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1、重庆市教育评估重庆市教育评估院院 龚春燕龚春燕建设特色学校的意义建设特色学校的意义努力办好人民满意教育努力办好人民满意教育建设社会主义文化强国建设社会主义文化强国深化教育综合改革深化教育综合改革建设特色学校的意义建设特色学校的意义 学校是传承文化、培植文化的地方学校是传承文化、培植文化的地方 文化自觉文化自觉 文化自信文化自信 文化强国文化强国建设特色学校的意义建设特色学校的意义 第一章第一章2 2条：树立以提高质量为核心的教育发条：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色。展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色。第五章第五章1313条：鼓励高中办出特色条：鼓励高
2、中办出特色建设特色学校的意义建设特色学校的意义建设特色学校的意义建设特色学校的意义建设特色学校的意义建设特色学校的意义 学校目标是什么？学校目标是什么？怎么达成目标？怎么达成目标？培养结果如何？培养结果如何？学校文化建设的误区文化等于环境文化等于环境文化等于标识文化等于标识文化等于制度文化等于制度文化等于工作文化等于工作文化等于课程文化等于课程文化等于历史文化等于历史文化是什么“文”在甲骨文中的形象是一个正面的大的“人”，并且在胸部标出“”或“心”的形象。东汉许慎说文解字释义“文，错画也。象交文。”易系辞上说“物相杂，故曰文。”由此可见，“文”字的最早意思应当是纹身、纹理之意。“化”字在甲骨文
3、中是一个象形字，两个人正反相对，“像人一正一倒之形，即今俗所谓翻跟斗。”喻为变化、改变。文化生命文化与文明人化的自然与自然的人化文化过程与价值导向文化基因与复制变异教育与文化教育对文化的选择教育与文化的变迁教育不等于文化教育文化以教育为途径的人文化成，是主流文化在教育的展开。主体个体整体三位一体教育文化的价值取向主体的文化选择教育文化符号系统教育文化过程基本方式濡化：内部环境-教育环境-生活情景涵化：接受 获得 合并自育：自维生 自参考 自适应 自学习学校文化在学校中形成的文化学校文化与校园文化学校文化与课程文化学校文化与学校精神学校文化与制度文化学校文化与群体文化学校文化与课堂文化 文化，是
4、一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。他通过积累和引导，创建集体人格。余秋雨新加坡校长任命书新加坡校长任命书 你的手中是你的手中是许许多多正在成多多正在成长中中的生命，每一个都如此不同，每一的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部个都如此重要，全部对未来充未来充满着着憧憬和梦想。他憧憬和梦想。他们都依都依赖你的指引、你的指引、塑造及培育，才能成塑造及培育，才能成为最好的个人最好的个人和有用的公民。和有用的公民。南开的四十字宝南开的四十字宝面必面必净，发必理，衣必整，必理，衣必整，纽必必结头容正，肩容平，胸容容正，肩容平，胸容宽，背容直。，背容直。气气 象象 勿勿 傲傲 勿勿 暴暴 勿
5、勿 怠，怠，颜 色色 宜宜 和和 宜宜 静静 宜宜 庄。庄。特色学校的认识特色学校的认识特色学校是一所学校在办学过程中经过特色学校是一所学校在办学过程中经过历史文历史文化积淀化积淀，不断努力而形成的，不断努力而形成的教育教学风格教育教学风格，是学生，是学生得到全面协调发展后而外显的得到全面协调发展后而外显的整体强势素养整体强势素养，是凝，是凝聚在学校教职工和学生身上的一种聚在学校教职工和学生身上的一种可贵精神品质可贵精神品质。特色学校的认识特色学校的认识特色学校是一所学校在长期的教育实践过程中特色学校是一所学校在长期的教育实践过程中形成并为形成并为公众认可公众认可，具有，具有特定文化底蕴特定文
6、化底蕴和和识别符号识别符号的一种的一种无形资产无形资产，是学校的，是学校的核心竞争力核心竞争力。特色学校的认识特色学校的认识南川鸣玉中学牛文化：赞牛品 树人品 争做牛人办学理念：不等杨鞭自奋蹄厚道为基，勤耕为径，牛人为果惜时（春耕牛）进取（奋蹄牛）服务（孺子牛）创新（拓荒牛）反刍式四步导学：初吞（发现问题）-细嚼（探索问题）-消化（解决问题）-吸收（运用拓展）庖丁解牛思维会所 老牛论道馆 牛人大舞台学校文化人和街小学和文化谢家湾小学红梅文化临沂三小梦想教育北京十九中心理健康十一学校多元课程文化遵义土祥中学励志教育特色学校的认识特色学校的认识质量是特色质量是特色质量是特色质量是特色的的的的生命生
7、命生命生命文化是特色文化是特色文化是特色文化是特色的的的的灵魂灵魂灵魂灵魂口碑是社口碑是社口碑是社口碑是社会的会的会的会的认可认可认可认可资产是学资产是学资产是学资产是学校的校的校的校的价值价值价值价值符号是学符号是学符号是学符号是学校的校的校的校的标识标识标识标识建设特色学校的本质：培植文化建设特色学校的本质：培植文化特色学校的概念特色学校的概念特色学校是在先进的教育思想指导下，特色学校是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的实践，形成了从本校实际出发，经过长期的实践，形成了独特的、优质的、稳定的办学风格与优秀的独特的、优质的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。办学成果的学校
8、。特色学校的认识特色学校的认识特色学校是实现整体化、整体风貌、育特色学校是实现整体化、整体风貌、育人效益显著的学校。人效益显著的学校。特色学校是个性化了的学校文化模式。特色学校是个性化了的学校文化模式。特色学校的实践特色学校的实践 统筹协调，科学规划统筹协调，科学规划 内涵发展，质量提升内涵发展，质量提升 立足现实，发扬个性立足现实，发扬个性 典型引路，分批发展典型引路，分批发展特色学校的认识特色学校的认识理念清新理念清新追求执着追求执着勇担风险勇担风险知难而上知难而上思想敏锐思想敏锐大刀阔斧大刀阔斧兴利除弊兴利除弊风口浪尖风口浪尖无情管理无情管理有情操作有情操作重在效果重在效果凸显成绩凸显成
9、绩科研兴校科研兴校特色办学特色办学群策群力群策群力形成优势形成优势集思广益集思广益狠抓质量狠抓质量助推成才助推成才追求卓越追求卓越文化建设文化建设文化育人文化育人文化立校文化立校文化营造文化营造芬兰罗素高中弹性学制：二至四年。不分年级。核心课程、校本课程，共有300多门 课程，课程安排因人而异，每个学生有不同的课程设计。学生差距很少。休闲阅读。英国伊顿公学一半时间完成教科书阅读，其他选修。每周4 小时，学10种乐器，学作曲并由交响乐团演出。伊顿公学口音。学校校服等级分明。责任感。特色学校的认识特色学校的认识特色就是特色就是特色就是特色就是风采风采风采风采特色就是特色就是特色就是特色就是资源资源
10、资源资源特色就是特色就是特色就是特色就是优势优势优势优势特色就是特色就是特色就是特色就是质量质量质量质量特色就是特色就是特色就是特色就是品牌品牌品牌品牌特色就是特色就是特色就是特色就是创新创新创新创新建设特色学校的本质：培植文化建设特色学校的本质：培植文化特色学校特色学校重在建设，贵在坚持。重在建设，贵在坚持。特色学校建设是一个长期、艰苦的办学过程，特色学校建设是一个长期、艰苦的办学过程，绝非一日之功。要创造出令政府、家长、学生、社绝非一日之功。要创造出令政府、家长、学生、社会满意的教育特色，需要我们长期、努力、创造性会满意的教育特色，需要我们长期、努力、创造性的工作。的工作。特色学校的建设策
11、略特色学校的建设策略建设特色学校的策略建设特色学校的策略历史研究法文献分析法行动研究法经验总结法环境分析法分析学校校史分析学校校史分析学校德育分析学校德育分析学校体育分析学校体育分析学校课程分析学校课程分析学校课堂分析学校课堂分析学校科技分析学校科技分析学校艺术分析学校艺术分析学校管理分析学校管理建设特色学校的策略建设特色学校的策略精心确立精心确立特色特色用心打造用心打造特色特色匠心物化匠心物化特色特色三条路径三条路径建设特色学校的策略建设特色学校的策略建设特色学校的本质：培植文化建设特色学校的本质：培植文化大树大树建设特色学校的本质：培植文化建设特色学校的本质：培植文化长河长河建设特色学校的
12、本质：培植文化建设特色学校的本质：培植文化花花园园为什么研究特色课堂课堂是学校关注的重点 课堂是学生%的活动场 课堂是教师%的工作场 课堂是家长心往的空间特色课堂怎样研究课堂特色教学个性教学模式课程开发特色课堂辨析课堂特色是教学个性与文化的积淀特色是特殊的质量，特殊的品质课堂特色既是一种状态，又是一个过程。课堂特色与特色课堂特色课堂的本源课堂本身的差异性人才需求的广阔性教学发展的多元性不孤立突出一点不片面标新立异不浮华外在装饰不短暂时尚流行特色课堂可以发展为特色学校特色学校并不代表有特色课堂特色课堂不等于特色学校特色课程校园即课堂，一切皆课程人和街小学：每棵树都是课程谢家湾小学：阅读与生活、数
13、学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康重庆一中：创造教育课程重庆渝北职教中心：立业课程、立人课程人大附中：一主线三层五领域课程结构史家小学清华附小北京十一学校建设特色学校的措施建设特色学校的措施体现了学校办学意向体现了学校办学意向反映了学校文化特色反映了学校文化特色彰显了学校研究重点彰显了学校研究重点建设特色学校的本质：培植文化建设特色学校的本质：培植文化南开校训南开校训允公允能，日新月异。允公允能，日新月异。张伯苓伯苓 1934建设特色学校的本质：培植文化建设特色学校的本质：培植文化校训是校园文化的精髓，体现着学校特有的校校训是校园文化的精髓，体现着学校特有的校园文化，反映了学校办学的
14、宗旨和核心价值观，有园文化，反映了学校办学的宗旨和核心价值观，有着深刻的校园文化烙印。着深刻的校园文化烙印。校训是校长的教育思想的体现，校训既是一种校训是校长的教育思想的体现，校训既是一种育人手段，也是一种管理措施，校训是全体师生员育人手段，也是一种管理措施，校训是全体师生员工的共同价值观。工的共同价值观。建设特色学校的本质：培植文化建设特色学校的本质：培植文化 100100多所中小学的校训：勤奋多所中小学的校训：勤奋(包括勤学包括勤学)，45%45%；创新；创新(包括创造包括创造)，2323次次%；守纪，；守纪，19%19%；文明，；文明，16%16%；团结和尊师，都是；团结和尊师，都是15
15、%15%。目前和谐又是高频率词。目前和谐又是高频率词。建设特色学校的措施建设特色学校的措施学校生存的文化圈对学校文化的要求；学校生存的文化圈对学校文化的要求；教育根本的价值取向对学校价值取向的制约；教育根本的价值取向对学校价值取向的制约；学校现有的文化教育资源；学校现有的文化教育资源；学校的性质及其发展定位。学校的性质及其发展定位。建设特色学校的本质：培植文化建设特色学校的本质：培植文化校训校训历史文化积淀、学校应然之风历史文化积淀、学校应然之风校风校风长期工作形成团队的稳定思想作风，是长期工作形成团队的稳定思想作风，是学校实然之风学校实然之风办学理念办学理念办学宗旨，体现在校训中，是学办学宗
16、旨，体现在校训中，是学校应然与实然之风的统一校应然与实然之风的统一建设特色学校的措施建设特色学校的措施校训对校风起引导作用，是校风的精神导向、校训对校风起引导作用，是校风的精神导向、精神实质。校风是校训的贯彻落实和外显形态。办精神实质。校风是校训的贯彻落实和外显形态。办学理念指导校训，校训是办学理念的高度概括和载学理念指导校训，校训是办学理念的高度概括和载体。体。建设特色学校的措施建设特色学校的措施建设特色学校的措施建设特色学校的措施 研究学生如何高效学习研究学生如何高效学习 推广学习科学研究的成果推广学习科学研究的成果 培植学习型团队与组织培植学习型团队与组织建设特色学校的措施建设特色学校的
17、措施学校文化要出学校文化要出现在学校的各现在学校的各个角落，让人个角落，让人眼睛一亮，一眼睛一亮，一目了然，潜移目了然，潜移默化，欣然接默化，欣然接受。受。文化的影响在文化的影响在“落地落地”，而，而这种这种“落地落地”，就是要转化，就是要转化为学校的日常为学校的日常管理和教师的管理和教师的教育教学等行教育教学等行为。为。引导学生引导学生“品品”文化、文化、“悟悟”文化，最重文化，最重要的是拿出行要的是拿出行动做动做”文化，文化，以自己的言行以自己的言行为学校文化添为学校文化添彩彩陶冶是一项陶冶是一项无痕的修炼，无痕的修炼，贯穿在学校贯穿在学校的所有教有、的所有教有、教学活动中。教学活动中。文
18、化如水，文化如水，贯穿在我们贯穿在我们日常生活的日常生活的各个角落，各个角落，起着润物细起着润物细无声的作用。无声的作用。建设特色学校的本质：培植文化建设特色学校的本质：培植文化 学校教育目的实质上就是对社会深层文化所作学校教育目的实质上就是对社会深层文化所作 的选择。的选择。特色学校文化选择最核心的要素是独特性。特色学校文化选择最核心的要素是独特性。文化根本是育人，育出有个性的人，这正是每文化根本是育人，育出有个性的人，这正是每 个学校特色带来了。个学校特色带来了。文化最终形成的是学校范式与师生的最终价值文化最终形成的是学校范式与师生的最终价值 观。观。建设特色学校的本质：培植文化建设特色学
19、校的本质：培植文化 对本校文化的理解与评价对本校文化的理解与评价 关注学校文化发展的历史、现实与外围环境关注学校文化发展的历史、现实与外围环境 关注学校的社区文化关注学校的社区文化 建设特色学校的本质：培植文化建设特色学校的本质：培植文化学校文化的核心价值取向学校文化的核心价值取向（社会接受的基础社会接受的基础）学校文化的附加价值取向学校文化的附加价值取向（社会选择的基础社会选择的基础）特色学校的评估特色学校的评估 规范特色规范特色 特色学校与项目特色学校特色学校与项目特色学校建设特色学校的本质：培植文化建设特色学校的本质：培植文化 评价标准的因素分析评价标准的因素分析 评价标准的构成要件评价
20、标准的构成要件 学校办学理念学校办学理念 教育行为方式教育行为方式 学校文化环境学校文化环境建设特色学校的本质：培植文化建设特色学校的本质：培植文化 特色学校认定特色学校认定建立层级的评价目标建立层级的评价目标主观判断与量化评价结合主观判断与量化评价结合 多种评价测评手段的综合运用多种评价测评手段的综合运用 建设特色学校的本质：培植文化建设特色学校的本质：培植文化 组织保障组织保障 特色理念特色项目特色理念特色项目 活动特色教育科研活动特色教育科研 特色资源开发特色成果评价特色资源开发特色成果评价 特色环境社会认同特色环境社会认同 特色成果输出社区对学校认同特色成果输出社区对学校认同建设特色学校的本质：培植文化建设特色学校的本质：培植文化 学校办学方向学校办学方向 规范管理评价规范管理评价 社区环境及教育需求社区环境及教育需求 明确的办学理念明确的办学理念