能搜集到一首吗？总结与反思：