中学物理教师基本素质.ppt

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1、中学物理教师基本素质中学物理教学需要怎样的毕业生?中学物理教学需要怎样的毕业生?中学物理教学需要怎样的毕业生?中学物理教学需要怎样的毕业生?从中学招聘物理教师谈起从中学招聘物理教师谈起从中学招聘物理教师谈起从中学招聘物理教师谈起 引言引言引言引言:第一关:第一关:第一关:第一关:毕业生材料毕业生材料大学学习的成绩大学学习的成绩获奖证书获奖证书论文论文毕业学校毕业学校第二关:第二关:第二关:第二关:所谓的所谓的“面试面试”对教师职业的认识对教师职业的认识仪表端庄,举止文明仪表端庄,举止文明交流合作的态度交流合作的态度第三关:第三关:第三关:第三关:l课堂教学(核心关)课堂教学(核心关)l物理教学

2、的基本素质和规范物理教学的基本素质和规范第四关第四关第四关第四关:l文化测试:文化测试:l类似与高考题的学科水平测试类似与高考题的学科水平测试l(解题能力)(解题能力)方向:方向:方向:方向:l注重素质注重素质l注重基础注重基础l注重规范注重规范l注重实用注重实用l原则:原则:“招进来就能用招进来就能用”l矛盾矛盾:师范教育的优秀学生不一定是中学欢迎的预备教师师范教育的优秀学生不一定是中学欢迎的预备教师.物理学科测试的性质物理学科测试的性质 l1选拔性测试难度系数0.55l2法定的地方型考试l3合理的信度、效度和区分度命题特点命题特点l1命题人员的来源l2命题组织过程的临时性l3试题的来源l4

3、 保密原则物理学科测试的内容物理学科测试的内容l1去年南京四城区的物理试卷结构与题型:l(1)试卷总分160分。试卷结构:分两大部分:公共卷60分,物理基础知识100分。l(2)公共卷60分:选择、判断、简答、案例分析。l(3)学科卷100分又分两部分。第一部分:专业基础知识70分+第二部分教学设计30分。l(4)专业基础知识70分,题型分为选择、填空题、计算。l(5)教学设计30分。分目标、教材设计意图、课堂引入设计、课堂教学生成问题处理、难点突破。l主观题:客观体=70:30 2 2内容的方向性(物理学科知识)内容的方向性(物理学科知识)l总体特点:面向中学,重视应用。l内容简洁表示为:高

4、考+教学设计。l高中的题比较多。知识点考查知识点考查l受力分析、物体的平衡、圆周运动、万有引力、v-x图像、氢光子光谱、分子动理论、热力学定律、液体、交变电流、气体的性质、螺旋测微器、游标卡尺、电学实验(学生实验:描绘小灯泡的伏安特性曲线)、力学实验(打点计时器)功和能、摩擦力、牛顿运动定律、带电粒子在电场中的运动。一、选择题一、选择题l有单选题、多选题,组合混选题。l高中教材的知识点(覆盖面)1.1.如图,光滑斜面固定于水平地面,滑块如图,光滑斜面固定于水平地面,滑块如图,光滑斜面固定于水平地面,滑块如图,光滑斜面固定于水平地面,滑块A A、B B叠放后一起由静止开始下滑,在斜面上运动时,叠

5、放后一起由静止开始下滑,在斜面上运动时,叠放后一起由静止开始下滑,在斜面上运动时,叠放后一起由静止开始下滑,在斜面上运动时,A A的受力示意图的受力示意图的受力示意图的受力示意图为为为为()2.2.如图所示,一个质量为如图所示,一个质量为如图所示,一个质量为如图所示,一个质量为3.0kg3.0kg的物体,放在倾角为的物体,放在倾角为的物体,放在倾角为的物体,放在倾角为=300=300的斜面上静止不动,若用竖直向上的力的斜面上静止不动,若用竖直向上的力的斜面上静止不动,若用竖直向上的力的斜面上静止不动,若用竖直向上的力F=5NF=5N提物提物提物提物体,物体仍静止,下述结论正确的是体,物体仍静止

6、,下述结论正确的是体,物体仍静止,下述结论正确的是体,物体仍静止,下述结论正确的是()A A物体受到的摩擦力减小物体受到的摩擦力减小物体受到的摩擦力减小物体受到的摩擦力减小2.5N2.5NB B物体对斜面的作用力减小物体对斜面的作用力减小物体对斜面的作用力减小物体对斜面的作用力减小5.0N5.0NC C斜面受到的压力减小斜面受到的压力减小斜面受到的压力减小斜面受到的压力减小5.0N5.0ND D物体受到的合外力减小物体受到的合外力减小物体受到的合外力减小物体受到的合外力减小5.0N5.0N3.3.如图,在月球附近圆轨道上运行的如图,在月球附近圆轨道上运行的如图,在月球附近圆轨道上运行的如图,在

7、月球附近圆轨道上运行的“嫦娥二号嫦娥二号嫦娥二号嫦娥二号”,到,到,到,到A A点时变为椭圆轨道,点时变为椭圆轨道,点时变为椭圆轨道,点时变为椭圆轨道,B B点是近月点,则点是近月点,则点是近月点,则点是近月点,则()在在在在A A点变轨时,点变轨时,点变轨时,点变轨时,“嫦娥二号嫦娥二号嫦娥二号嫦娥二号”必须突然加速必须突然加速必须突然加速必须突然加速在在在在A A点变轨时,点变轨时,点变轨时,点变轨时,“嫦娥二号嫦娥二号嫦娥二号嫦娥二号”必须突然减速必须突然减速必须突然减速必须突然减速从从从从A A点运动到点运动到点运动到点运动到B B点过程中,点过程中,点过程中,点过程中,“嫦娥二号嫦娥

8、二号嫦娥二号嫦娥二号”受到月球的引力减小受到月球的引力减小受到月球的引力减小受到月球的引力减小从从从从A A点运动到点运动到点运动到点运动到B B点过程中,点过程中,点过程中,点过程中,“嫦娥二号嫦娥二号嫦娥二号嫦娥二号”速率减小速率减小速率减小速率减小4.4.质量为质量为质量为质量为mm的小球,穿在倾角为的小球,穿在倾角为的小球,穿在倾角为的小球,穿在倾角为 的光滑杆上,被如图所示的风吹后处于静止状态,的光滑杆上,被如图所示的风吹后处于静止状态,的光滑杆上,被如图所示的风吹后处于静止状态,的光滑杆上,被如图所示的风吹后处于静止状态,则风吹力为()则风吹力为()则风吹力为()则风吹力为()A.

9、B.A.B.C.D.C.D.5.一汽车从静止开始做匀加速直线运动一汽车从静止开始做匀加速直线运动,然后刹车做匀减速直线运动然后刹车做匀减速直线运动,直到停止直到停止.下列速度下列速度v和位移和位移x的关的关系图像中系图像中,能描述该过程的是能描述该过程的是()6.6.已知氢原子的能级图如图所示,现用光子能量介于已知氢原子的能级图如图所示,现用光子能量介于已知氢原子的能级图如图所示,现用光子能量介于已知氢原子的能级图如图所示,现用光子能量介于10eV10eV12.9eV12.9eV范围内的光去照射一群处于基态的氢原范围内的光去照射一群处于基态的氢原范围内的光去照射一群处于基态的氢原范围内的光去照

10、射一群处于基态的氢原子,则下列说法中正确的是子,则下列说法中正确的是子,则下列说法中正确的是子,则下列说法中正确的是()A.A.在照射光中可能被吸收的光子能量有无数种在照射光中可能被吸收的光子能量有无数种在照射光中可能被吸收的光子能量有无数种在照射光中可能被吸收的光子能量有无数种B.B.在照射光中可能被吸收的光子能量只有在照射光中可能被吸收的光子能量只有在照射光中可能被吸收的光子能量只有在照射光中可能被吸收的光子能量只有3 3种种种种C.C.照射后可能观测到氢原子发射不同波长的光有照射后可能观测到氢原子发射不同波长的光有照射后可能观测到氢原子发射不同波长的光有照射后可能观测到氢原子发射不同波长

11、的光有6 6种种种种D.D.照射后可能观测到氢原子发射不同波长的光有照射后可能观测到氢原子发射不同波长的光有照射后可能观测到氢原子发射不同波长的光有照射后可能观测到氢原子发射不同波长的光有3 3种种种种 7.7.下列说法正确的是下列说法正确的是下列说法正确的是下列说法正确的是()()A A液体中悬浮的微粒越大,布朗运动越显著液体中悬浮的微粒越大,布朗运动越显著液体中悬浮的微粒越大,布朗运动越显著液体中悬浮的微粒越大,布朗运动越显著B B当分子力表现为引力时,分子势能随分子间距离的增大而增大当分子力表现为引力时,分子势能随分子间距离的增大而增大当分子力表现为引力时,分子势能随分子间距离的增大而增

12、大当分子力表现为引力时,分子势能随分子间距离的增大而增大C C第二类永动机不可能制成,因为它违反能量守恒定律第二类永动机不可能制成,因为它违反能量守恒定律第二类永动机不可能制成,因为它违反能量守恒定律第二类永动机不可能制成,因为它违反能量守恒定律D D一定质量的理想气体,当它的压强、体积都增大时,其内能一定减小一定质量的理想气体,当它的压强、体积都增大时,其内能一定减小一定质量的理想气体,当它的压强、体积都增大时,其内能一定减小一定质量的理想气体,当它的压强、体积都增大时,其内能一定减小8.8.一个矩形线圈在匀强磁场中匀速转动,产一个矩形线圈在匀强磁场中匀速转动,产一个矩形线圈在匀强磁场中匀速

13、转动,产一个矩形线圈在匀强磁场中匀速转动,产生的交变电动势生的交变电动势生的交变电动势生的交变电动势e=(V)e=(V),那么,那么,那么,那么()该交变电流的频率是该交变电流的频率是该交变电流的频率是该交变电流的频率是50Hz50Hz当当当当t=0t=0时,线圈平面恰好位于中性面时,线圈平面恰好位于中性面时,线圈平面恰好位于中性面时,线圈平面恰好位于中性面当当当当时,时,时,时,e e有最大值有最大值有最大值有最大值该交变电流电动势的有效值为该交变电流电动势的有效值为该交变电流电动势的有效值为该交变电流电动势的有效值为二、填空题二、填空题 l实验l课标的内容l电动机9.9.如图所示,开口向上

14、竖直放置的内壁光滑气缸,其侧壁是绝热的,底部导热,内有两个质量均为如图所示,开口向上竖直放置的内壁光滑气缸,其侧壁是绝热的,底部导热,内有两个质量均为如图所示,开口向上竖直放置的内壁光滑气缸,其侧壁是绝热的,底部导热,内有两个质量均为如图所示,开口向上竖直放置的内壁光滑气缸,其侧壁是绝热的,底部导热,内有两个质量均为mm的密闭的密闭的密闭的密闭活塞,活塞活塞,活塞活塞,活塞活塞,活塞A A导热,活塞导热,活塞导热,活塞导热,活塞B B绝热,将缸内理想气体分成绝热,将缸内理想气体分成绝热,将缸内理想气体分成绝热,将缸内理想气体分成、两部分。初状态整个装置静止不动且处于平衡状两部分。初状态整个装置

15、静止不动且处于平衡状两部分。初状态整个装置静止不动且处于平衡状两部分。初状态整个装置静止不动且处于平衡状态,态,态,态,、两部分气体的高度均为两部分气体的高度均为两部分气体的高度均为两部分气体的高度均为l l0 0,温度为,温度为,温度为,温度为T T0 0。设外界大气压强为。设外界大气压强为。设外界大气压强为。设外界大气压强为p p0 0保持不变,活塞横截面积为保持不变,活塞横截面积为保持不变,活塞横截面积为保持不变,活塞横截面积为 S S,且,且,且,且mg=mg=p p0 0 S S,环境温度保持不变求:在活塞,环境温度保持不变求:在活塞,环境温度保持不变求:在活塞,环境温度保持不变求:

16、在活塞 A A上逐渐添加铁砂,当铁砂质量等于上逐渐添加铁砂,当铁砂质量等于上逐渐添加铁砂,当铁砂质量等于上逐渐添加铁砂,当铁砂质量等于2m2m时,两活塞在某位置重新处于时,两活塞在某位置重新处于时,两活塞在某位置重新处于时,两活塞在某位置重新处于平衡,活塞平衡,活塞平衡,活塞平衡,活塞A A下降的高度为下降的高度为下降的高度为下降的高度为_。10.10.读出下列螺旋测微器、游标卡尺测量的读数读出下列螺旋测微器、游标卡尺测量的读数读出下列螺旋测微器、游标卡尺测量的读数读出下列螺旋测微器、游标卡尺测量的读数(1)_(1)_。(2)_(2)_。(3)_(3)_。11.11.小灯泡灯丝的电阻会随温度的

17、升高而变大。某同学为研究这一现象,用实验描绘小灯泡的伏安特性曲线。小灯泡灯丝的电阻会随温度的升高而变大。某同学为研究这一现象,用实验描绘小灯泡的伏安特性曲线。小灯泡灯丝的电阻会随温度的升高而变大。某同学为研究这一现象,用实验描绘小灯泡的伏安特性曲线。小灯泡灯丝的电阻会随温度的升高而变大。某同学为研究这一现象,用实验描绘小灯泡的伏安特性曲线。实验可供选择的器材有:实验可供选择的器材有:实验可供选择的器材有:实验可供选择的器材有:D D滑动变阻器滑动变阻器滑动变阻器滑动变阻器(0(010,10,额定电流额定电流额定电流额定电流1A)1A)E E滑动变阻器滑动变阻器滑动变阻器滑动变阻器(0(05,5

18、,额定电流额定电流额定电流额定电流0.5A)0.5A)F F电源电源电源电源(E=3V,(E=3V,内阻不计内阻不计内阻不计内阻不计)GG定值定阻定值定阻定值定阻定值定阻R0(R0(阻值阻值阻值阻值R0=6)R0=6)HH开关一个和导线若干开关一个和导线若干开关一个和导线若干开关一个和导线若干(1 1)要求小灯泡两端的电压从零开始变化,且能尽量消除系统误差,在方框内画出实验电路图。)要求小灯泡两端的电压从零开始变化,且能尽量消除系统误差,在方框内画出实验电路图。)要求小灯泡两端的电压从零开始变化,且能尽量消除系统误差,在方框内画出实验电路图。)要求小灯泡两端的电压从零开始变化,且能尽量消除系统

19、误差,在方框内画出实验电路图。(2 2)实验中,应该选用的滑动变阻器是)实验中,应该选用的滑动变阻器是)实验中,应该选用的滑动变阻器是)实验中,应该选用的滑动变阻器是_(_(填写器材前字母代号填写器材前字母代号填写器材前字母代号填写器材前字母代号)。(3 3)按照正确的电路图,该同学测得实验数据如下:()按照正确的电路图,该同学测得实验数据如下:()按照正确的电路图,该同学测得实验数据如下:()按照正确的电路图,该同学测得实验数据如下:(I I是的示数,是的示数,是的示数,是的示数,U U是的示数,是的示数,是的示数,是的示数,U U灯是小灯泡两端的实际灯是小灯泡两端的实际灯是小灯泡两端的实际

20、灯是小灯泡两端的实际电压)。请通过计算补全表格中的空格,然后在方格图中画出小灯泡的伏安特性曲线。电压)。请通过计算补全表格中的空格,然后在方格图中画出小灯泡的伏安特性曲线。电压)。请通过计算补全表格中的空格,然后在方格图中画出小灯泡的伏安特性曲线。电压)。请通过计算补全表格中的空格,然后在方格图中画出小灯泡的伏安特性曲线。12.12.如图所示,纸带上如图所示,纸带上如图所示,纸带上如图所示,纸带上A A、B B、C C、D D、E E、F F、GG为计数点,每相邻两个计数点间还有为计数点,每相邻两个计数点间还有为计数点,每相邻两个计数点间还有为计数点,每相邻两个计数点间还有4 4个点没有画出,

21、由图个点没有画出,由图个点没有画出,由图个点没有画出,由图可知纸带的加速度等于可知纸带的加速度等于可知纸带的加速度等于可知纸带的加速度等于 _,在打,在打,在打,在打D D点时纸带的速度为点时纸带的速度为点时纸带的速度为点时纸带的速度为_.(_.(图中表示各计数点与第一个点图中表示各计数点与第一个点图中表示各计数点与第一个点图中表示各计数点与第一个点的距离的距离的距离的距离)三、解答和计算题三、解答和计算题 l每年3题左右:l涉和知识点:l1.牛顿运动定律、浮力、压强l2.电磁感应。l3.带电粒子在电磁场中的运动13.13.有一个正方形的物块质量为有一个正方形的物块质量为有一个正方形的物块质量

22、为有一个正方形的物块质量为mm,边长为,边长为,边长为,边长为L L,静止在装满清水的杯底,杯子高为,静止在装满清水的杯底,杯子高为,静止在装满清水的杯底,杯子高为,静止在装满清水的杯底,杯子高为HH,求用力,求用力,求用力,求用力F F缓慢将其拉出水缓慢将其拉出水缓慢将其拉出水缓慢将其拉出水中,求拉力中,求拉力中,求拉力中,求拉力F F所做的功。所做的功。所做的功。所做的功。1414如图所示,将小砝码置于桌面上的薄纸板上,用水平向右的拉力将纸板迅速抽出,砝码的移动很小,如图所示,将小砝码置于桌面上的薄纸板上,用水平向右的拉力将纸板迅速抽出,砝码的移动很小,如图所示,将小砝码置于桌面上的薄纸板

23、上,用水平向右的拉力将纸板迅速抽出,砝码的移动很小,如图所示,将小砝码置于桌面上的薄纸板上,用水平向右的拉力将纸板迅速抽出,砝码的移动很小,几乎观察不到,这就是大家熟悉的惯性演示实验。几乎观察不到,这就是大家熟悉的惯性演示实验。几乎观察不到,这就是大家熟悉的惯性演示实验。几乎观察不到,这就是大家熟悉的惯性演示实验。若砝码和纸板的质量分别为若砝码和纸板的质量分别为若砝码和纸板的质量分别为若砝码和纸板的质量分别为mm1 1和和和和mm2 2,各接触面间的动,各接触面间的动,各接触面间的动,各接触面间的动摩擦因数均为摩擦因数均为摩擦因数均为摩擦因数均为。重力加速度为重力加速度为重力加速度为重力加速度

24、为g g。实验中,实验中,实验中,实验中,mm1 1=0.5kg=0.5kg,mm2 2=0.1kg=0.1kg,=0.2=0.2,砝码与纸板左端的距离,砝码与纸板左端的距离,砝码与纸板左端的距离,砝码与纸板左端的距离d=0.1md=0.1m,取,取,取,取g=10m/sg=10m/s2 2。若砝码移动的距离超过若砝码移动的距离超过若砝码移动的距离超过若砝码移动的距离超过l l=0.002m=0.002m,人眼就能感知。,人眼就能感知。,人眼就能感知。,人眼就能感知。为确保实验成功,纸板所需为确保实验成功,纸板所需为确保实验成功,纸板所需为确保实验成功,纸板所需的拉力至少多大?的拉力至少多大?

25、的拉力至少多大?的拉力至少多大?15.15.有一个带正电的粒子,以有一个带正电的粒子,以有一个带正电的粒子,以有一个带正电的粒子,以v v0 0的初速度从左侧进入两平行金属板,初速度沿两板间的中线,两板上接入如图的初速度从左侧进入两平行金属板,初速度沿两板间的中线,两板上接入如图的初速度从左侧进入两平行金属板,初速度沿两板间的中线,两板上接入如图的初速度从左侧进入两平行金属板,初速度沿两板间的中线,两板上接入如图所示的交变电压,带电粒子经电场偏转后进入右侧的匀强磁场,已知,问粒子射出的边界的宽度。所示的交变电压,带电粒子经电场偏转后进入右侧的匀强磁场,已知,问粒子射出的边界的宽度。所示的交变电

26、压,带电粒子经电场偏转后进入右侧的匀强磁场,已知,问粒子射出的边界的宽度。所示的交变电压,带电粒子经电场偏转后进入右侧的匀强磁场,已知,问粒子射出的边界的宽度。四、教学设计四、教学设计l2011年课题:凸透镜(初中)l1.设计教学目标l2.设计导入情境l3.设计导入情境所需问题l4.对两同学同时调整蜡烛和光屏的错误实验步骤给出评价l5.如何设计实验更好的找到清晰图像20122012年课题:光的折射年课题:光的折射l1.写出此节的重点难点l2.选择以个教学环节设置一个教学情境并说明理由l3.指出某同学实验过程中的问题。l4.根据教学的重难点设计两道习题一道基本题,一道高级点的,并给出答案。l教学

27、设计:教学设计:苏科版第十六章,第一节磁体与磁场l1、(6分)写教学目标20142014年课题:年课题:苏科版第十六章,第一节磁体与磁场l2、(2分)本节书本上一开始是一段爱因斯坦的话,设计意图是什么?l3、(6分)请设计一个课堂引入(与书本所给内容不同),并根据你的设计内容设计两个问题和猜想学生的可能回答。l4、(10分)l(1)在探究磁体周围的的磁场时,若是有学生觉得当拿掉小磁针了,该处的磁场就不存在了,你会如何解释。l(2)根据图16-2和图16-3,设计一道题目并写出答案。l(3)如图16-4与16-5用铁屑探究磁体周围磁场时,发现有两处铁屑几乎竖立起来了,请说明是哪两部分,并分析原因

28、。l5、(6分)l磁感线的概念是本节课难点,你将如何突破难点?20152015年课题:苏科版八年级下册第九章,第一节年课题:苏科版八年级下册第九章,第一节压强压强压强的导入设计等等。压强的导入设计等等。物理教学的基本规范物理教学的基本规范物理教学的基本规范物理教学的基本规范 l(一一)教师素养教师素养l1、师德素养、师德素养l2、学科品质、学科品质l3、能力要求、能力要求l(1)准确理解课标或大纲的能力。)准确理解课标或大纲的能力。l(2)科学把握教材的能力。)科学把握教材的能力。l(3)教学设计的能力。)教学设计的能力。实验与模型:弹力的两种模型。实验与模型:弹力的两种模型。瞬时性模型与延时

29、性模型。瞬时性模型与延时性模型。l(4)组织和驾驭课堂教学的能力。)组织和驾驭课堂教学的能力。l(5)语言表达能力。)语言表达能力。l(6)板书设计能力。)板书设计能力。l(7)实验操作设计能力。)实验操作设计能力。l(8)现代教育技术应用能力。)现代教育技术应用能力。(二二)教学准备教学准备、研习课标(大纲)、研习课标(大纲)、钻研教材、钻研教材、分析学情、分析学情 1 1一台甲起重机在一台甲起重机在 1min 1min 内把内把1 1吨的货物匀速提到预定的高度吨的货物匀速提到预定的高度.另一台起重机乙在另一台起重机乙在 30s 30s 内把内把1 1吨的货物匀速提到相同吨的货物匀速提到相同

30、的高度。的高度。(1 1)这两个起重机对货物做功的大小有什么关系?)这两个起重机对货物做功的大小有什么关系?(2 2)这两个起重机做功的快慢有什么关系?)这两个起重机做功的快慢有什么关系?(3 3)你是怎么比较它们做功快慢的?)你是怎么比较它们做功快慢的?相同相同乙比甲快乙比甲快 思考与讨论思考与讨论做功相同,时间越短,做功越快做功相同,时间越短,做功越快高一教材思路高一教材思路一台甲起重机在一台甲起重机在 30s 30s 内把内把1 1吨的货物匀速提高了吨的货物匀速提高了10m10m。另一台起重机乙在。另一台起重机乙在 30s 30s 内把内把1 1吨的货物匀速提高了吨的货物匀速提高了5m5

31、m。(1 1)这两个起重机对货物做功的大小有什么关系?)这两个起重机对货物做功的大小有什么关系?(2 2)这两个起重机做功的快慢有什么关系?)这两个起重机做功的快慢有什么关系?(3 3)你是怎么比较它们做功快慢的?)你是怎么比较它们做功快慢的?甲大于乙甲大于乙甲比乙快甲比乙快时间相同,做的功越多,做功越快时间相同,做的功越多,做功越快l一台甲起重机在一台甲起重机在1min内把内把1吨的货物匀速提高了吨的货物匀速提高了10m。另一台起重机乙在。另一台起重机乙在30s内把内把1吨的货物匀速吨的货物匀速提高了提高了5m。ll你是怎么比较它们做功快慢的?你是怎么比较它们做功快慢的?比较两台起重机做的功

32、跟完成这些功所用时间的比值比较两台起重机做的功跟完成这些功所用时间的比值结论:乙起重机做功快结论:乙起重机做功快问题与讨论问题与讨论 1 1一台起重机甲在一台起重机甲在 1min 1min 内把内把1 1吨的货物匀速提到吨的货物匀速提到10m10m的高度的高度.另一台起重机乙在另一台起重机乙在 30s 30s 内把内把1 1吨的货物匀速提到相同的吨的货物匀速提到相同的高度。谁做功快?高度。谁做功快?思维推理轨迹:思维推理轨迹:乙起重机做功的乙起重机做功的时间短时间短两个起重机对货物两个起重机对货物做功做功相同相同改进后的思路改进后的思路2如果两台机器所做的功不同,做功所对应的时间也不同,如何比

33、较它们做功的快慢?如果两台机器所做的功不同,做功所对应的时间也不同,如何比较它们做功的快慢?方法:比值定义法方法:比值定义法l、资料准备、资料准备l、制订计划、制订计划l、教学设计、教学设计l(三三)课堂教学课堂教学l、教学理念、教学理念l、教学内容、教学内容l、教学方法、教学方法l、教学过程、教学过程l(四四)作业布置与批改作业布置与批改l、布置作业、布置作业l、批改作业、批改作业l、设计活动、设计活动l、组织活动、组织活动l、学困生辅导、学困生辅导l、优秀生指导、优秀生指导l(五五)活动与辅导活动与辅导l(六六)教学评价教学评价l、形成性评价、形成性评价l、总结性评价、总结性评价l、实验和探究活动评价、实验和探究活动评价l、校本教研、校本教研l、专题研究、专题研究l、物化成果、物化成果l(七七)教研科研教研科研谢谢谢谢谢谢谢谢!人有了知识,就会具备各种分析能力,明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书,广泛阅读,古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍,我们能丰富知识,培养逻辑思维能力;通过阅读文学作品,我们能提高文学鉴赏水平,培养文学情趣;通过阅读报刊,我们能增长见识,扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操,给我们巨大的精神力量,鼓舞我们前进。

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