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1、人教版四年级上册母鸡教学设计教学目标1、认识7个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较母鸡和猫在写法上的特点。教学重点有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学难点 比较母鸡和猫在写法上的特点。教学准备 课件教学流程一、谈书导入，揭题猫是一种很平常在动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？今天，我们就一起来学习略读课文母鸡。（板书课题，齐读）二、感知全文1、请大家打开书本，默读阅读提示，想一想课文提出了哪些要求？2、交流汇报。老舍先生
2、笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？比较一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？3、初读课文要求：（1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。（2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？4、检查生字词：课件出示，自由读、指名读、齐读并正音。讨厌 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 可恶疙瘩 警戒 可恶 鸡雏 一撮儿毛 如怨如诉5、交流感受同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。 相机板书：一向讨厌 不敢再讨厌）你从哪些句子看出来？（出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。）6、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截
3、然不同的情感。7、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了）三、快速浏览，理清条理1、课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（13自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（410自然段），把课文分成两个部分。2、学法迁移，小组选择内容，研读课文（选择第一部分）自主读书，画出作者讨厌母鸡原因的语句来。（选择第二部分）自主读书，想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了，画出让你感动的语句。四、小组交流，品评长短，体会感情（一）小组反馈品读母鸡令人讨厌之处1、把母鸡的罪状一一列举出来，以“这是一只（ ）的母鸡。”的句式。罪状一：这是一只（叫声讨厌）的母鸡。老
4、舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？引导重点理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象。罪状二：这是一只（欺软怕硬）的母鸡。它欺谁？怕谁？罪状三：这是一只（爱炫耀）的母鸡。它是怎么炫耀的?能通过读把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前吗？（二）小组反馈作者为什么不敢再讨厌母鸡了1、学生交流反馈有体会的句子。A：第5自然段：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。B：第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。C：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。D：从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。2、回旋引读：同学们，是什
5、么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？是啊，这都是出自她对孩子们深深的爱呀！老师引读： 它负责，因为( )它慈爱、因为( )它勇敢、因为( )它辛苦，因为( )难怪老舍先生赞叹道：“它伟大，因为它是。一个母亲必定就是一位英雄。”此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢？这样的母亲让人感动，所以作者说我不敢再讨厌母鸡了。这样的母亲让人尊敬，所以作者说我不敢再讨厌母鸡了。3、为什么作者说“不敢再讨厌母鸡了”，而不用“不讨厌母鸡了”呢？是呀，此时作者被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简单的喜欢了，而是对母爱的一种纯洁的、神圣的尊敬了。五、总结写法，比较异同、辨析猫和母鸡在情感表达上的不同点。2、交流：（1）结构上都有一个过渡句。（2）情感上母鸡是先讨厌后喜欢。猫是一向喜欢。（3）都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。六、拓展阅读作者仅仅是在描写母鸡吗？（板书：母爱伟大） 同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。 反馈交流。 小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！ 板书设计 16* 母鸡 一向讨厌： 叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀 不敢再讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大