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1、人教版小学语文四年级上册人教版小学语文四年级上册东津镇小东津镇小 张华玲张华玲说课说教材说教材教材地位和作用：教材地位和作用：巨人的花园是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和幸福是什么、去年的树、小木偶的故事一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。教材内容：教材内容：巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。说理念说理念 童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领课设计以激发
2、兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节学生品味童话优美语言，感悟童话的情节有孩子的快乐有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子没有孩子的地方就没有春天的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。有快乐的道理。说目标说目标三维目标：三维目标：（1）知识目标：有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。（2）能力目标：学生自读自悟，合作探究
3、，读懂课文内容。（3）情感目标：明白快乐应当与大家共同分享的道理。教学重点：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：教学难点：明白快乐应当与大家共同分享的道理。体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。说学情说学情本组的专题是“中外童话”，学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。因此，本节课的教学应具有总结、提升的性质，除了让学生明白快乐应当和大家分享的道理，还应让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点。1、创设情境，激发学生的学习兴趣。2、阅读引领，做学生阅读的领路人。说教法、学法说教法、学法1、创设情境，激发学生的学习兴趣。2、
4、阅读引领，做学生阅读的领路人。说教学流程说教学流程激情导入激情导入走近巨人，研读冷酷走近巨人，研读冷酷拓展延伸，情感升华拓展延伸，情感升华感悟神奇，体验幸福感悟神奇，体验幸福品味荒凉，研读变化品味荒凉，研读变化说教学流程说教学流程激激情情导导入入说教学流程说教学流程走走近近巨巨人人，研研读读冷冷酷酷第一次训斥第一次训斥第二、三次训斥第二、三次训斥说教学流程说教学流程品品味味荒荒凉凉，研研读读变变化化1.1.巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？2.2.巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？3.3.孩子们偷偷钻进花园玩耍
5、，花园有什么变化孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？4.4.巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样？巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样？春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。花园北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。阳光明媚，草翠花开，春意盎然。阳光明媚，草翠花开，春意盎然。鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。鲜花凋谢，树叶飘落，花园
6、又被冰雪覆盖了。说教学流程说教学流程感感悟悟神神奇奇，体体验验幸幸福福说教学流程说教学流程拓拓展展延延伸伸，情情感感升升华华欣赏原文欣赏原文自私的巨人自私的巨人说板书设计说板书设计说教学反思说教学反思教学时，我紧紧抓住巨人叱责的三句话展开学习，联系上下文，让学生想想巨人说这些话时心里是怎么样想的，巨人说话时可能是什么样子？不光让学生说，还（尽情地展开学生想象的翅膀）让学生把想象的情景模仿出来，学生通过语言、动作、神态把巨人这个童话人物的自私、霸道的形象淋漓尽致地表现出来，这样生动形象的表演，既调动了学生学习童话的兴趣，又让学生理解了童话的内容。并不是每篇课文都有原文可以比对，但是如果有原文可以拿来欣赏的话，我们怎能放过这个良机呢?我出示了原文，并把原文朗读给学生听。虽然只是短短的补白，却让给孩子们的心灵上了深刻的一课，对“分享即是快乐”留下了深深的印象，对课文中的巨人也有了新的看法，对自己今后的做人的态度也起了正面、积极的引导作用。因此，像这样的补白能让学生更深刻地理解主题，从多角度去看待问题，真正地学会做人。