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1、多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升第第1讲讲大气的受热过程与热力环流大气的受热过程与热力环流多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升考纲定位考纲定位思维导图思维导图广东考纲广东考纲 大气受热过程。大气受热过程。考纲解读考纲解读 1.能能说说出大气的受出大气的受热过热过程，并理解大气程，并理解大气对对太太阳阳辐辐射的削弱作用及射的削弱作用及对对地面的保温作用。地面的保温作用。2.能理解能理解热热力力环环流的形流的形成原理，大气水平运成原理，大气水平运动动的影响因素及的影响因素及风风向向的判断。的判断。3.能能阅读阅读、分析和判、分析和
2、判读读等等压压面分布面分布图图，并能，并能运用已学知运用已学知识识分析解分析解决决问题问题。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升考点一考点一大气的受热过程大气的受热过程大气通大气通过对过对_短波短波辐辐射和地面射和地面_的吸收，的吸收，实现实现了了受受热过热过程，而大气程，而大气对对地面的保温作用是大气受地面的保温作用是大气受热过热过程的延程的延续续。具体具体图图解如下：解如下：知知 识识 整整 合合太阳太阳长长波波辐辐射射多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升【特
3、别提醒特别提醒】大气增温指近地面大气的增温。近地面大气大气增温指近地面大气的增温。近地面大气主要的、直接的热源是地面，但并不意味着整个地球大气层主要的、直接的热源是地面，但并不意味着整个地球大气层主要的、直接的热源是地面。整个地球大气层主要的、直接主要的、直接的热源是地面。整个地球大气层主要的、直接的热源是太阳辐射。的热源是太阳辐射。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升【误区警示误区警示】“温室效应温室效应”与与“大气保温作用大气保温作用”的区别的区别“温室效应温室效应”与与“大气保温作用大气保温作用”的区别主要体现在环节上不的区别主要体现在环节上不同。同。温室
4、效应包括太阳短波辐射穿过大气加热地面，地面辐射加温室效应包括太阳短波辐射穿过大气加热地面，地面辐射加热大气，大气产生的逆辐射把热量还给地面等诸环节。热大气，大气产生的逆辐射把热量还给地面等诸环节。大气的保温作用主要包括两个环节：一是大气截留地面长波大气的保温作用主要包括两个环节：一是大气截留地面长波辐射，把大部分热量保留在对流层里；二是大气再以逆辐射辐射，把大部分热量保留在对流层里；二是大气再以逆辐射的形式把热量还给地面，以补偿地面辐射损失的热量。在夜的形式把热量还给地面，以补偿地面辐射损失的热量。在夜晚，这种作用显得尤为重要，能够延缓地面温度下降的趋势，晚，这种作用显得尤为重要，能够延缓地面
5、温度下降的趋势，使昼夜温差变小。使昼夜温差变小。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升1影响大气对太阳辐射削弱量的主要因素影响大气对太阳辐射削弱量的主要因素(1)纬纬度位置：度位置：纬纬度低，太阳高度角大，度低，太阳高度角大，则则太阳太阳辐辐射射经过经过的大气的大气层层的路程短，被大气削弱得少，如的路程短，被大气削弱得少，如图图中中A所示；所示；纬纬度高，太阳高度角小，度高，太阳高度角小，则则太阳太阳辐辐射射经过经过的大气的大气层层路程路程长长，削弱量大，如削弱量大，如图图中中B所示。所示。深深 度度 思思 考考多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养
6、专项提升专项提升(2)天气：阴雨天气，云量越多，云天气：阴雨天气，云量越多，云层层越厚，反射量越大，越厚，反射量越大，到达地面的太阳到达地面的太阳辐辐射就越少；晴朗天气反之。射就越少；晴朗天气反之。(3)地地势势：地：地势势高，空气稀薄，大气高，空气稀薄，大气对对太阳太阳辐辐射的削弱作射的削弱作用弱，太阳用弱，太阳辐辐射射强强；地；地势势低，反之。低，反之。2大气保温作用大气保温作用强强弱的影响因素弱的影响因素水汽和温室气体水汽和温室气体(二氧二氧化碳化碳为为主主)对对流流层层大气中水汽和温室气体大气中水汽和温室气体(二氧化碳二氧化碳为为主主)的含量越大，的含量越大，对对地面地面辐辐射吸收的程
7、度越大，大气温度就越高，大气逆射吸收的程度越大，大气温度就越高，大气逆辐辐射就越射就越强强。因此天空中的云。因此天空中的云层层和烟幕和烟幕对对大气逆大气逆辐辐射的射的强强弱影响弱影响较较大，如使用烟大，如使用烟雾雾防霜防霜冻冻即利用了此原理。即利用了此原理。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升3昼夜温差大小的分析昼夜温差大小的分析分析昼夜温差的大小要分析昼夜温差的大小要结结合大气受合大气受热过热过程原理，主要从程原理，主要从地地势势高低、天气状况、下高低、天气状况、下垫垫面性面性质质几方面分析。几方面分析。(1)地地势势高低：地高低：地势势高高大气稀薄大气稀薄白
8、天大气的削弱作用白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱和夜晚大气的保温作用都弱昼夜温差大。昼夜温差大。(2)天气状况：晴朗的天气条件下，白天大气的削弱作用天气状况：晴朗的天气条件下，白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱和夜晚大气的保温作用都弱昼夜温差大。昼夜温差大。(3)下下垫垫面性面性质质：下：下垫垫面的比面的比热热容大容大增温和降温速度都增温和降温速度都慢慢昼夜温差小，如海洋的昼夜温差一般小于昼夜温差小，如海洋的昼夜温差一般小于陆陆地。地。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升4大气受热过程原理在生产生活中的应用大气受热过程原理在生产生活中的应用(1
9、)解解释释温室气体大量排放温室气体大量排放对对全球全球变变暖的影响暖的影响(2)在在农业农业中的中的应应用：利用温室大棚生用：利用温室大棚生产产反季反季节节蔬菜；利蔬菜；利用烟用烟雾雾防霜防霜冻冻；果园中；果园中铺铺沙或沙或鹅鹅卵石不但能防止土壤水卵石不但能防止土壤水分蒸分蒸发发，还还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积积累等。累等。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升1(2014金山中学其中金山中学其中)地面辐射与地面吸收的大气逆辐射地面辐射与地面吸收的大气逆辐射之差称为有效辐射之差称为有效辐射。读读下下图图并并结结合所学知合所学
10、知识识，回答，回答(1)(2)题题。黄河流域多年平均年有效辐射总量等值线图黄河流域多年平均年有效辐射总量等值线图(单位：单位：MJ/m2)题题 组组 递递 进进多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升(1)关于甲、乙、丙三地多年平均年有效关于甲、乙、丙三地多年平均年有效辐辐射射总总量的空量的空间间分布，分布，下列叙述正确的是下列叙述正确的是 ()。A由甲地向乙地急由甲地向乙地急剧剧增加增加B由乙地向丙地急由乙地向丙地急剧剧增加增加C由甲地向丙地逐由甲地向丙地逐渐渐减少减少D由丙地向乙地逐由丙地向乙地逐渐渐减少减少(2)关于地面关于地面辐辐射和大气逆射和大气逆辐辐射，
11、下列叙述不正确的是射，下列叙述不正确的是()。A地面地面辐辐射与下射与下垫垫面性面性质质有关有关B地面温度越高，地面地面温度越高，地面辐辐射越弱射越弱C空气温度越低，大气逆空气温度越低，大气逆辐辐射越弱射越弱D空气湿度大、云量多，大气逆空气湿度大、云量多，大气逆辐辐射射强强多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升解析解析第第(1)题，该题考查等值线的判读，这里的等值线为题，该题考查等值线的判读，这里的等值线为“等有效辐射等有效辐射”线。由图示不难读出，甲、乙两地的有效辐射线。由图示不难读出，甲、乙两地的有效辐射均介于均介于2 600和和2 700之间，丙地小于之间，
12、丙地小于2 000。从图示有效辐射。从图示有效辐射的变化看，由甲地向丙地逐渐减少，从乙地向丙地逐渐减少，的变化看，由甲地向丙地逐渐减少，从乙地向丙地逐渐减少，从甲地向乙地变化不大。第从甲地向乙地变化不大。第(2)题，地面辐射是指近地面被加题，地面辐射是指近地面被加热，并以长波辐射的形式向外传播的过程。大气逆辐射是指热，并以长波辐射的形式向外传播的过程。大气逆辐射是指大气辐射中向下的部分，因其与地面辐射的方向相反，故称大气辐射中向下的部分，因其与地面辐射的方向相反，故称为为“大气逆辐射大气逆辐射”。地面辐射的强弱除与地面温度有关外，还。地面辐射的强弱除与地面温度有关外，还和下垫面的性质有关，组成
13、下垫面物质的比热容、下垫面的和下垫面的性质有关，组成下垫面物质的比热容、下垫面的海拔高低等都影响其温度的高低，进而影响地面辐射的强弱。海拔高低等都影响其温度的高低，进而影响地面辐射的强弱。大气温度越低，大气逆辐射越弱；天空云量越多，湿度越高，大气温度越低，大气逆辐射越弱；天空云量越多，湿度越高，大气逆辐射也越强。大气逆辐射也越强。答案答案(1)C(2)B多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升2(2013北京文综北京文综，5)下图为地球大气受热过程示意图下图为地球大气受热过程示意图。读读图图，回答下，回答下题题。大气中大气中 ()。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破
14、学科素养学科素养 专项提升专项提升A臭氧臭氧层层遭到破坏，会遭到破坏，会导导致致增加增加B二氧化碳二氧化碳浓浓度降低，会使度降低，会使减少减少C可吸入可吸入颗颗粒物增加，会使粒物增加，会使增加增加D出出现雾现雾霾，会霾，会导导致致在夜在夜间间减少减少解析解析臭氧层遭到破坏，会导致大气吸收太阳紫外线的能力臭氧层遭到破坏，会导致大气吸收太阳紫外线的能力下降；二氧化碳浓度降低，导致大气吸收地面辐射的能力下下降；二氧化碳浓度降低，导致大气吸收地面辐射的能力下降，会使吸收的地面辐射减少；可吸入颗粒物增多，会导致降，会使吸收的地面辐射减少；可吸入颗粒物增多，会导致大气对太阳辐射削弱作用增强，到达地面的太阳
15、辐射减少，大气对太阳辐射削弱作用增强，到达地面的太阳辐射减少，从而会使地面吸收减少；出现雾霾，会导致大气逆辐射在夜从而会使地面吸收减少；出现雾霾，会导致大气逆辐射在夜间增加。间增加。答案答案B多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升有关大气受热过程的常见误区有关大气受热过程的常见误区1近地面大气热量的主要直接来源并非太阳辐射。近地面大气热量的主要直接来源并非太阳辐射。大气吸收的热量主要为长波辐射，对短波辐射吸收很少，大气吸收的热量主要为长波辐射，对短波辐射吸收很少，太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射，因此地面太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射，因此地面是近地
16、面大气的主要、直接热源。是近地面大气的主要、直接热源。2大气逆辐射并非只有晚上存在。大气逆辐射并非只有晚上存在。大气逆辐射是大气辐射的一部分，是始终存在的，并且大气逆辐射是大气辐射的一部分，是始终存在的，并且白天辐射更强。白天辐射更强。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升考点二热力环流考点二热力环流1形成原因形成原因：_。知知 识识 整整 合合地面冷地面冷热热不均不均多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升3等压线的判读步骤等压线的判读步骤多维课堂多维课堂 考点突破考
17、点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升在同一水平面上气在同一水平面上气压压相等的各点的相等的各点的连线连线就是等就是等压线压线。等。等压线压线实际实际上是等上是等压压面和等高面的交面和等高面的交线线，所以等，所以等压线压线分布分布图图表示在表示在同一高度上气同一高度上气压压水平分布的状况。水平分布的状况。“高高压压”和和“低低压压”是是针对针对同同一水平面上的气一水平面上的气压压差异而言的。差异而言的。气气压压系系统统特征特征注意点注意点高高压压中心中心等等压线闭压线闭合，合，数数值值_最外一条封最外一条封闭闭等等压线压线以内以内是高是高压压中心或低中心或低压压中心的中心的范范围围低低压压中
18、心中心等等压线闭压线闭合，合，数数值值_高高压压脊脊高气高气压压延伸出来的延伸出来的狭狭长长区域区域高高压压脊控制地区与高脊控制地区与高压压中中心天气状况相近心天气状况相近低低压压槽槽低气低气压压延伸出来的延伸出来的狭狭长长区域区域低低压压槽往往与槽往往与锋锋面面结结合在合在一起，其控制地区与低一起，其控制地区与低压压中心一中心一样样以以_天气天气为为主主中高周低中高周低中低周高中低周高阴雨阴雨多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升常见热力环流形式常见热力环流形式1海陆风海陆风(1)成因分析成因分析海海陆热陆热力差异是前提和关力差异是前提和关键键深深 度度 思思
19、考考多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升(2)影响与影响与应应用用海海陆风陆风使海使海滨滨地区气温日地区气温日较较差减小，夏季气温低，空气差减小，夏季气温低，空气较较湿湿润润，是避暑的好地方。，是避暑的好地方。2山谷风山谷风(1)成因分析成因分析山坡的山坡的热热力力变变化是关化是关键键白天山坡比同高度的山谷白天山坡比同高度的山谷升温快，气流上升，气升温快，气流上升，气压压低，暖空气沿山坡上升，低，暖空气沿山坡上升，形成谷形成谷风风夜晚山坡比同高度的山谷夜晚山坡比同高度的山谷降温快，气流下沉，气降温快，气流下沉，气压压高，冷空气沿山坡下滑，高，冷空气沿山坡下滑，形
20、成山形成山风风多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升(2)影响与影响与应应用用山谷和盆地常因夜山谷和盆地常因夜间间冷的山冷的山风风吹向谷底，使谷底和盆地吹向谷底，使谷底和盆地内形成逆温内形成逆温层层，大气，大气稳稳定，易造成大气定，易造成大气污污染。所以，山染。所以，山谷地区不宜布局有谷地区不宜布局有污污染的工染的工业业。3城市风城市风(1)成因分析成因分析“城市城市热岛热岛”的形成是突破口的形成是突破口多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升(2)影响与影响与应应用用一般将一般将绿绿化化带带布置在气流下沉布置在气流下沉处处以及下沉距离
21、以内，而将以及下沉距离以内，而将卫卫星城或星城或污污染染较较重的工厂布置于下沉距离之外。重的工厂布置于下沉距离之外。热岛环热岛环流的形成：空气在流的形成：空气在城市上升，在郊区下沉，城市上升，在郊区下沉，近地面近地面风风由郊区吹向城市由郊区吹向城市城市城市热岛热岛形成：由于城市居民形成：由于城市居民生活、工生活、工业业和交通工具和交通工具释释放大放大量的人量的人为热为热，导导致城市气温高致城市气温高于郊区于郊区 多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升1下图为下图为“太阳墙工作原理示意图太阳墙工作原理示意图”。读图读图完成完成(1)(2)题题。(1)太阳太阳墙墙全新
22、空全新空调调系系统统核心核心组组件是太阳件是太阳墙墙板，板，图图示太阳示太阳墙墙所涉及的地理原理是所涉及的地理原理是 ()。A风风从高气从高气压压吹向低气吹向低气压压 B气流气流辐辐合上升合上升C热热力力环环流流 D大气大气环环流流题题 组组 递递 进进多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升(2)图图示气流的示气流的动动力主要来自于力主要来自于 ()。A气气压压梯度力梯度力 B太阳太阳辐辐射射C风风能能 D地地转转偏向力偏向力解析解析第第(1)题，从图中可以看出图示太阳墙主要利用了热力题，从图中可以看出图示太阳墙主要利用了热力环流的原理。第环流的原理。第(2)题，
23、气流运动的动力来自于太阳辐射。题，气流运动的动力来自于太阳辐射。答案答案(1)C(2)B多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升2.下下图图中箭中箭头头表示气流的运表示气流的运动动方向。方向。读图读图完成完成(1)(2)题题。(1)图图中气流运中气流运动动体体现现的地理的地理现现象是象是 ()。A海海陆风陆风 B城市城市风风C山谷山谷风风 D季季风风多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升(2)关于关于图图中地理中地理现现象的描述，正确的是象的描述，正确的是 ()。A甲甲图图表示的地理表示的地理现现象象发发生在白天，乙生在白天，乙图图表示
24、的地理表示的地理现现象象发发生在夜晚生在夜晚B甲甲图图表示的地理表示的地理现现象象发发生在夜晚，乙生在夜晚，乙图图表示的地理表示的地理现现象象发发生在白天生在白天C甲甲图图表示的地理表示的地理现现象象发发生在冬季，乙生在冬季，乙图图表示的地理表示的地理现现象象发发生在夏季生在夏季D甲甲图图表示的地理表示的地理现现象象发发生在夏季，乙生在夏季，乙图图表示的地理表示的地理现现象象发发生在冬季生在冬季多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升解析解析第第(1)题，读图可知，甲图中气流沿坡面从山谷流向山题，读图可知，甲图中气流沿坡面从山谷流向山顶，表示谷风；乙图中气流运动方向
25、与甲图相反，表示山风。顶，表示谷风；乙图中气流运动方向与甲图相反，表示山风。故选故选C项。第项。第(2)题，山谷风的形成是因为白天和夜晚山顶的题，山谷风的形成是因为白天和夜晚山顶的气温与谷地的气温存在差异。白天，山顶受热快，温度较高，气温与谷地的气温存在差异。白天，山顶受热快，温度较高，气流上升，谷地温度较低，气流下沉，气流从山谷向山顶运气流上升，谷地温度较低，气流下沉，气流从山谷向山顶运动，形成谷风；夜晚恰好相反。分析这道题时要注意与由海动，形成谷风；夜晚恰好相反。分析这道题时要注意与由海陆热力性质差异而形成的季风相区别。故选陆热力性质差异而形成的季风相区别。故选A项。项。答案答案(1)C(
26、2)A多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升(1)热力环流中垂直方向的气流运动是由近地面冷热不均热力环流中垂直方向的气流运动是由近地面冷热不均导致的。其形成过程是：近地面冷热不均导致空气的上导致的。其形成过程是：近地面冷热不均导致空气的上升或下沉。升或下沉。(2)水平方向的气流运动是由水平方向上的气压差异造成水平方向的气流运动是由水平方向上的气压差异造成的，并且气流总是由高压流向低压。的，并且气流总是由高压流向低压。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升考点三考点三大气的水平运动大气的水平运动风风1三种作用力三种作用力知知 识识 整整
27、 合合多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升字母字母名称名称方向方向大小大小A_力力垂直于等垂直于等压压线线，由由_压压指向指向_压压依据等依据等压线压线疏密判断，密疏密判断，密集集水平水平气气压压梯度力梯度力_风风力力_，稀疏稀疏水平水平气气压压梯度力梯度力_风风力力_B_力力与与风风向向_依据地面状况，越粗糙力依据地面状况，越粗糙力越大，使越大，使风风速减小速减小C_力力与与风风向向_纬纬度越高越大，只改度越高越大，只改变风变风向，不改向，不改变风变风速。使速。使风风向向在北半球在北半球向向_偏偏，南半球，南半球向向_偏偏水平气水平气压压梯度梯度高高低低大大大
28、大小小小小摩擦摩擦相反相反地地转转偏向偏向垂直垂直右右左左多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升2.风的受力状况与风向风的受力状况与风向(以北半球为例以北半球为例)图图示示受力状况受力状况风风向向理想理想风风向向只受只受F水平水平气气压压梯度力影梯度力影响响垂直于等垂直于等压线压线指向低指向低压压高空高空风风向向受受F和和P地地转转偏向力共同偏向力共同影响影响与与等等压线压线_近地近地面面风风向向受受F、P和和f摩擦力共同影摩擦力共同影响响与与等等压线压线_平行平行斜交斜交多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升1根据等根据等压线压线的
29、高低及气的高低及气压场压场所所处处的南、北半球确定任一的南、北半球确定任一地点的地点的风风向：第一步，在等向：第一步，在等压线图压线图中，按要求画出中，按要求画出过该过该点的切点的切线线，并作垂直于切，并作垂直于切线线的虚的虚线线箭箭头头(由高由高压压指向低指向低压压，但并非一定指向低但并非一定指向低压压中心中心)，表示水平气，表示水平气压压梯度力的方向；梯度力的方向；第二步，确定南、北半球后，沿水平气第二步，确定南、北半球后，沿水平气压压梯度力的方向梯度力的方向向右向右(北半球北半球)或左或左(南半球南半球)偏偏转转，画出，画出实线实线箭箭头头，即，即为经为经过该过该点的点的风风向。如下向。
30、如下图图所示所示(以北半球气以北半球气压场为压场为例例)。深深 度度 思思 考考多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升2风风向表示方法如下向表示方法如下图图所示。所示。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升3风风力大小判定：在同一幅力大小判定：在同一幅图图中等中等压线压线密集密集风风力大，等力大，等压压线线稀疏稀疏风风力小；在不同地力小；在不同地图图中，相同中，相同图图幅、相同等幅、相同等压压距距的地的地图图相比，比例尺越大，表示相比，比例尺越大，表示单单位距离位距离间间的等的等压线压线越越密集，密集，风风力越大；比例尺越小，表示力越
31、大；比例尺越小，表示单单位距离位距离间间的等的等压压线线越稀疏，越稀疏，风风力越小。力越小。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升1读读南半球某区域等南半球某区域等压线压线分布分布图图(单单位：位：hPa)，完成下，完成下题题。(1)在在图图上画出有摩擦力上画出有摩擦力时时，A点空气匀速运点空气匀速运动动的方向的方向F。(2)F1是是_力，它与力，它与_方向方向_；F2是是_力，它与力，它与_方向方向_；F3是是_力，它与力，它与_方向方向_。题题 组组 递递 进进多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升解析解析水平气压梯度力由高压指向
32、低压，垂直于等压线，即水平气压梯度力由高压指向低压，垂直于等压线，即图中的图中的F1；南半球风向偏向于水平气压梯度力的左侧，地转；南半球风向偏向于水平气压梯度力的左侧，地转偏向力垂直于风向指向左侧，即偏向力垂直于风向指向左侧，即F2；摩擦力与风向相反，即；摩擦力与风向相反，即F3。答案答案(1)如下如下图图所示。所示。(2)水平气水平气压压梯度等梯度等压线压线垂直地垂直地转转偏向空气运偏向空气运动动垂垂直摩擦空气运直摩擦空气运动动相反相反多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升2读图读图，回答，回答(1)(2)题题。(1)若此若此图图表示北半球，表示北半球，PMPN
33、，则则O点点风风向向为为()。A B C D(2)若此若此图图表示高空等高面，表示高空等高面，PMPN，则则O点点风风向向为为()。A B C D多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升解析解析第第(1)题，此图为北半球某地，且题，此图为北半球某地，且PMPN，则水平气，则水平气压梯度力的方向是由压梯度力的方向是由M指向指向N，风向向右偏转，该地如果位，风向向右偏转，该地如果位于高空，则于高空，则O点的风向应向右偏转，同等压线平行，即图中点的风向应向右偏转，同等压线平行，即图中的的箭头所示；若该地位于近地面，则箭头所示；若该地位于近地面，则O点的风向应与等压点的风向
34、应与等压线呈斜交的关系，且向右偏转，即图中的线呈斜交的关系，且向右偏转，即图中的箭头所示，故选箭头所示，故选B。第。第(2)题，若此图为高空的等高面，且题，若此图为高空的等高面，且PMPN，风向必，风向必须与等压线平行，若在南半球则须与等压线平行，若在南半球则O点的风向应为箭头点的风向应为箭头所示；所示；若位于北半球，风向则如箭头若位于北半球，风向则如箭头所示，故选所示，故选B。答案答案(1)B(2)B多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升风向是指风吹来的方向。如西北风是从西北吹向东南的风向是指风吹来的方向。如西北风是从西北吹向东南的风，南风是从南向北吹的风。风，
35、南风是从南向北吹的风。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升等等压压面是空面是空间间气气压压相等的各点所相等的各点所组组成的面，其常用来成的面，其常用来表示同一水平面上不同区域的气表示同一水平面上不同区域的气压压差异。差异。等压面图的判读与应用等压面图的判读与应用读读 图图 指指 导导多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升1判读判读多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升2应用应用(1)判断气判断气压压高低：如上高低：如上图图中比中比较较同一地点不同高度气同一地点不同高度气压压值值和同一水平面上不同点的气和
36、同一水平面上不同点的气压值压值可得：可得：PBPAPDPC。(2)判断下判断下垫垫面的性面的性质质夏季：等夏季：等压压面下凹者面下凹者为陆为陆地地(裸地裸地/城区城区)，上凸者，上凸者为为海洋海洋(绿绿地地/郊区郊区)。冬季：等冬季：等压压面下凹者面下凹者为为海洋海洋(绿绿地地/郊区郊区)，上凸者，上凸者为陆为陆地地(裸地裸地/城区城区)。(3)判断近地面天气状况和气温日判断近地面天气状况和气温日较较差差等等压压面下凹者，多阴雨天气，日面下凹者，多阴雨天气，日较较差差较较小，如小，如A地；地；等等压压面上凸者，多晴朗天气，日面上凸者，多晴朗天气，日较较差差较较大，如大，如B地。地。多维课堂多维
37、课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升【误区警示误区警示】等压面与等压线的空间关系等压面与等压线的空间关系等压面是指在垂直方向上气压相等的面，反映出垂直方向上等压面是指在垂直方向上气压相等的面，反映出垂直方向上的气压差异。等压线是指同一水平面上气压相等的各点连线，的气压差异。等压线是指同一水平面上气压相等的各点连线，反映出水平方向上的气压差异。某一高度的水平面切割等压反映出水平方向上的气压差异。某一高度的水平面切割等压面而得到的交线即为等压线。如下图中甲、乙两图的上部分面而得到的交线即为等压线。如下图中甲、乙两图的上部分别是别是1 008百帕、百帕、1 007百帕、百帕、1
38、006百帕、百帕、1 005百帕的几个等百帕的几个等压面分布，甲图中的等压面上凸，乙图中的等压面下凹。压面分布，甲图中的等压面上凸，乙图中的等压面下凹。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升气压的分布是用等高面上的等压线的分布来表示的，等压线气压的分布是用等高面上的等压线的分布来表示的，等压线是某一海拔高度的等高面与空中若干不同等压面相割，在等是某一海拔高度的等高面与空中若干不同等压面相割，在等高面上形成的许多交线，如甲、乙两图的下部等压线。可以高面上形成的许多交线，如甲、乙两图的下部等压线。可以看出，等压面上凸区对应等压线的高值区，即为高气压区；看出，等压面上凸
39、区对应等压线的高值区，即为高气压区；等压面下凹处，对应等压线的低值区，即为低气压区。等压面下凹处，对应等压线的低值区，即为低气压区。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升【典例剖析典例剖析】下图是下图是“北半球中纬度某地冬季情况示意图北半球中纬度某地冬季情况示意图”(阴影部分是林地，空白部分是均质裸地阴影部分是林地，空白部分是均质裸地)。读图读图完成完成(1)(2)题题。(1)下面叙述正确的是下面叙述正确的是 ()。AA点的气点的气压压低于低于C点点BA、E垂直方向上盛行上升气流垂直方向上盛行上升气流 多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专
40、项提升CA、C两点之两点之间间气流的性气流的性质为质为寒冷干燥寒冷干燥DC、E之之间间的的风风向向为为西北西北风风(2)下下图图是上是上图图中中A、B、C、D四点四点对应对应的四种等的四种等压压面的画面的画法，正确的是法，正确的是 ()。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升【审答流程审答流程】(一一)获取和解读地理信息获取和解读地理信息(二二)调动和运用知识解题调动和运用知识解题答案答案(1)C(2)C多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升读读“800米高空气米高空
41、气压压分布状况示意分布状况示意图图”，判断下列，判断下列说说法正确的法正确的是是 ()。A图图中各地气中各地气压压154B4地所地所对应对应的近地面气温的近地面气温较较低低C在在800米高空空气如果做水平运米高空空气如果做水平运动动，将由，将由5流向流向4D4地气地气压压的形成，是由于近地面空气膨的形成，是由于近地面空气膨胀胀上升运上升运动动的的结结果果学学 以以 致致 用用多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升解析解析某处等压面向高空凸出则气压高，反之则气压低，图某处等压面向高空凸出则气压高，反之则气压低，图中气压最高的应是中气压最高的应是4；4地气压高的原因是由于近地面气温较地气压高的原因是由于近地面气温较高，空气膨胀上升所致；由于高，空气膨胀上升所致；由于4地气压比地气压比5高，所以水平运动高，所以水平运动的空气是自的空气是自4流向流向5。答案答案D