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1、第第1 1节文言文基础题：抓标志，重积累节文言文基础题：抓标志，重积累文言文断句题和古文化常识题都涉及对考生知识文化素养的考查，旨在让考文言文断句题和古文化常识题都涉及对考生知识文化素养的考查，旨在让考生了解我国博大精深的传统文化，提高自主阅读古诗文的能力。这两种题型是近生了解我国博大精深的传统文化，提高自主阅读古诗文的能力。这两种题型是近几年的热考题型，考查考生的识记、理解和推断能力，属于文言文基础能力考查几年的热考题型，考查考生的识记、理解和推断能力，属于文言文基础能力考查题。题。题型一文言断句：意标结合，先缩后排题型一文言断句：意标结合，先缩后排一、失误探因一、失误探因考考查查方向方向失
2、失误误原因原因文言断句文言断句题题不不顾顾及文意，缺乏及文意，缺乏对对断句基本技巧的掌握断句基本技巧的掌握因缺乏断句的因缺乏断句的标标志意志意识识、句式意、句式意识识、修辞意、修辞意识识和和结结构意构意识识而失分而失分忽忽视语视语境，境，单单独理解而独理解而错误错误断句断句 二、得分指导二、得分指导高高考考文文言言文文断断句句一一般般截截取取文文本本中中的的几几句句话话，要要求求考考生生用用“/”把把句句子子断断开开，将将原原文文的的结结构构、停停顿顿、语语气气清清晰晰而而准准确确地地再再现现出出来来。文文言言文文断断句句需需要要考考生生综综合合掌掌握握古古汉汉语语字字、词词、句句及及古古代代
3、文文化化、历历史史等等方方面面的的常常识识，同同时时还还要要求求考考生生对对这这些些知知识识融融会会贯贯通、灵活运用。通、灵活运用。典题印证典题印证 阅读阅读下面的文言文，完成后面下面的文言文，完成后面题题目。目。杨杨再再思思，郑郑州州原原武武人人也也。少少举举明明经经，授授玄玄武武尉尉。充充使使诣诣京京师师，止止于于客客舍舍。会会盗盗窃窃其其囊囊装装，再再思思邂邂逅逅遇遇之之，盗盗者者伏伏罪罪，再再思思谓谓曰曰：“足足下下当当苦苦贫贫匮匮，至至此此无无行行。速速去去勿勿作作声声，恐恐为为他他人人所所擒擒。幸幸留留公公文文，余余财财尽尽以以相相遗遗。”盗盗者者斋斋去去，再再思思初初不不言言其其
4、事事，假假贷贷以以归归。累累迁迁天天官官员员外外郎郎，历历左左右右肃肃政政台台御御史史大大夫夫。延延载载初初，守守鸾鸾台台侍侍郎郎、同同凤凤阁阁鸾鸾台台平平章章事事。证证圣圣初初，转转凤凤阁阁侍侍郎郎，依依前前同同平平章章事事，兼兼太太子子右右庶庶子子。寻迁内史，自弘农县男累封至郑国公。寻迁内史，自弘农县男累封至郑国公。长长安安四四年年，以以本本官官检检校校京京兆兆府府长长史史，又又迁迁检检校校扬扬州州大大都都督督府府长长史史。中中宗宗即即位位，拜拜户户部部尚尚书书，兼兼中中书书令令，转转侍侍中中，以以宫宫僚僚封封郑郑国国公公，赐赐实实封封三三百百户户。又又为为册册顺顺天天皇皇后后使使，赐赐物
5、物五五百百段段。时时武武三三思思将将诬诬杀杀王王同同皎皎，再再思思与与吏吏部部尚尚书书李李峤峤、刑刑部部尚尚书书韦韦巨巨源源并并受受制制考考按按其其狱狱，竟竟不不能能发发明明其其枉枉，致致同同皎皎至至死死，众众冤冤之之。再再思思俄俄复复为为中中书书令令、吏吏部部尚尚书书。景景龙龙三三年年，迁迁尚尚书书右右仆仆射射，加加光光禄禄大大夫夫。其其年年薨薨，赠赠特特进进、并并州大都督，陪葬乾陵，谥曰恭。州大都督，陪葬乾陵，谥曰恭。(选自选自旧唐书旧唐书卷九十卷九十列传第四十列传第四十)下列下列对对文中画波浪文中画波浪线线部分的断句，正确的一部分的断句，正确的一项项是是()A长长安安末末/昌昌宗宗既既为
6、为法法司司所所鞫鞫/司司刑刑少少卿卿桓桓彦彦范范断断解解其其职职/昌昌宗宗俄俄又又抗抗表表称称冤冤/则则天意将申理昌宗天意将申理昌宗/廷廷问问宰臣曰宰臣曰/昌宗于国有功否昌宗于国有功否/B长长安安末末/昌昌宗宗既既为为法法司司所所鞫鞫司司刑刑/少少卿卿桓桓彦彦范范断断解解其其职职/昌昌宗宗俄俄又又抗抗表表称称冤冤/则则天意将申理昌宗天意将申理昌宗/廷廷问问宰臣曰宰臣曰/昌宗于国有功否昌宗于国有功否/C长长安安末末/昌昌宗宗既既为为法法司司所所鞫鞫司司刑刑/少少卿卿桓桓彦彦范范断断解解其其职职/昌昌宗宗俄俄又又抗抗表表/称称冤冤/则则天意将申理昌宗天意将申理昌宗/廷廷问问宰臣曰宰臣曰/昌宗于国有
7、功否昌宗于国有功否/D长长安安末末/昌昌宗宗既既为为法法司司所所鞫鞫/司司刑刑少少卿卿桓桓彦彦范范断断解解其其职职/昌昌宗宗俄俄又又抗抗表表/称称冤冤/则则天意将申理昌宗天意将申理昌宗/廷廷问问宰臣曰宰臣曰/昌宗于国有功否昌宗于国有功否/结合文本及选项信息，解答题目，找到类题规律。结合文本及选项信息，解答题目，找到类题规律。第一步：理解大意初判断第一步：理解大意初判断通读画线语句，可以看出这几个句子表达了这样的意思：通读画线语句，可以看出这几个句子表达了这样的意思：。由由此此，可可以以将将画画线线部部分分简简单单地地切切分分：长长安安末末/昌昌宗宗既既为为法法司司所所鞫鞫司司刑刑少少卿卿桓桓彦
8、彦范范断断解解其其职职昌昌宗宗俄俄又又抗抗表称冤表称冤/则天意将申理昌宗廷问宰臣曰昌宗于国有功否则天意将申理昌宗廷问宰臣曰昌宗于国有功否长安末年，昌宗被解长安末年，昌宗被解职，由于再次申冤，武则天准备重审此案职，由于再次申冤，武则天准备重审此案第二步：巧抓标志定关键第二步：巧抓标志定关键“为为所所”是是 句句，因因此此，“昌昌宗宗既既为为法法司司所所鞫鞫”后后面面应应断断开开；“司司刑刑少少卿卿桓桓彦彦范范”是是名名词词性性短短语语，应应作作主主语语，谓谓语语是是“断断解解”，宾宾语语自自然然是是“”，这这样样该该句句后后面面也也应应断断开开；“称称冤冤”为为“昌昌宗宗”的的谓谓语语，“抗抗表
9、表”是是状状语语，故故不不能能分分开开；“廷廷问问宰宰臣臣曰曰”中中的的“曰曰”是断句的标志，因此，后面应断开。这样整个画线语句断开的情况大致如下：是断句的标志，因此，后面应断开。这样整个画线语句断开的情况大致如下：长长安安末末/昌昌宗宗既既为为法法司司所所鞫鞫/司司刑刑少少卿卿桓桓彦彦范范断断解解其其职职/昌昌宗宗俄俄又又抗抗表表称称冤冤/则则天天意意将将申申理昌宗理昌宗/廷问宰臣曰廷问宰臣曰/昌宗于国有功否昌宗于国有功否第三步：断后通读比选项第三步：断后通读比选项断断完完句句后后，将将所所断断开开的的结结果果与与四四个个选选项项进进行行比比对对，找找出出最最为为接接近近的的选选项项，再再细
10、细致致比比对对异同，最后确定正确答案。异同，最后确定正确答案。答案：答案：A被动被动其职其职 参考译文参考译文杨杨再再思思，是是郑郑州州原原武武人人。少少年年时时参参加加明明经经科科考考试试中中举举，授授玄玄武武县县尉尉。他他被被派派遣遣到到京京师师出出差差，住住在在客客舍舍。小小偷偷偷偷窃窃他他的的包包袱袱，刚刚好好被被杨杨再再思思碰碰见见，小小偷偷当当面面认认罪罪，杨杨再再思思对对他他说说：“足足下下肯肯定定是是贫贫困困至至极极，才才有有此此行行。你你快快点点离离开开不不要要作作声声，小小心心被被他他人人捉捉住住。希希望望留留下下公公文文，余余财财全全部部送送给给你你。”小小偷偷打打发发走
11、走后后，他他也也不不讲讲这这件件事事，借借钱钱返返回回。后后升升任任天天官官员员外外郎郎，先先后后任任左左右右肃肃政政台台御御史史大大夫夫。延延载载初初年年，任任鸾鸾台台侍侍郎郎，同同凤凤阁阁鸾鸾台台平平章章事事。证证圣圣初初年年，调调任任凤凤阁阁侍侍郎郎，依依旧旧代代理理宰宰相相，兼兼任太子右庶子。不久，迁任内史，从弘农县男晋封至郑国公。任太子右庶子。不久，迁任内史，从弘农县男晋封至郑国公。杨再思在朝廷任职经历了三主，管理政事十余年，从来没有推举人助人发展杨再思在朝廷任职经历了三主，管理政事十余年，从来没有推举人助人发展的事。他为人巧佞邪媚，能体会主上的细微心意，皇上心中不想的，他一定抨击的
12、事。他为人巧佞邪媚，能体会主上的细微心意，皇上心中不想的，他一定抨击毁坏，皇上心中所希望的，他一定称扬赞誉。但是他待人恭顺、处事慎重，谨小毁坏，皇上心中所希望的，他一定称扬赞誉。但是他待人恭顺、处事慎重，谨小慎微从未违忤他人。有人问杨再思：慎微从未违忤他人。有人问杨再思：“您名高位重，为什么卑躬屈膝如此呢？您名高位重，为什么卑躬屈膝如此呢？”再思答道：再思答道：“世路艰难，直者受祸。如果我不这样，怎么保全自己呢？世路艰难，直者受祸。如果我不这样，怎么保全自己呢？”长安末长安末年，昌宗已被法司拘留受审，司刑少卿判决解除昌宗的职务。昌宗不久又上表申年，昌宗已被法司拘留受审，司刑少卿判决解除昌宗的职
13、务。昌宗不久又上表申冤，武则天本意想审理宗昌的案件，在朝廷上问宰相道：冤，武则天本意想审理宗昌的案件，在朝廷上问宰相道：“昌宗对国家有功没有昌宗对国家有功没有？”杨再思回答道：杨再思回答道：“昌宗过去因合炼神丹，陛下服用很有效，这实在是没有什昌宗过去因合炼神丹，陛下服用很有效，这实在是没有什么能比得了的功劳。么能比得了的功劳。”武则天听了很合心意，恢复了昌宗的官职。世人看重桓彦武则天听了很合心意，恢复了昌宗的官职。世人看重桓彦范，看贱杨再思。当时左补阙戴令言作范，看贱杨再思。当时左补阙戴令言作两脚野狐赋两脚野狐赋来讥讽他。他知道了很是来讥讽他。他知道了很是恼火，贬戴令言到长社去做县令，朝中官员
14、更加嗤笑他。杨再思做御史大夫时，恼火，贬戴令言到长社去做县令，朝中官员更加嗤笑他。杨再思做御史大夫时，张易之张易之 的兄长司礼少卿张同休曾上奏请公卿大夫到司礼寺参加宴会，参加的人皆尽醉极的兄长司礼少卿张同休曾上奏请公卿大夫到司礼寺参加宴会，参加的人皆尽醉极欢。张同休戏弄杨再思说：欢。张同休戏弄杨再思说：“杨内史面似高丽人。杨内史面似高丽人。”杨再思欣然，并剪纸贴在巾杨再思欣然，并剪纸贴在巾上，披着紫袍，跳起高丽舞来，摇头摆手，举动合着节拍，满座嗤笑。还有一次，上，披着紫袍，跳起高丽舞来，摇头摆手，举动合着节拍，满座嗤笑。还有一次，张易之的弟弟张昌宗以姿貌讨得武则天的宠爱，杨再思又奉承说：张易之
15、的弟弟张昌宗以姿貌讨得武则天的宠爱，杨再思又奉承说：“别人说六郎别人说六郎(张昌宗张昌宗)面似莲花，我看是莲花似六郎，哪里是六郎似莲花！面似莲花，我看是莲花似六郎，哪里是六郎似莲花！”他倾巧取媚达到他倾巧取媚达到如此的地步。如此的地步。长安四年，杨再思以他原有官职又检校京兆府长史，又迁任扬州大都督府长长安四年，杨再思以他原有官职又检校京兆府长史，又迁任扬州大都督府长史。中宗即位，拜户部尚书，兼中书令，后转任侍中，以太子属官封郑国公，赐史。中宗即位，拜户部尚书，兼中书令，后转任侍中，以太子属官封郑国公，赐实封三百户。又册令顺天皇后使，赐五色绸缎五百段。当时武三思将诬杀王同皎，实封三百户。又册令顺
16、天皇后使，赐五色绸缎五百段。当时武三思将诬杀王同皎，杨再思与吏部尚书李峤、刑部尚书韦巨源一同受旨审理此案。竟然不能发现王同杨再思与吏部尚书李峤、刑部尚书韦巨源一同受旨审理此案。竟然不能发现王同皎所受到的冤屈，致使王同皎被处死。众人都认为此案有冤情。杨再思不久又任皎所受到的冤屈，致使王同皎被处死。众人都认为此案有冤情。杨再思不久又任中书令、吏部尚书。景龙三年，迁任尚书左仆射，加光禄大夫。就在同一年，杨中书令、吏部尚书。景龙三年，迁任尚书左仆射，加光禄大夫。就在同一年，杨再思去世。赠特进之职和并州大都督，陪葬乾陵，谥号恭。再思去世。赠特进之职和并州大都督，陪葬乾陵，谥号恭。技法点拨技法点拨断句意标
17、结合法断句意标结合法“3步骤步骤”第一步：理解大意初判断第一步：理解大意初判断先先通通读读所所给给语语段段，弄弄懂懂文文言言文文的的基基本本情情节节：若若有有人人物物对对话话，应应要要弄弄清清说说话话的的人人物物是是谁谁，讲讲的的主主要要内内容容是是什什么么。通通过过对对文文意意的的了了解解，初初步步判判断断选选项项中中易易切切分分的的地方。地方。第二步：巧抓标志定关键第二步：巧抓标志定关键断断句句时时，要要在在通通读读语语段段的的基基础础上上，巧巧抓抓标标志志。常常见见的的标标志志主主要要有有三三类类：一一是是词词语语标标志志，包包括括需需在在其其前前面面停停顿顿的的5类类词词(谦谦敬敬词词
18、、代代词词、关关联联词词、发发语语词词、疑疑问问词词)、需需在在其其后后面面停停顿顿的的2类类词词(语语气气助助词词、对对话话词词)、需需在在其其前前后后都都要要停停顿顿的的词词(感感叹叹词词)；二二是是句句式式标标志志，包包括括判判断断句句式式、反反问问句句式式、被被动动句句式式或或其其他他固固定定句句式式；三三是修辞是修辞标标志志(排比、排比、对对偶、偶、顶顶真、反复真、反复)。第三步：断后通读比选项第三步：断后通读比选项断断完完句句后后，应应通通读读一一遍遍全全段段文文字字，检检查查句句意意是是否否完完整整，语语意意是是否否连连贯贯，句句间间衔衔接是否接是否圆圆合，最后与四个合，最后与四
19、个选项选项比比对对，确定出正确答案。，确定出正确答案。下列下列对对文中画波浪文中画波浪线线部分的断句，正确的一部分的断句，正确的一项项是是()A贾贾生生名名谊谊/洛洛阳阳人人也也/年年十十八八/以以能能诵诵诗诗属属书书闻闻于于郡郡中中吴吴廷廷尉尉/为为河河南南守守/闻闻其其秀秀才才/召置召置门门下下/甚幸甚幸爱爱/B贾贾生生名名谊谊/洛洛阳阳人人也也/年年十十八八/以以能能诵诵诗诗属属书书闻闻于于郡郡中中/吴吴廷廷尉尉为为河河南南守守/闻闻其其秀秀才才/召置召置/门门下甚幸下甚幸爱爱/C贾贾生生名名谊谊/洛洛阳阳人人也也/年年十十八八/以以能能诵诵诗诗属属书书闻闻于于郡郡中中/吴吴廷廷尉尉为为
20、河河南南守守/闻闻其其秀秀才才/召置召置门门下下/甚幸甚幸爱爱/D贾贾生生名名谊谊/洛洛阳阳人人也也/年年十十八八/以以能能诵诵诗诗属属书书闻闻/于于郡郡中中吴吴廷廷尉尉为为河河南南守守/闻闻其其秀秀才才/召置召置门门下下/甚幸甚幸爱爱/结合文本及选项信息，解答题目，找到类题规律。结合文本及选项信息，解答题目，找到类题规律。第一步：四个选项分两组第一步：四个选项分两组对对照照上上面面4个个选选项项，根根据据相相同同点点多多者者为为一一组组的的分分组组原原则则，可可将将 划划为为一一组组，划为一组。划为一组。A、DB、C第二步：两级排除定答案第二步：两级排除定答案先排除先排除一组一组第一组的两个
21、选项在第一组的两个选项在“以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉”处停顿不处停顿不一致，仔细分析可以看出，一致，仔细分析可以看出，“于郡中于郡中”是介宾结构，前面有谓语是介宾结构，前面有谓语动词动词“闻闻”，“闻于郡中闻于郡中”是状语后置句，中间不可断开，是状语后置句，中间不可断开，D项项明显不正确；明显不正确；“吴廷尉吴廷尉”是是“为河南守为河南守”的主语，中间也不宜断的主语，中间也不宜断开，开，A项也不正确。项也不正确。再排除再排除一项一项第二组两项在第二组两项在“召置门下甚幸爱召置门下甚幸爱”处存在断句分歧，仔细分析这处存在断句分歧，仔细分析这句话，句话，“门下门下”是状语
22、，是状语，“置门下置门下”省略了介词省略了介词“于于”，“甚幸甚幸爱爱”的主语是的主语是“吴廷尉吴廷尉”，而非，而非“门下门下”，故，故“甚幸爱甚幸爱”前应断前应断开，排除开，排除B项。项。答案：答案：C 参考译文参考译文 贾生名叫贾谊，是洛阳人。在十八岁时就因能诵读诗书会写文章而在郡中闻贾生名叫贾谊，是洛阳人。在十八岁时就因能诵读诗书会写文章而在郡中闻名。吴廷尉担任河南太守时，听说贾谊才能优异，就把他召到自己的门下，非常名。吴廷尉担任河南太守时，听说贾谊才能优异，就把他召到自己的门下，非常宠爱宠爱(他他)。汉文帝刚刚即位时，听说河南太守吴公政绩是天下第一，以前还和李。汉文帝刚刚即位时，听说河
23、南太守吴公政绩是天下第一，以前还和李斯是同乡，并曾向李斯学习且侍奉过他，就征召他担任廷尉。吴廷尉于是就斯是同乡，并曾向李斯学习且侍奉过他，就征召他担任廷尉。吴廷尉于是就(向文向文帝推荐贾谊，帝推荐贾谊，)说贾谊年纪虽轻，却精通诸子百家的典籍。汉文帝就征召贾谊为博说贾谊年纪虽轻，却精通诸子百家的典籍。汉文帝就征召贾谊为博士。士。当时贾谊二十多岁，在博士中最为年轻。每当诏令交下来讨论时，各位老先当时贾谊二十多岁，在博士中最为年轻。每当诏令交下来讨论时，各位老先生都说不出什么，贾谊却能一一对答，人人都觉得他说出了他们想说的话。博士生都说不出什么，贾谊却能一一对答，人人都觉得他说出了他们想说的话。博士
24、们于是认为自己的才能比不上贾谊。汉文帝非常喜欢他，越级提拔，们于是认为自己的才能比不上贾谊。汉文帝非常喜欢他，越级提拔，(贾谊贾谊)一年一年之内就做到了太中大夫。贾谊认为从汉朝建立到汉文帝已有二十多年之内就做到了太中大夫。贾谊认为从汉朝建立到汉文帝已有二十多年了，天下和平融洽，就应该改正历法，改变车马服饰的颜色，制定法令制度，确了，天下和平融洽，就应该改正历法，改变车马服饰的颜色，制定法令制度，确立官职名称，振兴礼乐，于是一一详细起草准备了上述各项仪式法度的草案，色立官职名称，振兴礼乐，于是一一详细起草准备了上述各项仪式法度的草案，色彩崇尚黄色，官印字数采用五，确定官职名称，全都改变了秦朝的旧
25、制。汉文帝彩崇尚黄色，官印字数采用五，确定官职名称，全都改变了秦朝的旧制。汉文帝刚刚即位，谦虚礼让，没来得及实行。各项法令修改审定，列侯都住到自己的封刚刚即位，谦虚礼让，没来得及实行。各项法令修改审定，列侯都住到自己的封国去，这些主张都是由贾谊提出来的。于是天子提议让贾谊担任公卿的职位。而国去，这些主张都是由贾谊提出来的。于是天子提议让贾谊担任公卿的职位。而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉恨他，于是说贾谊坏话道：绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉恨他，于是说贾谊坏话道：“洛阳之洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。”
26、因此天子后来也疏远因此天子后来也疏远了他，不采纳他的提议，就让贾谊做长沙王太傅。贾谊已经辞别前往长沙，等到了他，不采纳他的提议，就让贾谊做长沙王太傅。贾谊已经辞别前往长沙，等到渡湘水的时候，写了一篇赋来悼念屈原。贾谊任长沙王太傅三年。一年多以后，渡湘水的时候，写了一篇赋来悼念屈原。贾谊任长沙王太傅三年。一年多以后，贾谊被皇帝召见。汉文帝正在接受神的赐福，坐在宣室接见贾谊。文帝因为对鬼贾谊被皇帝召见。汉文帝正在接受神的赐福，坐在宣室接见贾谊。文帝因为对鬼神的事有所感触，就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊因此详细说明了这里面的道理。神的事有所感触，就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊因此详细说明了这里面的道理。
27、一直谈到半夜时分，文帝一直谈到半夜时分，文帝(听得很入神，听得很入神，)在座席上不知不觉移近了贾谊。问完之在座席上不知不觉移近了贾谊。问完之后，文帝说：后，文帝说：“我很久没有见到贾谊了，自以为超过了他，现在看来还是不如他。我很久没有见到贾谊了，自以为超过了他，现在看来还是不如他。”过了不久，任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王，是汉文帝的小儿子，很受宠爱，过了不久，任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王，是汉文帝的小儿子，很受宠爱，又喜欢读书，所以让贾谊做他的老师。汉文帝又封淮南厉王的四个儿子都做了列又喜欢读书，所以让贾谊做他的老师。汉文帝又封淮南厉王的四个儿子都做了列侯。贾谊进谏，认为国家的祸患从此兴起了。
28、贾谊屡次上奏，说诸侯封地有的接侯。贾谊进谏，认为国家的祸患从此兴起了。贾谊屡次上奏，说诸侯封地有的接连数郡，不合古代制度，可以逐渐削减其封地。汉文帝没有听从。过了几年，梁连数郡，不合古代制度，可以逐渐削减其封地。汉文帝没有听从。过了几年，梁怀王骑马，从马上掉下来摔死了，没有后代。贾谊感伤自己做太傅不称职，哭了怀王骑马，从马上掉下来摔死了，没有后代。贾谊感伤自己做太傅不称职，哭了一年多，也死了。一年多，也死了。三、对点训练三、对点训练1(原创原创)下列对例下列对例1文中画波浪文中画波浪线线部分的断句，正确的一部分的断句，正确的一项项是是()A同同休休戏戏曰曰/杨杨内内史史面面似似高高丽丽/再再思
29、思欣欣然然请请剪剪纸纸/自自贴贴于于巾巾/却却披披紫紫袍袍/为为高高丽丽舞舞/萦头萦头舒手舒手举动举动/合合节节/满满座嗤笑座嗤笑/B同同休休戏戏曰曰/杨杨内内史史面面似似高高丽丽/再再思思欣欣然然/请请剪剪纸纸自自贴贴于于巾巾/却却披披紫紫袍袍/为为高高丽丽舞舞/萦头萦头舒手舒手/举动举动合合节节/满满座嗤笑座嗤笑/C同同休休戏戏曰曰/杨杨内内史史面面似似高高丽丽/再再思思欣欣然然请请剪剪纸纸/自自贴贴于于巾巾/却却披披紫紫袍袍为为高高丽丽舞舞/萦萦头头舒手舒手/举动举动合合节节/满满座嗤笑座嗤笑/D同同休休戏戏曰曰/杨杨内内史史面面似似高高丽丽/再再思思欣欣然然/请请剪剪纸纸自自贴贴于于巾
30、巾/却却披披紫紫袍袍为为高高丽丽舞舞/萦萦头头舒手舒手举动举动/合合节满节满座座/嗤笑嗤笑/解解析析：“再再思思欣欣然然”，句句意意完完整整，后后面面应应断断开开，排排除除A、C两两项项。“举举动动合合节节”是是说说杨杨再再思思跳跳高高丽丽舞舞的的节节拍拍，“满满座座嗤嗤笑笑”是是说说大大家家对对杨杨再再思思这这种种做做法法的的态态度度，后后面面均应断开，排除均应断开，排除D项。项。答案：答案：B2(原创原创)下下列列对对例例2文中画波浪文中画波浪线线部分的断句，正确的一部分的断句，正确的一项项是是()A每每诏诏令令议议下下/诸诸老老先先生生不不能能言言/贾贾生生尽尽为为之之对对/人人人人各各
31、如如其其意意所所欲欲出出/诸诸生生于于是是乃以乃以为为能不及也能不及也/孝文帝孝文帝说说之之/超迁超迁/一一岁岁中至太中大夫中至太中大夫/B每每诏诏令令议议下下/诸诸老老先先生生不不能能/言言贾贾生生尽尽为为之之/对对人人人人各各如如其其意意所所欲欲出出/诸诸生生于于是是乃以乃以为为能不及也能不及也/孝文帝孝文帝说说之之/超迁超迁/一一岁岁中至太中大夫中至太中大夫/C每每诏诏令令议议下下/诸诸老老先先生生不不能能/言言贾贾生生尽尽为为之之对对/人人人人各各如如其其意意所所欲欲出出/诸诸生生于于是是乃以乃以为为能不及也能不及也/孝文帝孝文帝说说之之/超迁一超迁一岁岁/中至太中大夫中至太中大夫/D
32、每每诏诏令令议议下下/诸诸老老先先生生不不能能言言/贾贾生生尽尽为为之之对对/人人人人各各如如其其意意所所欲欲出出/诸诸生生于于是是乃以乃以为为能不及也能不及也/孝文帝孝文帝说说之之/超迁一超迁一岁岁/中至太中大夫中至太中大夫/解解析析：“诸诸老老先先生生不不能能言言”与与“贾贾生生尽尽为为之之对对”相相互互对对应应，中中间间应应断断开开，排排除除B、C；“超迁超迁”是破格提拔之意，不能与是破格提拔之意，不能与“一岁一岁”组合在一起，应断开，排除组合在一起，应断开，排除D。答案：答案：A 技法点拨技法点拨文言断句先缩后排法文言断句先缩后排法题型二文化常识：通读联想，推断检验题型二文化常识：通读
33、联想，推断检验一、失误探因一、失误探因考考查查方向方向失失误误原因原因文化常文化常识题识题知知识储备识储备不不够够，识记识记不牢而不牢而错选错选失分失分不明不明职职掌范掌范围围，混淆，混淆级别级别等次、弄等次、弄错谦错谦敬褒敬褒贬贬而失分而失分不分不分时时代差代差别别，不从，不从语语境推断而失分境推断而失分 二、得分指导二、得分指导古古文文化化常常识识的的考考查查目目的的在在于于检检测测考考生生的的知知识识文文化化素素养养，旨旨在在让让考考生生了了解解我我国国博博大大精精深深的的传传统统文文化化，因因此此命命题题侧侧重重考考查查考考生生熟熟悉悉的的古古文文化化常常识识，兼兼顾顾较较为为生生僻僻
34、、不不常常见见的的古古文文化化常常识识。生生僻僻的的古古文文化化常常识识有有的的与与教教材材中中某某些些古古文文化化常常识识相相同同或或相相关关，有有的的跟跟选选文文内内容容密密切切相相关关，表表面面上上生生僻僻，实实则则暗暗含含了了诸诸多多熟熟悉悉因因素素。古古代代文文化常化常识题识题常在以下七个方面常在以下七个方面设误设误：设误设误角度角度解解读读分析分析扩扩大官大官职职权职职权范范围围考考查查某一官某一官职职或部或部门门的的职责时职责时，添加了不属于它的，添加了不属于它的职职责责，扩扩大了大了职权职权范范围围。古今地名古今地名识别识别不清不清考考查查古代地理常古代地理常识时识时，常常用今
35、天的地理知，常常用今天的地理知识识去去阐释阐释古代的地理知古代的地理知识识，弄，弄错错古代地名的古代地名的说说法或范法或范围围。弄弄错错官官职职任、免、辞任、免、辞考考查查官官职职知知识时识时，往往会涉及任、免、辞官，往往会涉及任、免、辞官职职的文言的文言词词。命。命题题人常常将表示任官和升迁的人常常将表示任官和升迁的词词混混为为一一谈谈，或，或改改变变任、免、辞官任、免、辞官职职的的说说法法进进行行设题设题。设误设误角度角度解解读读分析分析弄弄错错宗法礼俗等宗法礼俗等级标级标准准考考查查关于宗法、祭祀、礼关于宗法、祭祀、礼仪仪知知识时识时，将相似宗法、礼，将相似宗法、礼仪仪内容范内容范围围和
36、等和等级级，天子祭礼与，天子祭礼与诸诸侯祭祀的等侯祭祀的等级级和和牺牺牲牲标标准混淆一起。准混淆一起。混淆称混淆称谓谓常常识识将古人的字、号用法混淆，将帝王的年号、将古人的字、号用法混淆，将帝王的年号、谥谥号、号、庙庙号的号的说说法以及官法以及官职职等方面的称等方面的称谓张谓张冠李戴。冠李戴。混淆考混淆考试级别试级别名第名第考考查查科科举举制度制度时时，往往将科，往往将科举举考考试试的不同的不同级别级别及及对应对应名第混淆在一起，迷惑考生。名第混淆在一起，迷惑考生。打乱典籍打乱典籍对应对应搭配搭配考考查查典籍知典籍知识时识时，将几种不同典籍的信息打乱，随意，将几种不同典籍的信息打乱，随意搭配，
37、搭配，让让考生考生难难以区分。以区分。下列下列对对文中加点的文中加点的词语词语相关内容的解相关内容的解说说，不正确的一，不正确的一项项是是()A缪缪公即秦穆公，春秋公即秦穆公，春秋时时秦国国君，在位期秦国国君，在位期间间任用任用贤贤臣，使国力臣，使国力趋趋强强，称霸西戎。，称霸西戎。B汤汤武即商武即商汤汤与与孙孙武的并称，他武的并称，他们们二人均以善于用人用二人均以善于用人用计计、战战功赫赫留名于青史。功赫赫留名于青史。C变变法是指法是指对对国家的法令制度作出重大国家的法令制度作出重大变变革，商鞅革，商鞅变变法法为为秦国富秦国富强强奠定了基奠定了基础础。D黥是古代的一种刑黥是古代的一种刑罚罚，
38、在犯人，在犯人脸脸上刺上上刺上记记号或文字并涂上墨，在刑号或文字并涂上墨，在刑罚罚之中之中较轻较轻。结合文本及选项信息，解答题目，找到类题规律。结合文本及选项信息，解答题目，找到类题规律。第一步：遇生判对第一步：遇生判对D项项，从从“刑刑其其傅傅公公子子虔虔，黥黥其其师师公公孙孙贾贾”的的语语境境来来看看，“黥黥”也也应应是是一一种种古古代代的的 。此选项是生僻的专用名词，按照。此选项是生僻的专用名词，按照“遇生判对遇生判对”的原则，初判为对。的原则，初判为对。第二步：调动积累第二步：调动积累C项项，“变变法法”一一词词较较为为普普遍遍，除除了了选选项项中中提提到到的的“商商鞅鞅变变法法”，还
39、还有有“王王安安石石变变法法”“”“戊戊戌戌变变法法”等等，由由此此可可知知，前前半半句句的的解解说说应应该该是是对对的的。根根据据对对历历史史知知识识的的积积累，可以判定秦穆公任用商鞅变法确实使秦国走上了富强的道路。因此该项正确。累，可以判定秦穆公任用商鞅变法确实使秦国走上了富强的道路。因此该项正确。刑罚刑罚第三步：结合语境第三步：结合语境A项项，从从“鞅鞅闻闻秦秦孝孝公公下下令令国国中中求求贤贤者者，将将修修缪缪公公之之业业”的的语语境境来来看看，文文中中的的“缪缪公公”当当为为秦秦缪缪公公，他他是是春春秋秋时时期期秦秦国国国国君君，后后为为春春秋秋五五霸霸之之一一。由由此此判判定定该该项
40、项正确。正确。第四步：剖析语素第四步：剖析语素B项项，“汤汤武武”并并非非实实指指一一人人，而而是是 和和 的的合合称称，选选项项误误将将“武武”说说成成了了孙孙武，该项明显错误。武，该项明显错误。商汤商汤周武王周武王答案：答案：B下列下列对对文中加点文中加点词语词语的相关内容的解的相关内容的解说说，不正确的一，不正确的一项项是是()A诏狱诏狱，奉皇帝命令拘捕犯人的，奉皇帝命令拘捕犯人的监狱监狱。明代的。明代的锦锦衣衣卫拥卫拥有自己的有自己的监狱监狱，称，称诏狱诏狱。B夺夺俸俸，官官吏吏因因过过失失而而被被罚罚扣扣其其俸俸禄禄。俸俸即即俸俸禄禄，指指官官吏吏每每年年或或每每月月所所受受的的薪薪
41、金。金。C兵兵部部，古古代代官官署署名名，掌掌管管武武官官选选用用及及兵兵籍籍、兵兵械械、军军令令等等，其其长长官官为为兵兵部部尚尚书书。D存存问问，指指慰慰问问并并进进行行请请教教，在在古古代代，多多用用于于君君主主对对臣臣下下的的一一种种关关心心和和虚虚心心纳纳谏谏。解解析析：A项项从从“帝帝大大怒怒，下下诏诏狱狱，杖杖四四十十释释之之”的的整整体体意意思思和和“下下(到到去去)”字字分分析析，文文中中“诏诏狱狱”是是监监狱狱的的意意思思；拆拆分分“诏诏狱狱”，“诏诏”，皇皇帝帝下下命命令令；“狱狱”有有案案件件和和监监狱狱的的意意思思。选选项项正正确确。B项项从从“杖杖四四十十释释之之。
42、坐坐夺夺俸俸两两月月”的的语语意意分分析析，“夺夺俸俸”是是种种处处罚罚方方式式；拆拆分分“夺夺俸俸”，“夺夺”，剥剥夺夺，“俸俸”，俸俸禄禄。选选项项正正确确。C项项“兵兵部部”是是古古代代的的衙衙门门机机构构，即即官官署署；拆拆分分“兵兵部部”，“兵兵”有有兵兵器器、军军队队、军军事事等等意意思思，故故“兵兵部部”是是有有关关军军队队的的部部门门。选选项项正正确确。D项项拆拆分分“存存问问”，“存存”有有慰慰问问、省省视视的的意意思思，“问问”有有问问候候、慰慰问问的的意意思思。从从前前文文郭郭宗宗皋皋以以自自己己年年老老请请求求退退休休，并并得得到到准准许许判判断断，朝朝廷廷只只是是通通
43、过过慰慰问问表表示示关关心心，所所以以选选项项中中的的“进进行行请请教教”“”“虚虚心心纳纳谏谏”的的表表述述错误。错误。答案：答案：D 参考译文参考译文 郭郭宗宗皋皋，字字君君弼弼。嘉嘉靖靖八八年年的的进进士士。提提拔拔为为御御史史。宗宗皋皋劝劝说说皇皇帝帝推推崇崇(崇崇尚尚)宽宽容容敦敦厚厚，认认真真考考察察采采纳纳忠忠诚诚的的言言论论，不不要要只只是是把把严严明明作作为为治治理理的的标标准准。皇皇帝帝大大怒怒，下下诏诏入入狱狱，打打四四十十大大板板释释放放了了他他。被被判判罚罚剥剥夺夺两两月月俸俸禄禄。不不久久升升迁迁为为兵兵部部右右侍侍郎郎。隆隆庆庆改改元元，从从戍戍卫卫的的地地方方起
44、起任任刑刑部部右右侍侍郎郎，改改任任兵兵部部，协协助助处处理理军军政政。很很快快升升迁迁为为南南京京右右都都御御史史，就就职职改改任任兵兵部部尚尚书书参参赞赞重重要要事事务务。宗宗皋皋也也自自认认为为年年老老请请求退休，下诏准许他的请求。万历中，两次慰问，每年供给廪隶求退休，下诏准许他的请求。万历中，两次慰问，每年供给廪隶(粮食、奴仆粮食、奴仆)。技法点拨技法点拨巧解文化常识题巧解文化常识题“4技巧技巧”1调动积累，认定错项调动积累，认定错项古古代代文文化化知知识识点点多多而而广广，需需要要平平时时学学习习中中分分门门别别类类积积累累记记忆忆。答答题题时时，要要调调动动平平时时所学知所学知识识
45、，特，特别别是是课课本中出本中出现现的知的知识识，以便触，以便触类类旁通。旁通。2利用语境，巧妙排除利用语境，巧妙排除词词语语在在具具体体语语言言环环境境中中，其其内内涵涵比比词词典典中中的的解解释释更更丰丰富富，故故需需结结合合语语境境才才能能具体理解，具体理解，结结合合语语境，才能知道境，才能知道该词语该词语的具体内涵。的具体内涵。3剖析语素，分析结构剖析语素，分析结构对对构构成成词词语语的的语语素素及及其其结结构构方方式式进进行行分分析析，同同时时还还要要注注意意词词语语的的比比喻喻义义、引引申申义义等。等。4遇生判对，灵活运用遇生判对，灵活运用因因为为高高考考题题考考查查的的大大多多是
46、是常常见见的的传传统统文文化化现现象象，所所以以一一般般不不会会把把冷冷僻僻的的专专有有名名词词作作为为应应选选答答案案的的设设置置，如如果果出出现现较较生生疏疏的的古古代代文文化化知知识识，一一般般把把它它作作为为正正确确的的选项选项看待。看待。对点强化对点强化核心考点再加强核心考点再加强1下列下列对对文中画波浪文中画波浪线线部分的断句，正确的一部分的断句，正确的一项项是是()A举举朝朝群群臣臣欲欲于于朝朝罢罢/跪跪以以候候旨旨/忠忠贤贤遂遂要要皇皇上上入入宫宫/不不礼礼群群臣臣/今今又又欲欲于于视视学学之之日日/群臣及太学群臣及太学诸诸生面叩生面叩陈请陈请矣矣/而皇上漫不而皇上漫不经经意意
47、/B举举朝朝群群臣臣欲欲于于朝朝罢罢/跪跪以以候候旨旨/忠忠贤贤遂遂要要皇皇上上/入入宫宫不不礼礼群群臣臣/今今又又欲欲于于视视学学之之日日/群臣及太学群臣及太学诸诸生面叩生面叩/陈请陈请矣矣/而皇上漫不而皇上漫不经经意意/C举举朝朝群群臣臣欲欲于于朝朝/罢罢跪跪以以候候旨旨/忠忠贤贤遂遂要要皇皇上上入入宫宫/不不礼礼群群臣臣/今今又又欲欲于于视视学学之之日日/群臣及太学群臣及太学诸诸生面叩生面叩/陈请陈请矣矣/而皇上漫不而皇上漫不经经意意/D举举朝朝群群臣臣欲欲于于朝朝/罢罢跪跪以以候候旨旨/忠忠贤贤遂遂要要皇皇上上/入入宫宫不不礼礼群群臣臣/今今又又欲欲于于视视学学之之日日/群臣及太学群臣
48、及太学诸诸生面叩生面叩/陈请陈请矣矣/而皇上漫不而皇上漫不经经意意/解解析析：“罢罢”是是结结束束的的意意思思，“朝朝”意意思思是是“朝朝会会”，作作介介词词“于于”的的宾宾语语，“于于朝朝罢罢”意意思思是是“在在朝朝会会结结束束”，是是完完整整的的介介宾宾结结构构，中中间间不不能能断断开开，可可以以排排除除C、D两两项项；“要要”是是请请的的意意思思，“要要皇皇上上入入宫宫”是是魏魏忠忠贤贤把把皇皇上上迎迎入入后后宫宫，“皇皇上上”是是兼兼语语，“入入宫宫”是是皇皇上上的的行行为为，“皇皇上上入入宫宫”作作“要要”的的宾宾语语，所所以以应应在在“入入宫宫”后后停停顿顿，排排除除B项。项。答案
49、：答案：A2下列下列对对文中加点文中加点词语词语的相关内容的解的相关内容的解说说，不正确的一，不正确的一项项是是()A孝孝经经是儒家的是儒家的伦伦理著作，它以孝理著作，它以孝为为中心，比中心，比较较集中地集中地阐阐述了儒家的述了儒家的伦伦理思想。理思想。B进进士是中国古代科士是中国古代科举举制度之中，制度之中，对对通通过过最高一最高一级级中央政府考中央政府考试试者的称呼。者的称呼。C抗疏是指中国古代臣下向皇帝写奏章，上抗疏是指中国古代臣下向皇帝写奏章，上书书直言，表达直言，表达对对皇帝的不皇帝的不满满与反抗。与反抗。D公公车车最早指的是最早指的是为为赴京赴京应试应试的的举举人服人服务务的皇家公
50、的皇家公车车，后也代指，后也代指举举人人进进京京应试应试。解解析析：“表表达达对对皇皇帝帝的的不不满满与与反反抗抗”错错误误，抗抗疏疏的的意意思思是是向向皇皇帝帝上上书书直直言言，直直陈陈其其事事，没有不满与反抗。没有不满与反抗。答案：答案：C 综合提能综合提能模拟高考精准练模拟高考精准练3下列下列对对原文有关内容的概括和分析，不正确的一原文有关内容的概括和分析，不正确的一项项是是()A蔡蔡毅毅中中喜喜好好读读书书，立立志志极极为为高高远远。他他五五岁岁时时就就已已经经通通读读孝孝经经，虽虽然然年年龄龄很小，但他却向父很小，但他却向父亲亲表示了想当圣表示了想当圣贤贤的想法。的想法。B蔡蔡毅毅中