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1、学前儿童音乐教育第六章 学习目标学习目标、理解学前儿童音乐技能的内涵、理解学前儿童音乐技能的内涵、学前儿童音乐学习中的经验铺垫原则、学前儿童音乐学习中的经验铺垫原则、熟悉幼儿园歌曲教学的一般过程与方式、熟悉幼儿园歌曲教学的一般过程与方式、熟悉幼儿园歌曲器乐曲教学的准备与一、熟悉幼儿园歌曲器乐曲教学的准备与一 般步骤般步骤、熟悉幼儿园集体舞教学的一般步骤、熟悉幼儿园集体舞教学的一般步骤第一节学前儿童音乐学习所需的技能第一节学前儿童音乐学习所需的技能音乐技能是指音乐技能是指：对感知到的音乐再现性与表现性作出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。在幼儿园音乐教学中，这些音乐“技能”不是指传统的视唱、识
2、谱等技艺，而是指做身体动作、歌唱、打击乐器时对音乐特性表达的合理度。学前儿童音乐技能的类型包括：学前儿童音乐技能的类型包括：l身体动作音乐技能、身体动作音乐技能、l嗓音表达音乐技能、嗓音表达音乐技能、l打击乐器音乐技能、打击乐器音乐技能、l即兴音乐技能。即兴音乐技能。l显而易见，学前儿童音乐技能与学前儿显而易见，学前儿童音乐技能与学前儿童音乐制作方式的外延是重叠的，学前儿童音乐制作方式的外延是重叠的，学前儿童音乐制作水平即音乐技能。童音乐制作水平即音乐技能。l不过，音乐制作水平的高低标准不是用肌不过，音乐制作水平的高低标准不是用肌肉动作技艺的高低来评定的，而是以对音肉动作技艺的高低来评定的，而
3、是以对音乐性（形式性、再现性、表现性）表达的乐性（形式性、再现性、表现性）表达的到位程度来评定的。到位程度来评定的。学前儿童音乐技能的出场方式？学前儿童音乐技能的出场方式？l无论是身体动作的音乐技能、嗓音表达无论是身体动作的音乐技能、嗓音表达的音乐技能还是打击乐器的音乐技能，一的音乐技能还是打击乐器的音乐技能，一般都有以下几种出场方式般都有以下几种出场方式：l游戏方式；游戏方式；l探究方式；探究方式；l角色表演或剧情表演方式；角色表演或剧情表演方式；l圈舞、对舞方式。圈舞、对舞方式。第二节第二节 学前儿童音乐教学中的经验铺垫策略学前儿童音乐教学中的经验铺垫策略l幼儿园音乐铺垫教学的理论基础：幼
4、儿园音乐铺垫教学的理论基础：-杜威的原始经验与审美经验概念杜威的原始经验与审美经验概念 -教育心理学的学习理论观。教育心理学的学习理论观。音乐教学中运用铺垫手法的目的音乐教学中运用铺垫手法的目的：l(一一)为音乐审美铺垫（特别需要铺垫的六种为音乐审美铺垫（特别需要铺垫的六种经验：音色、力度、旋律、结构、风格、经验：音色、力度、旋律、结构、风格、速度）速度）.（二）为生活经验本身铺垫（二）为生活经验本身铺垫.幼儿园音乐教学的铺垫方式：幼儿园音乐教学的铺垫方式：l-围绕目的进行铺垫；围绕目的进行铺垫；l-以综合为视角进行铺垫。以综合为视角进行铺垫。l铺垫时应注意：铺垫时应注意：铺垫时对音乐经验与幼
5、儿铺垫时对音乐经验与幼儿所缺乏的经验的还原，它是进入精致化经所缺乏的经验的还原，它是进入精致化经验的手段，目的仍然是精致化经验。验的手段，目的仍然是精致化经验。学前儿童音乐教育活动方案的基本格式3 活动准备 2 活动目标（要求）6 活动评析5 活动延伸4 活动过程 1 活动名称（内容）教案一、由观察观察开始的活动设计第四节 韵律活动导入方式九、由音乐欣赏音乐欣赏开始的活动设计八、由故事故事开始的活动设计 七、由游戏游戏开始的活动设计 六、由动作创编动作创编开始的活动设计五、由舞谱舞谱开始的活动设计四、由队形复习或学习队形复习或学习开始的活动设计 三、由基本动作复习或学习基本动作复习或学习开始的
6、活动设计 二、由回忆回忆开始的活动设计 体验课：歌唱活动雨点跳舞体验课：歌唱活动雨点跳舞一、导入一、导入 二、示范、模仿、练习二、示范、模仿、练习三、三、享受体验、结束活动享受体验、结束活动 教学设计：教学设计：l活动活动目标：目标：1、在、在绘画绘画活动中，熟悉旋律，初步学唱三拍子歌曲。活动中，熟悉旋律，初步学唱三拍子歌曲。2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。、尝试用绘画的形式创编部分歌词。3、在创编过程中，体验歌唱活动成功带来的喜悦。、在创编过程中，体验歌唱活动成功带来的喜悦。活动准备：活动准备：1、小图卡、小图卡(雨点、彩虹、问号雨点、彩虹、问号)2、幼儿幼儿绘画用的小纸条、笔绘画用的小纸
7、条、笔 活动过程：活动过程：l一、导入活动，引起幼儿一、导入活动，引起幼儿兴趣兴趣。1、“今天，今天，老师老师给你们带来了二个朋友，是谁呀给你们带来了二个朋友，是谁呀?”(彩虹、雨滴彩虹、雨滴)二、初步熟悉旋律，学唱歌曲。二、初步熟悉旋律，学唱歌曲。1彩虹会唱歌彩虹会唱歌(师唱，幼儿跟唱师唱，幼儿跟唱)2雨滴会跳舞，它一雨滴会跳舞，它一个人个人跳舞有劲吗跳舞有劲吗?(出示其他三种颜色的雨滴出示其他三种颜色的雨滴)它从它从天上落下来会发出什么声音天上落下来会发出什么声音?(师边唱边指图，幼儿跟唱，最后一个绿师边唱边指图，幼儿跟唱，最后一个绿色的雨滴变慢色的雨滴变慢)3、老师还有许多图片、老师还有
8、许多图片(边跟琴唱边出示边跟琴唱边出示)4、谁知道小问号表示什么意思、谁知道小问号表示什么意思?(老师唱问的，幼儿唱滴答。老师唱问的，幼儿唱滴答。)l5、老师指图完整唱的和幼儿一起唱。、老师指图完整唱的和幼儿一起唱。6、老师下来听听看，不指图能唱吗、老师下来听听看，不指图能唱吗?三、以绘画的形式创编部分歌词。三、以绘画的形式创编部分歌词。1、小雨点到底在哪里跳舞呢、小雨点到底在哪里跳舞呢?2、请你用椅子下的纸和笔，把跳舞的地方画下来，老师唱完三遍要、请你用椅子下的纸和笔，把跳舞的地方画下来，老师唱完三遍要画好，每人画一个你喜欢的地方。画好，每人画一个你喜欢的地方。3、张帖幼儿的画，引导幼儿一起
9、看看、讲讲。、张帖幼儿的画，引导幼儿一起看看、讲讲。4、选四张贴在问号后面，一起唱一遍。、选四张贴在问号后面，一起唱一遍。5、老师问，幼儿答、老师问，幼儿答(以唱的形式以唱的形式)6、请所有客人老师一起合作唱、请所有客人老师一起合作唱四、结束延伸四、结束延伸师：师：“我们回去再把其他的也编到歌里去一起唱唱，好吗我们回去再把其他的也编到歌里去一起唱唱，好吗?第三节第三节 幼儿园歌曲教学的一般过程与目标幼儿园歌曲教学的一般过程与目标一、幼儿园歌曲教学的一般过程一、幼儿园歌曲教学的一般过程l首先首先要学会歌词，要学会歌词，接着接着是节奏，是节奏，然后然后才是才是旋律轮廓和音程。旋律轮廓和音程。l选择
10、歌曲的一般原则是选择歌曲的一般原则是：针对具体的班级，：针对具体的班级，一首歌曲只能包含一个难题，即在幼儿园一首歌曲只能包含一个难题，即在幼儿园的歌曲教学中，教师需要有清晰的音乐经的歌曲教学中，教师需要有清晰的音乐经验目标指向，根据不同的目标指向选择不验目标指向，根据不同的目标指向选择不同性质的歌曲。同性质的歌曲。歌词的选择（一）内容与文学具有童趣并易于记忆和理解；（二）歌词内容应富于爱、富于美、富于教育；（三）歌词形式与内容应适于用动作表现。歌唱活动材料的选择（二）节奏较简单：时值的长短、节拍和速度P104（三）旋律较平稳：幼儿不宜唱旋律起伏太大的歌曲。（一）音域较狭隘 曲调的选择（四）结构
11、较短小工整：幼儿一般不宜唱结构过于长、大的歌曲。3-4岁：2-4个乐句为宜，总长度一般8小节左右。4-6岁：6-8个乐句为宜，总长度可增加到16-20小节。（幼儿歌曲多以一段体为主）（五）词曲关系较单纯：幼儿一般不宜唱词曲关系过于 复杂的歌曲。（一字一音的关系是主流）思想性、艺术性、丰富性、多样性 民族风格的优秀作品 世界各国的优秀作品 歌曲的总体选择歌唱的表现形式（一）独唱 （五）领唱齐唱（二）齐唱 （六）轮唱（三）接唱 （七）合唱（四）对唱 （八）歌表演 二、根据音乐经验目标二、根据音乐经验目标 选择歌曲与学习方式选择歌曲与学习方式l（一）指向节奏经验目标的歌曲与学习方式l（二）指向旋律经
12、验目标的歌曲与学习方式l（三）指向力度与速度经验目标的歌曲与学习方式l（四）指向结构经验目标的歌曲与学习方式l总之，我们选择的歌曲需要具有音乐形式样总之，我们选择的歌曲需要具有音乐形式样式的特点。式的特点。l一般来说，歌词应是直白与简单的。如果歌一般来说，歌词应是直白与简单的。如果歌词具有一定的复杂性，那这种歌曲最好是故词具有一定的复杂性，那这种歌曲最好是故事性、情境性的，适合分角色、设置情境表事性、情境性的，适合分角色、设置情境表演。演。l学习歌曲的方式有身体动作式、故事表演式、学习歌曲的方式有身体动作式、故事表演式、情境表演式、歌词朗诵式等，这些学习方式情境表演式、歌词朗诵式等，这些学习方
13、式既指向让幼儿轻松掌握歌词又指向让幼儿获既指向让幼儿轻松掌握歌词又指向让幼儿获得音乐经验。得音乐经验。幼儿歌唱教学的组织与指导 一、教唱新歌（一）介绍新歌 讲故事、儿歌、猜谜语、谈话设问、实物、图片（二）导入新歌 1、歌词导入 2、节奏导入 3、动作导入 4、旋律导入 5、情境表演导入（三）熟悉新歌 1、填充提问法 例小鼓响咚咚 2、逻辑提问法 例小动物怎样过冬 3、节奏朗诵法 例国旗多美丽 4、直观教具法 例两只小象二、复习歌曲（一）边唱边表演 （二）边用教具边歌唱（三）在玩游戏中歌唱（四）用接唱的方法（五）为歌曲增加伴奏（六）听音乐绘画三、创造性的歌唱活动（一）创编歌词 （二）创编动作（三
14、）创编曲调 （四）变换演唱形式 活动名称：小班歌舞活动小小鸡 活动目标：1、感受并体验歌曲的节奏和旋律特点；2、乐意用歌声、动作、表情表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情；3、在唱唱玩玩中学习音乐游戏小小鸡。活动准备：1、小小鸡一群，供幼儿观看。2、“鸡妈妈”头饰一个、录音机及音带。3、事先已听赏过歌曲的旋律。活动过程：（一）导入活动 教师以实物小小鸡引起幼儿的观赏兴趣。（二）听赏活动 1、教师边播放小小鸡的旋律，边让幼儿观赏小小鸡。2、教师边播放小小鸡的旋律，边让幼儿欣赏教师模仿表演的小小鸡。3、教师根据小小鸡的旋律，表演唱完整的歌曲。案例（三）表现活动 1、幼儿听着歌曲旋律，用动作模仿小小鸡。2
15、、教师与幼儿一起根据歌曲中的歌词，模仿做小小鸡“背小包”、“戴小帽”等动作，提醒幼儿注意做动作时找空地方，不与别人碰撞。3、在教师的带领下跟着录音一起学唱歌曲。（四）游戏活动 以一个简单的游戏形式，让幼儿边唱边做游戏，进一步激发幼儿爱小鸡的情感，并体验活动和游戏的快乐。第四节幼儿园器乐曲第四节幼儿园器乐曲 教学的准备与一般步骤教学的准备与一般步骤l在器乐曲教学进行之前，教师首先需要在器乐曲教学进行之前，教师首先需要对器乐曲的特性进行分析，并挖掘出器乐对器乐曲的特性进行分析，并挖掘出器乐曲的再现内容，然后才能进入课堂，实施曲的再现内容，然后才能进入课堂，实施具体的教学过程。具体的教学过程。教学准
16、备：即对器乐曲进行曲式分析与动作教学准备：即对器乐曲进行曲式分析与动作意象。意象。l器乐曲动作意象的三种方式：器乐曲动作意象的三种方式：l依据作品原意进行情节性的动作意象；依据作品原意进行情节性的动作意象；l离开作品原意，进入幼儿能够理解的生活离开作品原意，进入幼儿能够理解的生活情节的动作意象；情节的动作意象；l带有舞蹈意味的无情节的动作意象。带有舞蹈意味的无情节的动作意象。一般步骤：教学有法，教无定法。一般步骤：教学有法，教无定法。l第一步：第一步：用语言简要描述音乐作品的主用语言简要描述音乐作品的主题内容，提出第一次倾听音乐、观看动作题内容，提出第一次倾听音乐、观看动作所需要完成的任务所需
17、要完成的任务l第二步：第二步：分段倾听与观看，在每次倾听与分段倾听与观看，在每次倾听与观看之前提出需要幼儿关注与完成的任务观看之前提出需要幼儿关注与完成的任务l第三步：第三步：幼儿完整地配合音乐进行动作表幼儿完整地配合音乐进行动作表演演练习基本节奏型变通总谱 动作总谱 图形总谱 语音总谱3二、打击乐活动的组织与指导 导入、引起兴趣语言提示法、探索发现法 1欣赏打击乐曲倾听法参与法2随音乐练习合奏徒手练习 拿乐器练习4发展练习指挥法 累加法 5一、打击乐曲（一）歌 曲 （二）器 乐 曲 幼儿园打击乐演奏活动 三、打击乐器演奏的简单知识技能 （一）乐器 （二）配器 力度的对比速度的对比 二、打击乐
18、演奏方案（一）动作总谱（二）图形总谱（三）语音总谱 节奏的对比 音色的对比强弱的对比（三）指挥 1.教幼儿学习看指挥：听懂口令、看懂手势（四）打击乐器演奏的常规 活动开始和结束的常规 活动进行的常规用动作表示 运用体态语引导创造法 2.教幼儿学习做指挥:示范模仿法 击拍法、模仿乐器演奏法 第五节幼儿园集体舞的类型与教学第五节幼儿园集体舞的类型与教学的一般步骤的一般步骤l 幼儿园集体舞的类型：幼儿园集体舞的类型：l邀请舞、单圈舞、双圈舞、直列舞。邀请舞、单圈舞、双圈舞、直列舞。幼儿舞蹈 特 点一般以模仿动作为主,模仿动作与基本动作的结合,构成生动、活泼、鲜明的艺术形象,表达思想感情。小碎步、小跑
19、步、蹦跳步、后踢步、踏跳步、垫步、跑跳步、进退步、秧歌十字步（一）基本舞步:（二）舞蹈形式:独舞 集体舞 邀请舞 表演舞一、幼儿律动 没有情节,在音乐的伴随下做基本动作和模仿动作。特点（一）基本动作:走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、击掌、摆臂等。（二）模仿动作:日常生活、动物动作、自然现象、游戏中的动作。（三）韵律动作组合:1.身体节奏动作组合；2.律动模仿动作组合 韵律活动的教育内容韵律活动的教育内容 教学的一般步骤：教学的一般步骤：l三阶段：三阶段：l第一阶段是基本舞步与手的动作的学习阶段第一阶段是基本舞步与手的动作的学习阶段l第二阶段是幼儿边做动作边配合音乐的尝试阶段第二阶段是幼儿边做动作边配合音乐的尝试阶段l第三阶段是完整舞蹈的学习阶段。第三阶段是完整舞蹈的学习阶段。l但是集体舞教学中让幼儿弄清楚方向是关注重点，但是集体舞教学中让幼儿弄清楚方向是关注重点，包括队形的方向和舞步的方向。教师可以借助一包括队形的方向和舞步的方向。教师可以借助一定的标识来帮助幼儿辨别方向（左右）。定的标识来帮助幼儿辨别方向（左右）。作业：请详细记录一次幼儿园音乐活动的全过程，并对这次活动进行评价。谢谢观赏！2020/11/538