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1、桥桥边边的的老老人人2008.02.19（美）海明威事例：美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。素材链接：电影钢琴师中的犹太钢琴家居然得到德国法西斯军官的救助。适用话题：敬畏生命，感动分析：分析：只要我们心中有目标，有信念。即使过程只要我们心中有目标，有信念。即使过程艰辛，最终也能有所
2、收获。艰辛，最终也能有所收获。话题：话题：“成功的曲折成功的曲折”“永不言败永不言败”“理想理想”作为作家的海明威，曾雄心勃勃地表示要超过莎士比亚，“干掉”屠格涅夫，把莫泊桑、斯汤达打在地上说胡话。决心下定，就得奋力拼搏。1949年，他的朋友福克纳获诺贝尔文学奖，海明威不服气，匆匆写了一部小说要超过人家，反遭失败。倔强的海明威爬起来再干，终于写出了小说老人与海，获1954年诺贝尔文学奖。他在老人与海这部小说中写下了一句响当当的名言：“一个人并不是生来就要被打败的；一个人并不是生来就要被打败的；你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”晚年，海明威这头伤痕累累的老
3、狮子并没有倒下。他行动迟晚年，海明威这头伤痕累累的老狮子并没有倒下。他行动迟缓、剧烈头痛，思路迟顿、记忆力丧失，不时耳鸣、听觉失灵，缓、剧烈头痛，思路迟顿、记忆力丧失，不时耳鸣、听觉失灵，遣词用字困难、写字倒下笔横遣词用字困难、写字倒下笔横都未使他放弃冒险，坚持与身都未使他放弃冒险，坚持与身体和健康作斗争，去更远的地方去打猎；未放弃写作，坚持与文体和健康作斗争，去更远的地方去打猎；未放弃写作，坚持与文字和文章作斗争，用锐利的批评进行大刀阔斧的修改和删除。他字和文章作斗争，用锐利的批评进行大刀阔斧的修改和删除。他始终认为，始终认为，“要完全精通写作这个行业是永远办不到的要完全精通写作这个行业是永
4、远办不到的”。他不止。他不止一次说：一次说：“我要学习写作，当个学徒，一直到死！我要学习写作，当个学徒，一直到死！”他觉得，如果他觉得，如果不能写作，他就不想再活下去了。不能写作，他就不想再活下去了。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：双关妙语：“恕我不起来啦！恕我不起来啦！”背景知识：背景知识：小说取材于小说取材于20世纪世纪30年代年代西班牙内战西班牙内战。1936年年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥哥 的叛军展开激战。的叛军展开激战。桥边的老人关注
5、的不桥边的老人关注的不是英雄、正义，也不是是英雄、正义，也不是“主义主义”、政治，而是战争、政治，而是战争中的小人物和弱者中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视视更令小说充满了悲悯的力量。更令小说充满了悲悯的力量。学习目标学习目标1.把握小说的内容，理解小说的主旨。把握小说的内容，理解小说的主旨。2.鉴赏本文的艺术特色。鉴赏本文的艺术特色。3.掌握小说叙述角度和人称对于表达主题的作用。掌握小说叙述
6、角度和人称对于表达主题的作用。小说读什么？怎么读？小说读什么？怎么读？一、整体阅读，初步感知。一、整体阅读，初步感知。二、局部阅读，把握重点二、局部阅读，把握重点 人物人物情节情节环境环境主旨主旨一、阅读文本一、阅读文本 整体感知整体感知场面描写，介绍环境场面描写，介绍环境（首段）（首段）由对话构成情节由对话构成情节（主体）（主体）交待结局交待结局（末段）（末段）作者主要描写了两个人物：一个是主人作者主要描写了两个人物：一个是主人公公桥边的老人；一个是线索人物桥边的老人；一个是线索人物我。我。人物人物结构结构 这篇小说虽篇幅这篇小说虽篇幅短小，但构思精巧，短小，但构思精巧，选材典型。选材典型。
7、小说首段进行场小说首段进行场面描写，面描写，介绍故事发介绍故事发生的环境。生的环境。主体部分主体部分由对话构成情节由对话构成情节，通，通过对话，将老人的内过对话，将老人的内心之痛刻画入微；心之痛刻画入微；最最后一段交待结局，既后一段交待结局，既是对背景的再次点明，是对背景的再次点明，又有一定的象征意义又有一定的象征意义。二、局部阅读（一）：环境描写二、局部阅读（一）：环境描写 一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒
8、跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。那里，一动也不动。他太累，走不动了。讨论：这一段环境描写在文中的作用？【考点梳理】场景这个话题主要应把握场景的场景这个话题主要应把握场景的5点功能：点功能：如果场景在小说如果场景在小说开头开头，那么其功能是给全篇，那么其功能是给全篇“定调定调”。或者定下情感的基调或者
9、定下叙述基调，使得叙述更舒或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。缓自然或顺理成章。营造特定意境与渲染特定气氛营造特定意境与渲染特定气氛，以感染读者或人物。，以感染读者或人物。如果场景出现如果场景出现在人物出场前在人物出场前，那么其功能便是，那么其功能便是导引人导引人物出场物出场。如果置于小说的某个。如果置于小说的某个情节中情节中，其作用可能是，其作用可能是推推动情节发展。动情节发展。如果场景如果场景置于人物的描写之中置于人物的描写之中，那么其功能是，那么其功能是揭示人揭示人物的性格。物的性格。如果某个场景作为小说的如果某个场景作为小说的主背景主背景，那么其作用很可能
10、，那么其作用很可能是作为一种是作为一种象征象征。如海明威的老人与海中的大海，。如海明威的老人与海中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。斗争。二、局部阅读（一）：环境描写二、局部阅读（一）：环境描写 以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极富写实效果的画面。富写实效果的画面。一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩
11、子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。那里，一动也不动。他太累，走不动了。讨论：这一段环境描写在文中的作用？交代地点、人物；交代地点、人物；渲染渲染战争将临战争将临的气氛；的气氛；暗示了主旨，暗示了主旨，表现了战争的残酷性；表现了战争的残酷性；烘托出老人的孤独。烘托出老人的孤独
12、。整体感知整体感知首段进行_描写，介绍故事发生的_。主体部分由_构成情节。最后一段交代_，既是对背景的再次点明，又有一定的象征象征意义。场面场面环境环境对话对话结局结局合作探究合作探究 主体部分是主体部分是我与老人我与老人的谈话，可归结四问，的谈话，可归结四问，请选择其中的一问或两问，讨论。交流讨论的结请选择其中的一问或两问，讨论。交流讨论的结果，自由发言。果，自由发言。三三问问家家四四问问政治政治从中你读出了什么？从中你读出了什么？老人提到故乡便暂时忘记了眼前艰难老人提到故乡便暂时忘记了眼前艰难凶险的处境并微笑了起来的这一细节，告凶险的处境并微笑了起来的这一细节，告诉我们他是多么爱他生活的家
13、园。诉我们他是多么爱他生活的家园。“微笑微笑”作者隐藏的是：老人暂作者隐藏的是：老人暂时忘却身处艰难凶险而微笑，是因为谈起时忘却身处艰难凶险而微笑，是因为谈起了故乡，因为热爱故乡，因为故乡有他温了故乡，因为热爱故乡，因为故乡有他温暖的回忆，包括对这些动物的回忆。暖的回忆，包括对这些动物的回忆。文中老人多次唠叨的语言是什么？请你文中老人多次唠叨的语言是什么？请你找出老人多次唠叨的语言。找出老人多次唠叨的语言。你能从这几句唠叨词中读出些什么？你能从这几句唠叨词中读出些什么？读出老人的生活现状，老人的读出老人的生活现状，老人的孤独孤独。他。他没有家，只有几只小动物相依为命，晚年没有家，只有几只小动物
14、相依为命，晚年生活很生活很凄凉凄凉。可战争却要他离开他的家园。可战争却要他离开他的家园他的亲人，连他的亲人，连最后一点温情也要抹去最后一点温情也要抹去。读出了读出了战争的残酷战争的残酷，战争给百姓带来的，战争给百姓带来的苦和痛。苦和痛。读出了老人的读出了老人的善良善良，在大家都自顾自己，在大家都自顾自己的逃命中，老人还能想到可怜的动物。的逃命中，老人还能想到可怜的动物。读出老人内心的痛苦，读出老人内心的痛苦，不能安度晚年不能安度晚年，要在战火中逃离家园。要在战火中逃离家园。读出他的茫然，对未来生活的读出他的茫然，对未来生活的迷茫迷茫和无和无把握。把握。三三问问家家你从当中读出了什么？你从当中读
15、出了什么？“最后几辆大车最后几辆大车”没赶上，就意味着没赶上，就意味着老人要留在战场上了。平静而简洁的叙述老人要留在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是中隐藏的是作者对老人命运的深深担忧作者对老人命运的深深担忧。四四问问政治政治其中隐藏了作者什么观点？其中隐藏了作者什么观点？挑起战争的是政治家，人民是无辜的挑起战争的是政治家，人民是无辜的受害者，将批判的矛头指向了挑起战争的受害者，将批判的矛头指向了挑起战争的政治家。政治家。老人因为体力不支，疲惫不堪；老人因为体力不支，疲惫不堪；老人还有对故园的留老人还有对故园的留恋，有对未来的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求恋，有对未来的茫然，也因失
16、去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望减退了。生的欲望减退了。二、局部阅读（二）：人物塑造 思考思考：明知此处即将成为战场，明知此处即将成为战场，“我我”两次劝老人两次劝老人离开，老人为什么不走？离开，老人为什么不走？“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。走不动了。”“那边我没有熟人那边我没有熟人”。他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。尘土中坐了下去。老人只是战争中的小人物和弱者。他老人只是战争中的小人物和弱者。他是千千万万无辜受害者的代表。残酷的
17、是千千万万无辜受害者的代表。残酷的战争来了，将他的家园、亲人都无情地战争来了，将他的家园、亲人都无情地撕碎。所以通过对这样一个小人物的刻撕碎。所以通过对这样一个小人物的刻画，更能展现出战争的罪恶，对于表现画，更能展现出战争的罪恶，对于表现小说的主题具有重要作用。小说的主题具有重要作用。讨论：小说塑造”老人“这一形象的意义概括主题概括主题 (要求语言规范，要点具备）桥边的老人通过桥边的老人通过 _“我我”与一位老人的对话，与一位老人的对话，_展现展现_歌颂歌颂_这位孤身老人当人们竞相逃命时的内心世界。这位孤身老人当人们竞相逃命时的内心世界。_歌颂了他身上的人性之美。歌颂了他身上的人性之美。_讽刺
18、讽刺/揭露揭露/批判批判战争的残酷与罪恶。战争的残酷与罪恶。_表现了表现了作者对生命的尊重和对和平的渴望。作者对生命的尊重和对和平的渴望。_欣赏公益广告（图文类）文学常识文学常识冰山理论冰山理论 海明威曾在午后之死海明威曾在午后之死中提出：中提出：“如果一位散文如果一位散文作家对于他想写的东西心作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出方，好像作者已经写了出来。来。冰山在海里移动很庄冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因
19、为它只有严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上八分之一露出水面上。”这这就是海明威著名的就是海明威著名的“冰山理冰山理论论”。对于海明威的对于海明威的“冰山冰山理论理论”，研究者们注意到，研究者们注意到了海明威的文体风格，认了海明威的文体风格，认为海明威早年从事新闻记为海明威早年从事新闻记者工作，练就了简约干练者工作，练就了简约干练的文体风格，在从事小说的文体风格，在从事小说创作后，他还是提倡简练创作后，他还是提倡简练的电报体写作风格。海明的电报体写作风格。海明威的小说使用的是最普通威的小说使用的是最普通的词和日常用语，摒弃了的词和日常用语，摒弃了空洞词藻。空洞词藻。海明威的创作风格：含而不
20、露、平易简海明威的创作风格：含而不露、平易简洁，对话充满了弦外之音。洁，对话充满了弦外之音。“冰山原理冰山原理”既是作者创作的指导原则既是作者创作的指导原则,也是读者也是读者读解作品的指南。我们必须通过水上的八分之一去读解作品的指南。我们必须通过水上的八分之一去发现水下的八分之七。发现水下的八分之七。小说的结尾有什么表达作用？小说的结尾有什么表达作用？这篇短小的小说是由这篇短小的小说是由“我我”来讲述的。那来讲述的。那“我我”是谁？是谁？“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。查明敌人究竟推进到了什么地点。”“那天是复活节的礼拜天，法
21、西斯正在向那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。埃布罗挺进。”我也许是个战地记者。我也许是个战地记者。推测：推测：也许是与法西斯对立的阵营中的战士。也许是与法西斯对立的阵营中的战士。叙述人称叙述人称叙述人称叙述人称、由、由“我我”来说这个故事来说这个故事好处和缺点各有哪些？好处和缺点各有哪些？答案要点答案要点(红色字是关键红色字是关键)：好处好处：（：（1）由）由“我我”来讲述故事，给读者一种亲来讲述故事，给读者一种亲身经历的感觉，身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感，拉有很强的真实感、亲切感，拉近了作品和读者之间的距离近了作品和读者之间的距离。（2）由）由“我我”来讲述故事，故事的每
22、一情节都是来讲述故事，故事的每一情节都是“现在进行时现在进行时”，使读者对下一个情节有所期待，使读者对下一个情节有所期待，便于抒发感情便于抒发感情。(3)由由“我我”来讲述故事，局限于叙述人的所见所来讲述故事，局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，比如这个老人的身份、闻，受到一定的限制，比如这个老人的身份、经历和未来，经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。很难把故事的全部内容呈现出来。点拨点拨这种由故事中的一个人物来讲述故这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是事的视角便是有限视角有限视角，叙述者只了解，叙述者只了解故事的部分情节，通常用故事的部分情节，通常用第一人称第一人称。小说还有
23、一种视角是小说还有一种视角是全知视角全知视角。请看莫泊桑项链中的一个片断：请看莫泊桑项链中的一个片断：她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女
24、，得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。有限视角与全知视角的区别是什么？有限视角与全知视角的区别是什么？有限视角有限视角的叙述者则只介绍故事的部的叙述者则只介绍故事的部分情节，把其他部分内容分情节，把其他部分内容隐藏隐藏起来，起来，通常采用第通常采用第一一人称。人称。全知视角全知视角的的叙述者是的的叙述者是全知全能全知全能的，的，通常用第通常用第三三人称，了解小说全部的细人称，了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论及对人物心理的叙述过程中加入评论及对人物心理的描写；描写；课堂小结：1、叙述角度的不同和作用。2、学习准确把握小说中人物形象的特点。3、掌握概括小说主题的特点 桥边的老人中，法西斯的威胁近桥边的老人中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念自己照看的小动在咫尺，老人却还在挂念自己照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。第一人称，描写老人的内心世界。