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1、 开学了，让我们再读一遍龙应台写给儿开学了，让我们再读一遍龙应台写给儿子安德烈的一段话：子安德烈的一段话：“孩子，我要求你读书孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。
2、”致开学的孩子们致开学的孩子们聆听三千年华夏先民的吟唱聆听三千年华夏先民的吟唱感受千年前东方文明之辉煌感受千年前东方文明之辉煌诗诗经经两两首首学习目标学习目标1.整体感知课文，理清课文叙事线索。整体感知课文，理清课文叙事线索。2.2.诵读课文，体会感情。初步了解诵读课文，体会感情。初步了解诗经诗经的现实主义风格。的现实主义风格。3.3.分析把握诗歌中妇女和军人的形象。分析把握诗歌中妇女和军人的形象。诗经诗经地位？地位？中国中国现实主义现实主义文学的源头是文学的源头是诗经诗经。中国中国浪漫主义浪漫主义文学的源头是屈文学的源头是屈原的原的离骚离骚。诗经诗经是我国第一部是我国第一部 总集。总集。内容
3、：内容：形式：形式：手法：手法：收入收入 时期的诗歌时期的诗歌 首。首。汉以前被称为汉以前被称为 或或 。诗经诗经是我国古典诗歌是我国古典诗歌 的源头。的源头。诗歌诗歌从西周到春秋从西周到春秋305诗诗 诗三百诗三百风风 雅雅 颂颂赋赋 比比 兴兴四言为主，重章叠唱四言为主，重章叠唱现实主义现实主义 诗经诗经六义六义民间乐歌民间乐歌宫廷乐歌宫廷乐歌宗庙乐歌和舞歌宗庙乐歌和舞歌“敷陈其事而直言之敷陈其事而直言之”，包括一般，包括一般陈述和铺陈述和铺排陈述排陈述两种情况。两种情况。“以彼物比此物以彼物比此物”，也就是，也就是比喻比喻。“先言他物以引起所咏之辞先言他物以引起所咏之辞”，也就是借，也就
4、是借助其他事物为所咏之内容作助其他事物为所咏之内容作铺垫铺垫。风风 雅雅 颂颂赋赋比比 兴兴卫风卫风氓氓氓之氓之蚩蚩蚩蚩，抱布贸丝。，抱布贸丝。匪匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我至于顿丘。匪我愆愆期，子无良媒。期，子无良媒。将将子无怒，秋以为期。子无怒，秋以为期。乘彼乘彼垝垣垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔载笑载言。尔卜尔筮筮，体无，体无咎咎言。以尔车来，以我贿迁。言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。桑之未落，其叶沃若。于于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮
5、，无与士耽无与士耽!士之耽兮，犹可士之耽兮，犹可说说也。女之耽兮，不可说也也。女之耽兮，不可说也!桑之落矣，其黄而陨。自我桑之落矣，其黄而陨。自我徂徂尔，三岁食贫。淇水尔，三岁食贫。淇水汤汤汤汤，渐渐车帷车帷裳裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，三岁为妇，靡靡室劳矣。室劳矣。夙夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，至于暴矣。兄弟不知，咥咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰隰则有伴。总角之宴，则有伴。总角之宴，言笑晏
6、晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！听朗诵听朗诵 卫风卫风氓氓 (注意红色字的读音注意红色字的读音)自主学习：自主学习：诵读节奏：诵读节奏：“二、二二、二”节拍节拍氓之氓之/蚩蚩，抱布蚩蚩，抱布/贸丝。匪来贸丝。匪来/贸丝，来贸丝，来即即/我谋。我谋。送子送子/涉淇，至于涉淇，至于/顿丘。匪我顿丘。匪我/愆期，子愆期，子无无/良媒。良媒。初步感知初步感知氓氓叙述了一个什么故事？请概叙述了一个什么故事？请概括情节。括情节。氓氓采用了什么方法描写采用了什么方法描写“氓氓”和女主人公的性格？和女主人公的性格？女主人公从自己的遭遇中得到的最女主
7、人公从自己的遭遇中得到的最痛楚的认识是什么？痛楚的认识是什么？氓氓之之蚩蚩，抱布贸丝，蚩蚩，抱布贸丝，匪匪来贸丝，来来贸丝，来即即我谋。我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我送子涉淇，至于顿丘。匪我愆愆期，子无良媒。期，子无良媒。将将子无怒，秋子无怒，秋以为以为期。期。（主谓之间，取（主谓之间，取消句子独立性）消句子独立性）（“非非”，不是），不是）（就）（就）（拖延）（拖延）（愿，请）（愿，请）（介词，把）（作为）（介词，把）（作为）无知农家小伙子，无知农家小伙子，怀抱布匹来换丝。怀抱布匹来换丝。其实不是真换丝，其实不是真换丝，找此借口谈婚事。找此借口谈婚事。送你渡过淇水西，送你渡过淇水西，到了顿丘
8、情依依。到了顿丘情依依。不是我拖延佳期，不是我拖延佳期，你无媒人失礼仪。你无媒人失礼仪。请你不要发怒气，请你不要发怒气，秋天就是新婚期。秋天就是新婚期。乘彼乘彼垝垣垝垣，以以望复关。不见复关，望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见泣涕涟涟。既见复关复关，载载笑笑载载言。言。尔卜尔筮，体无尔卜尔筮，体无咎咎言。言。以以尔车来，尔车来，以以我我贿贿迁迁。（毁坏、倒塌（毁坏、倒塌/墙）墙）（连：来）（连：来）（借代：住在复（借代：住在复关的人关的人）（一边（一边一边）一边）（灾祸）（灾祸）（介：用）（介：用）（介：把）（介：把）（财产，这里指嫁妆）（财产，这里指嫁妆）登上那堵破土墙，登上那堵破土墙，面朝复
9、关凝神望。面朝复关凝神望。复关遥远不得见，复关遥远不得见，心里忧伤泪千行。心里忧伤泪千行。情郎忽从复关来，情郎忽从复关来，又说又笑喜洋洋。又说又笑喜洋洋。你去卜卦问吉祥，你去卜卦问吉祥，卦象吉祥心欢畅。卦象吉祥心欢畅。赶着你的车子来，赶着你的车子来，把我财礼往上装。把我财礼往上装。重点、难点具体分析重点、难点具体分析第一部分（第一部分（1212章节）：回忆追述恋爱生活。（章节）：回忆追述恋爱生活。（恋恋爱爱）诵读诵读1212章节，品味语言后概括两人的性情。章节，品味语言后概括两人的性情。简析：男：表面厚道，急躁、任性；简析：男：表面厚道，急躁、任性；女：温柔体贴、纯真热情。女：温柔体贴、纯真热
10、情。我们常说我们常说“性格决定命运性格决定命运”，请根据他们的性情，请根据他们的性情，想象一下他们的婚姻生活。想象一下他们的婚姻生活。简析：自由讨论，略。简析：自由讨论，略。桑之未落，其叶桑之未落，其叶沃若沃若。于嗟于嗟鸠兮，鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽耽。士之耽兮，犹可士之耽兮，犹可说说也。女之耽兮，也。女之耽兮，不可说也。不可说也。（润泽的样子）（润泽的样子）通通“吁吁”，叹息，叹息（沉溺）（沉溺）（通（通“脱脱”，解脱，脱身），解脱，脱身）桑桑树树叶叶子子未未落落时时，挂挂满满枝枝头头绿绿萋萋萋萋。唉唉呀呀那那些些斑斑鸠鸠呀呀，别别把把桑桑叶叶急急着着吃吃
11、。唉唉呀呀年年轻轻姑姑娘娘们们，别别对对男男人人情情太太痴痴。男男人人要要是是迷迷恋恋你你，要要说说放放弃弃好好容容易易。女女子子若若是是恋恋男男子子，要想解脱很难离。要想解脱很难离。桑之落矣，其黄而桑之落矣，其黄而陨陨。自我。自我徂徂尔，尔，三三岁食贫。淇水岁食贫。淇水汤汤汤汤，渐渐车帷裳。车帷裳。女也不女也不爽爽，士贰其行。士也，士贰其行。士也罔极罔极，二三其德。二三其德。（落）（落）（往）（往）（约数，指不（约数，指不确定的多数）确定的多数）（水势很大（水势很大的样子的样子）（溅湿，浸湿）（溅湿，浸湿）（差错）（差错）（没有定准）（没有定准）桑桑树树叶叶子子飘飘飘飘下下，又又枯枯又又黄黄
12、任任飘飘零零。自自从从嫁嫁到到你你家家来来，三三年年挨挨饿饿受受清清贫贫。淇淇水水滔滔滔滔送送我我归归，车车帷帷溅溅湿湿水水淋淋淋淋。我我做做妻妻子子没没差差错错，是是你你奸奸刁刁缺缺德德行行。做做人人标标准准你你全全无无，三心二意随性情三心二意随性情 。三岁为妇，三岁为妇，靡靡室劳矣。室劳矣。夙兴夜寐夙兴夜寐，靡有朝矣。言既靡有朝矣。言既遂遂矣，至于暴矣。矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬躬自自悼悼矣。矣。（没有，无）（没有，无）（早起晚睡）（早起晚睡）（顺心，满足）（顺心，满足）（自身）（自身）（伤心）（伤心）婚后多年为你妇，婚后多年为你妇，繁重家
13、务不推辞。繁重家务不推辞。早起晚睡不嫌苦，早起晚睡不嫌苦，忙里忙外非一朝。忙里忙外非一朝。你的目的一达到，你的目的一达到，逐渐对我施凶暴。逐渐对我施凶暴。兄弟不知我处境，兄弟不知我处境，个个见我都讥笑。个个见我都讥笑。静下心来想一想，静下心来想一想，独自黯然把泪抛。独自黯然把泪抛。第二部分（第二部分（3535章节）：追述婚后生活。（章节）：追述婚后生活。（婚变婚变）简析：简析：比兴手法。以桑起兴，引发下文表达感情生活比兴手法。以桑起兴，引发下文表达感情生活的诗句，激发读者的联想，增强意蕴，的诗句，激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。意盎然的艺术效果。同时
14、，这几句诗又同时，这几句诗又以桑设喻以桑设喻，以以桑叶桑叶由鲜嫩而枯黄由鲜嫩而枯黄来比喻来比喻爱情生活由幸福而变为痛苦。爱情生活由幸福而变为痛苦。提问：提问：第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前，先用了自己的婚后生活前，先用了“桑之未落，其叶沃若。于嗟桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚鸠兮，无食桑葚”、“桑之落矣，其黄而陨桑之落矣，其黄而陨”等诗句，这等诗句，这属于一种什么样的艺术手法？请简要分析一下这种表现手属于一种什么样的艺术手法？请简要分析一下这种表现手法。法。其中，其中，其叶沃若其叶沃若喻喻女子青春年华女子青春年华；以以“
15、鸠鸠”无食桑无食桑葚葚喻喻女子不要对男子过分迷恋女子不要对男子过分迷恋；桑之落矣，其黄而陨桑之落矣，其黄而陨喻喻女子年长色衰。女子年长色衰。桑之落矣桑之落矣其黄而陨其黄而陨桑之未落桑之未落其叶沃若其叶沃若女子年轻貌美女子年轻貌美未婚情意浓厚未婚情意浓厚比兴比兴比兴比兴婚后情意淡漠婚后情意淡漠女子年老色衰女子年老色衰对对比比及尔及尔偕偕老，老使我怨。淇则有岸，老，老使我怨。淇则有岸，隰则有隰则有泮泮。总角总角之宴，言笑晏晏。之宴，言笑晏晏。信誓信誓旦旦旦旦，不思，不思其其反。反反。反是是不思，不思，亦亦已已焉哉！焉哉！（共同，一起）（共同，一起）（通（通“畔畔”，边岸），边岸）（诚恳的样子）（诚
16、恳的样子）（这，代誓言）（这，代誓言）（第二人称，你）（第二人称，你）（止，了结）（止，了结）（少年时代）（少年时代）白头偕老当年誓，白头偕老当年誓，如今未老生怨愁。如今未老生怨愁。淇水滔滔终有岸，淇水滔滔终有岸，沼泽虽宽有尽头。沼泽虽宽有尽头。回想少时多欢聚，回想少时多欢聚，说笑之间情悠悠。说笑之间情悠悠。当年山盟又海誓，当年山盟又海誓，哪料反目竟成仇。哪料反目竟成仇。不要再想背盟事，不要再想背盟事，既已恩绝我就走。既已恩绝我就走。第三部分（第三部分（6 6章）自我伤心后的感受、决心。章）自我伤心后的感受、决心。问：女主人公通过上文的回忆、自省，问：女主人公通过上文的回忆、自省，在这一章她做
17、出了选择，什么样的选择在这一章她做出了选择，什么样的选择？明确：明确：“反是不思，亦已焉哉！反是不思，亦已焉哉！”（决绝决绝）通假字归类通假字归类匪匪来贸丝，来即我谋。来贸丝，来即我谋。于于嗟女兮，无于士耽。嗟女兮，无于士耽。士之耽兮，犹可士之耽兮，犹可说说也。也。淇则有岸，隰则有淇则有岸，隰则有泮泮。“非非”，不是，不是“吁吁”，唉，唉“脱脱”，脱身，脱身“畔畔”，边岸，边岸古今异义古今异义将将子无怒子无怒以尔车来，以我以尔车来，以我贿贿迁。迁。自我徂尔，自我徂尔，三岁三岁食贫。食贫。女也不女也不爽爽，士贰其行。，士贰其行。过错过错财物财物多年多年愿，请愿，请士也士也罔极罔极，三二其德，三二
18、其德言言既遂矣既遂矣静静言言思之思之总角之总角之宴宴没有定准没有定准助词，无实义助词，无实义助词，无实义助词，无实义快乐快乐n第一章：求婚、许婚第一章：求婚、许婚(赋赋)n第二章：相思、结婚第二章：相思、结婚(赋赋)n第三章：劝诫女子不要痴情第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴比、兴)n第四章：控告男子移情别恋第四章：控告男子移情别恋(比、兴比、兴)n第五章：补叙多年苦楚、处境第五章：补叙多年苦楚、处境(赋赋)n第六章：今昔对比的感受和决第六章：今昔对比的感受和决心心(赋赋)恋爱恋爱婚变婚变决绝决绝热情热情幸福幸福沉痛沉痛怨恨怨恨清醒清醒刚强刚强情节情节感情基调感情基调结构总结：结构总结：氓氓恋爱
19、恋爱婚变婚变决绝决绝章节：章节：一一 二二三三 四四 五五六六人物：人物：女：秋以为期女：秋以为期 载笑载言载笑载言 士贰其行士贰其行 至于暴矣至于暴矣 亦已焉哉亦已焉哉 ！男：氓之蚩蚩男：氓之蚩蚩 抱布贸丝抱布贸丝 夙兴夜寐夙兴夜寐 靡有朝矣靡有朝矣反是不思反是不思（憨厚老实）（憨厚老实）（热情纯真）（热情纯真）（自私变心）（自私变心）（辛苦蒙辱）（辛苦蒙辱）（冷酷无情）（冷酷无情）（毅然坚决）（毅然坚决）（对对比比）情节：情节：问题探究问题探究 1 1、氓氓是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用了对比的手法，请找出几组对比来。了对比的手法，
20、请找出几组对比来。析：（析：（1 1）女主人公婚前婚后形成对比。）女主人公婚前婚后形成对比。婚前婚前：“总角之宴，言笑晏晏总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言见复关，载笑载言”。“我我”生活幸福，温柔、纯真、热情生活幸福，温柔、纯真、热情。婚后婚后：“夙兴夜寐，靡有朝矣，夙兴夜寐，靡有朝矣，”“”“静言思之，躬自悼矣静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱，辛苦而又蒙受耻辱，更突出思想上起了深刻的变化：更突出思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，于嗟女兮，无与士耽无与士耽!”“”“女之耽兮，不可说也女之耽兮，不可说也”。“我我”受尽屈辱，但性受尽屈辱，
21、但性格刚烈，认识清醒。格刚烈，认识清醒。（2 2）氓婚前婚后也形成了对比。）氓婚前婚后也形成了对比。婚前婚前：“氓之蚩蚩氓之蚩蚩”、“信誓旦旦信誓旦旦”。婚后婚后：“女也不爽，女也不爽，士贰其行士贰其行”，“言既遂矣，言既遂矣，至于暴矣至于暴矣”，他，他“二三其德二三其德”，甚至凶暴起来。，甚至凶暴起来。2 2、提问：你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为、提问：你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为“氓氓”是个什么样的人？是个什么样的人？参考：参考：女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在这是由社会特点决定的。在男权社会男权社会中，
22、中，女性在经济、政女性在经济、政治上都处于治上都处于附属附属地位地位，她们的生活天地都很狭小，生活的，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。男主人公男主人公“氓氓”可以说是男权社会时的一个代表性的可以说是男权社会时的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但是随人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而着时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随
23、风而去，全然不念往日的恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个对去，全然不念往日的恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个对家庭不负责任的、始乱终弃家庭不负责任的、始乱终弃的的家伙。家伙。3 3、拓展探究、拓展探究：一、除了婚姻的不幸外，还有哪些因素给了她一、除了婚姻的不幸外，还有哪些因素给了她痛苦呢？痛苦呢？二、哪个更能体现女主人公的悲哀和痛苦呢？反映二、哪个更能体现女主人公的悲哀和痛苦呢？反映了什么？了什么？明确：明确：娘家人娘家人的不理解，更能反映出那个时代人的的不理解，更能反映出那个时代人的爱情观，婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地爱情观，婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地位位，更能反映出这场婚姻，更
24、能反映出这场婚姻不仅是个人悲剧更是时代不仅是个人悲剧更是时代悲剧悲剧。4 4、女子为何被弃？三四两章有哪些对比、比喻？、女子为何被弃？三四两章有哪些对比、比喻？被弃原因：被弃原因：一、男子负心说。二、年老色衰说。三、财富说。一、男子负心说。二、年老色衰说。三、财富说。四、社会风俗说。四、社会风俗说。桑未落，叶沃若桑未落，叶沃若桑落，黄陨桑落，黄陨士之耽可说士之耽可说女之耽不可说女之耽不可说女不爽女不爽士贰其行士贰其行对比对比5 5、诗中女子的形象。、诗中女子的形象。对爱情与幸福有诚挚的对爱情与幸福有诚挚的追求、勤劳。追求、勤劳。无辜被弃、无奈，不能无辜被弃、无奈，不能抗争命运。抗争命运。温柔、
25、坚强。温柔、坚强。6 6、女主人公对这一悲剧有无责任？女主人公对这一悲剧有无责任？提示：恋爱、婚姻中女主人公有无不妥？提示：恋爱、婚姻中女主人公有无不妥？初恋时：初恋时：过于主动、过于热情；过于主动、过于热情；热恋时：热恋时：过于投入、过于痴情，忘记自我、放过于投入、过于痴情，忘记自我、放弃自我；弃自我；情变后：情变后：走极端，迷信爱情走极端，迷信爱情怀疑爱情、怀怀疑爱情、怀疑男性疑男性于嗟女兮，无与士耽。于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！女之耽兮，不可说也！痛楚的认识痛楚的认识深刻的教训深刻的教训男子会是什么感受？男子会是什么感受？短暂的幸福、虚
26、荣，和无尽的索然无味、短暂的幸福、虚荣，和无尽的索然无味、怅然若失。怅然若失。过于短暂、过于潦草的恋爱无可回味；过于短暂、过于潦草的恋爱无可回味；处处被动、时时受制的热恋没法回味；处处被动、时时受制的热恋没法回味；一桩被动接受的，几乎是强加于己的婚姻不堪一桩被动接受的，几乎是强加于己的婚姻不堪回味。回味。本诗的主题本诗的主题 诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦给妇女深刻的痛苦,表现了古代妇女追
27、求自主表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。婚姻和幸福生活的强烈愿望。应如何看待诗中的爱情悲剧应如何看待诗中的爱情悲剧?女主人公为什么会被遗弃呢？女主人公为什么会被遗弃呢？学习本文之后学习本文之后,谈谈你对爱情婚姻谈谈你对爱情婚姻的看法。的看法。自由讨论自由讨论 生生活活仅仅有有勤勤劳劳和和必必备备的的物物资资，是是不不够够的的，还还需需要要有有情情趣趣。时时间间在在流流动动，那那生生活活也也是是流流动动的的，生生活需要创新。活需要创新。时时刻刻在在平平淡淡的的生生活活中中去去寻寻找找乐乐趣趣，摄摄取取生生活活中中每每一一个个精精彩彩的的瞬瞬间间，在在许许多多雷雷同同的的日日子子里里
28、发发现现生生活活的的新新意意，那那样样我我们们才才不不会会对对生生活活厌厌倦倦，才才不不会会对对身身边边的的人人厌厌倦倦，婚婚姻姻不不再再是是爱爱情情的的坟坟墓墓。正正如如太太阳阳，每每天天清清晨晨它它都都从从东东边边升升起起，但但每每个个日日出出都都呈呈现现出出不不同的景象。同的景象。婚姻更多的是一种对对方的责任婚姻更多的是一种对对方的责任。本课小结：本课小结：诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦刻的痛苦。同时，我们应该看到女主人公的婚姻悲剧不同时，我们应该
29、看到女主人公的婚姻悲剧不仅有个人原因，更主要的是那个时代，那个社会仅有个人原因，更主要的是那个时代，那个社会造成的。我们在憎恨氓始乱终弃的同时也应该想造成的。我们在憎恨氓始乱终弃的同时也应该想到，到，这个悲剧也是那个社会的产物。这个悲剧也是那个社会的产物。采薇学习目标学习目标1 1、认认识识故故乡乡对对一一个个人人成成长长的的重重要要意意义义，激激发发我们对家乡的热爱之情。我们对家乡的热爱之情。2 2、培培养养我我们们独独立立阅阅读读、独独立立思思考考的的能能力力，表表达自己的阅读感受。达自己的阅读感受。3 3、进一步认识诗歌特点。、进一步认识诗歌特点。关关 雎雎 诗经诗经周南周南国风国风关关
30、雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。n采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡靡室靡家，玁狁家，玁狁xinyn xinyn 之故。不遑启用，玁狁之故。之故。不遑启用，玁狁之故。n采薇采薇，薇亦柔
31、止。曰归曰归，心亦忧止。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！n采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡王事靡盬盬 ，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！n彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷！驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷！n驾彼四牡，四牡騤騤驾彼四牡，四牡騤騤kuku 。君子所依，小人所腓。君子所依，小人所腓fi fi。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，
32、玁狁孔棘！四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘！n昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！整体把握整体把握 复述课文内容复述课文内容 采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，
33、心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。什什么么花花儿儿开开得得盛盛？棠棠棣棣花花开开密密层层层层。什什么么车车儿儿高高又又大大？高高大大战战车车将将军军乘乘。驾驾起起兵兵车车要要出出战战，四四匹匹壮壮马马齐齐奔奔腾
34、腾。边边地地怎怎敢敢图图安安居居？一月要争几回胜！？一月要争几回胜！驾驾起起四四匹匹大大公公马马，马马儿儿雄雄骏骏高高又又大大。将将军军威威武武倚倚车车立立，兵兵士士掩掩护护也也靠靠它它。四四匹匹马马儿儿多多齐齐整整，鱼鱼皮皮箭箭袋袋雕雕弓弓挂挂。哪哪有有一一天天不不戒戒备备，军情紧急不卸甲！军情紧急不卸甲！回回想想当当初初出出征征时时，杨杨柳柳依依依依随随风风吹吹；如如今今回回来来路路途途中中，大大雪雪纷纷纷纷满满天天飞飞。道道路路泥泥泞泞难难行行走走，又又渴渴又又饥饥真真劳劳累累。满满心心伤伤感感满满腔腔悲悲。我的哀痛谁体会！我的哀痛谁体会！岁亦岁亦莫莫止止彼彼尔尔维何维何维维常常之之华华
35、彼彼路路斯何斯何玁狁孔玁狁孔棘棘通假字通假字“暮暮”，年末，年尾，年末，年尾“薾薾”，花盛开的样子，花盛开的样子 “棠棠”，棠棣；，棠棣；“花花”，花，花朵朵“辂辂”，战车，战车“急急”，紧急，紧急薇亦作薇亦作止止靡使归靡使归聘聘忧心忧心孔疚孔疚我行不我行不来来四牡四牡翼翼翼翼今我来今我来思思词类活用词类活用古今异义古今异义名作动名作动句尾语气词句尾语气词问问 很很/痛苦痛苦行列整齐动作熟练的样子行列整齐动作熟练的样子语气词语气词回家回家雨雨雪霏霏雪霏霏 概括概括采薇采薇每章内容每章内容n一一n二二 三三n四四 五五n六六“玁玁狁之故狁之故”难归的原因难归的原因“忧心烈烈忧心烈烈”“忧心孔疚忧
36、心孔疚”军旅的忧苦军旅的忧苦“一月三捷一月三捷”“玁狁孔棘玁狁孔棘”作战的情况作战的情况“我心伤悲我心伤悲”归来的悲伤归来的悲伤 赏析第六章赏析第六章昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。依依：依依：树枝柔弱随风飘拂的样子。树枝柔弱随风飘拂的样子。今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。来思：来思：指归来时。思，语末助词。指归来时。思，语末助词。雨雨(y(y)雪：雪：下雪。下雪。霏霏：霏霏：雪下得很大的样子。雪下得很大的样子。行道迟迟，载渴载饥。行道迟迟，载渴载饥。迟迟：迟迟：缓慢的样子缓慢的样子我心伤悲，莫知我哀我心伤悲，莫知我哀。诗首四句，历代传诵不已，被视为情诗首四句，历代传诵不已，被
37、视为情景交融的佳句。景交融的佳句。“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。霏。”以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。乐。现实的哀伤现实的哀伤 今昔之对比今昔之对比 现实的困境现实的困境前人对这两句诗的评价。前人对这两句诗的评价。刘义庆刘义庆世说新语世说新语文学文学：“谢公（谢安）谢公（谢安）因弟子集聚，问因弟子集聚，问毛诗毛诗何句最佳，遏（谢玄）何句最佳，遏（谢玄）称曰：称曰：昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。霏霏。”方玉润方玉润诗经原始诗经原始中评说：中评说：“此诗之妙，全此诗之妙，
38、全在末章：真情实景，感时伤事，别有深情，非可言在末章：真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：喻，故曰：莫知我哀莫知我哀，不然，凯奏生还，乐矣，不然，凯奏生还，乐矣，何哀知有耶？何哀知有耶？”又说又说“末乃言归途景物，并回忆来末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神。绝世文情，千古常新。时风光，不禁黯然伤神。绝世文情，千古常新。”清人王夫之在论清人王夫之在论诗经诗经小雅小雅采薇采薇“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏霏”两句时说：两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。一倍增其哀乐。”描写戍边战士归乡途中，雨雪
39、阻隔，饥描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的心情。语调低沉，渴交加，以及痛定思痛的心情。语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读起来令人低回往复，多以叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。潸然泪下。请同学们写一段文字概括诗的意境请同学们写一段文字概括诗的意境n寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。道路崎岖，役的征夫在返乡途中踽踽独行。道路崎岖，又饥又渴；但边关渐远，乡关渐近。此刻，又饥又渴；但边关渐远，乡关渐近。此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，
40、激烈的战斗场面，感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。渡汉江渡汉江 李频李频 岭外音书绝，经冬复立春。岭外音书绝，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。近乡情更怯，不敢问来人。这是久离家乡而返归途中所写的这是久离家乡而返归途中所写的抒情诗抒情诗。诗。诗意在写意在写思乡情切思乡情切，但却，但却正意反说正意反说。写愈近家。写愈近家乡，愈不敢问及家乡消息，担心听到坏的消乡，愈不敢问及家乡消息，担心听到坏的消息，而伤了好的愿望。语极浅近，息，而伤了好的愿望。语极浅近，描摹心理，描摹心理，不事造作，自然至美。不事造作，自然至
41、美。反衬手法：反衬手法：用凄苦的景物来写快用凄苦的景物来写快乐，用美好的景物来写悲哀，这就是乐，用美好的景物来写悲哀，这就是反衬手法。反衬手法。用美好的景物来写快乐，用凄苦用美好的景物来写快乐，用凄苦的景物来写悲哀，这是陪衬；反衬往的景物来写悲哀，这是陪衬；反衬往往比陪衬更有力量。往比陪衬更有力量。主主 题题采薇采薇一诗描写西周时期一位饱一诗描写西周时期一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中所尝服役思家之苦的戍边战士在归途中所思所想，表现了普通士兵在离乡出征岁思所想，表现了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，抒发了对月里的艰苦生活和内心伤痛，抒发了对战争的不满和对家乡的思念之情。战争
42、的不满和对家乡的思念之情。艺术特色艺术特色1 1、情景交融手法的运用、情景交融手法的运用昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，以雨雪纷飞来表现今日时的依依不惜之情，以雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，让那一股缠返家路途的艰难和内心的悲苦，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。自然流出，含蓄深永，味之无尽。2 2、采用了、采用了“兴兴”的表现手法的表现手法采薇采薇，薇亦作止采薇采薇
43、，薇亦作止 。采薇采薇，薇亦采薇采薇，薇亦柔柔止止 。采薇采薇，薇亦采薇采薇，薇亦刚刚止止 。3 3、巧用重章叠句的形式。、巧用重章叠句的形式。采薇采薇，薇亦作止采薇采薇，薇亦作止 。采薇采薇，薇亦采薇采薇，薇亦柔柔止止 。采薇采薇，薇亦采薇采薇，薇亦刚刚止止 。采用重复的形式来反复表达戍卒远别采用重复的形式来反复表达戍卒远别家室，历久不归的凄苦心情。字句上略加家室，历久不归的凄苦心情。字句上略加变化，表现出情感的递增。句式整齐，声变化，表现出情感的递增。句式整齐，声调和谐，增添了语言的音韵美。调和谐，增添了语言的音韵美。鹿柴鹿柴 王维王维 空山不见人，空山不见人，但闻人语响。但闻人语响。返影
44、入深林，复照青苔上。返影入深林，复照青苔上。课外拓展课外拓展诗歌鉴赏诗歌鉴赏 这是这是写景诗写景诗。描写鹿柴傍晚时分的。描写鹿柴傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静以动衬静，清新自然，毫不做作。落笔先写清新自然，毫不做作。落笔先写“空山空山”寂绝人迹，寂绝人迹，接着以接着以“但闻但闻”一转，一转，引出引出“人语响人语响”来。空谷传音，愈见其来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉感觉。借景抒情借景抒情n 借景抒情诗，指的是寓情于景，借景抒情诗，指
45、的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直接抒感情的诗作。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩物带上感情色彩。春晓春晓 孟浩然孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。这是一首这是一首惜春惜春诗，诗人抓住春晨生活诗，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真 趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生趣，抒
46、发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。机勃勃春意的酷爱。静夜思静夜思 李白李白 床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。这是写这是写远客思乡之情远客思乡之情的诗，诗以明的诗，诗以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的意境。它以意境。它以清新朴素清新朴素的笔触，抒写了的笔触，抒写了 丰富的内容。丰富的内容。相思相思 王维王维 红豆生南国，春来发几枝。红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。愿君多采撷，此物最相思。这是这是借咏物而寄相思借咏物而寄相思的诗。的诗。送别送别 王维王维 山中相送罢，
47、日暮掩柴扉。山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归。春草年年绿，王孙归不归。这首这首送别诗送别诗，不写离亭饯别的依依不舍，不写离亭饯别的依依不舍，却更进一层写冀望别后重聚。这是超出却更进一层写冀望别后重聚。这是超出 一般一般送别诗的所在。开头隐去送别情景，以送别诗的所在。开头隐去送别情景，以“送送罢罢”落笔，继而写别后回家寂寞之情落笔，继而写别后回家寂寞之情 更浓更更浓更稠，为望其再来的题意作了稠，为望其再来的题意作了铺垫铺垫，于是想到，于是想到春草再绿自有定期，离人回归却难春草再绿自有定期，离人回归却难 一定。惜一定。惜别之情，自在话外。别之情，自在话外。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。