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1、铜仁市逸群小学 钱小玉一、说教材一、说教材本课的教学目标。1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。2、在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗中生动传神的画面，培养学生学习古诗的兴趣，提高对诗歌的审美能力。3、有感情地朗读并能熟读成诵。4、拓展杜甫其他的诗，感受诗人忧国忧民的高尚品质。本课的教学重点是：时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。体会作者“喜欲狂”的心情及原因。二、说教法二、说教法设计学生读书、自学、质疑、教师释疑的环节，教学以“读”为本，让学生多读，反复品味。三、说学法三、说学法1、回忆学习古诗的一些学习方法和学习古诗应掌握的一些知识。2、鼓励他们采取适合于自己的方
2、法主动地进行学习。3、突出教给学生一些方法，（例如：弄懂诗句的意思，串词成句，串句成篇。让学生在反复的读的训练中学会体会诗的感情。）4、放手让他们自学了 四、说教学程序四、说教学程序1、解诗题、知诗人，了解时代背景。解诗题、知诗人，了解时代背景。（1）首先从检查学生的预习导入介绍诗人：杜甫，唐代大诗人，他的一生创作了大量的诗篇，被称为“诗史”时代背景；当时安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北失地相继被收复，诗人听到这一喜讯后写下了这首诗。四、说教学程序四、说教学程序（2）进而解诗题，题目：闻官军收河南河北，“闻”，听说；“官军”指唐王朝的军队；“收”，收复。2、抓字眼，明诗意。（1）自由
3、读诗，读准字音。（2）再读古诗，弄不懂的地方作下记号四、说教学程序四、说教学程序A:诗中表示地点的有六个词语：剑外、蓟北、八峡、巫峡、襄阳、洛阳。B:古今异义的词：妻子：古义是妻子和孩子。（3）理解诗的句意及全诗的诗意（4）句诗扫清文字、词语的障碍之后，引导学生串词成句，说句意，串句成篇，说诗意。四、说教学程序四、说教学程序 4、诵诗句，品诗味尝试读，让学生自己标上停顿、重音记号，有感情地朗读；示范读，准确地标出停顿、重音带读，要求学生读出喜悦心情来；反复练读，采取个别读，小组读，男女读，配乐读等多种形式进行，最后熟读成诵，四、说教学程序四、说教学程序5、扩展延伸。你还学过杜甫的哪些诗？如课内
4、我们学过的绝句，江畔独步寻花，课外可向学生推荐读杜甫的名诗，如望岳、春望、恨别等，从课内到课外延伸，增加学习的积累，拓展学习的范围。四、说教学程序四、说教学程序小结学法。1.知诗人。2.解诗题。3.明诗意。4.悟诗情 四、说教学程序：四、说教学程序：课外阅读，开拓视野懂诗人。杜甫的诗题材广泛，内容丰富，杜甫的诗题材广泛，内容丰富，诗人常常借助景物真实而深刻诗人常常借助景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个立地反映唐代社会生活的各个立体侧面。我们用学到的方法自体侧面。我们用学到的方法自学下面材料中的古诗词。学下面材料中的古诗词。1.1.相互交流学习情况相互交流学习情况2.2.小组交流一下你们的学习成小组交流一下你们的学习成果。果。3.3.汇报展示汇报展示。四、说教学程序四、说教学程序拓展学习1.找一找杜甫的“三吏”、“三别”诗读一读。2.课后积累两首古诗、词。四、说教学程序四、说教学程序6、板书设计：轻叩诗歌大门走进杜甫忧国忧民 伟大7、随想：我觉得用海洋来形容语文知识是最恰当不过的，所以语文的学习不应该是为了学语文而学习。语文知识的摄取应是多角度、够深度、多层面、全方位的。谢谢 谢！谢！