《五年级数学《异分母分数加减法》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学《异分母分数加减法》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 五年级数学异分母分数加减法教学设计五年级数学异分母分数加减法教学设计1 教学内容： 教材80页例1，练习十四14 教学目标： 1、让学生探究并把握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简洁的异分母分数加、减法。 2、让学生进一步体会数学学问之间的内在联系，感受转化思想在解决新的问题中的价值，进展数学思维。 3、让学生在学习活动中进一步体验数学学习过程的探究性，获得胜利的乐趣。 教学重点： 探究并把握异分母分数加、减法的计算方法。 教学难点： 运用所学的学问解决简洁的实际问题。 教学过程： 一、谈话导入 我们在三年级已经学过同分母分数的加减法，你会计算下面的题目吗？ 出示口算题： 2/41/
2、47/95/94/83/88/107/10 沟通：你是怎么想的？ 导入：这节课我们连续学习分数的加、减法。 二、教学例1 1、出例如1 指名读题。 提问：怎样列式？为什么？ 这道算式与我们以前学过的分数计算有什么不同呢？ 提醒课题 2、探究计算方法 谈话：我们可以用一张长方形纸表示这块试验田，折一折、涂一涂，在这张长方形纸上分别表示出它的1/2、1/4 学生操作，教师适当指导。 沟通：依据你的操作，说说1/21/4的得数是多少？ 你是怎样看出得数是3/4的？把涂色局部看成3/4时，原来的1/2被看作了几分之几？ 想一想，假如不看图，计算1/21/4时，先要做什么？ 提问：把异分母分数转化成同分
3、母分数的过程，我们应用了什么学问？这个过程也叫什么？想一想，计算异分母分数加减法时，为什么要先通分？ 完成书上的填空。 3、把例1的问题改成：黄瓜的面积比番茄多这块地的几分之几？ 学生尝试解答 评讲。 重点提问：计算时，要先做什么？ 三、教学“试一试” 1、指名读题。提问：除了计算之外，题目还有哪些要求？ 2、学生独立计算并验算。 3、讲评。 提问：5/61/3的得数是多少？作为得数，3/6和1/2哪个更简洁？ 指出：计算结果能约分的，要约成最简分数。 提问：你是怎样计算14/9的？为什么要把1转化成9/9？ 你是怎么进展验算的？ 4、总结方法： 计算异分母分数加减法要留意什么？小组沟通。 总
4、结：计算异分母分数加减法时，要先通分，再按同分母分数加减法进展计算；计算结果能约分的要约成最简分数；计算后要自觉验算。 四、完成“练一练” 学生计算，并选择一题进展验算。 沟通。 五、诊断练习 下面的计算对吗？不对的，请帮忙改正。 2/51/43/91/3 1/61/244/241/243/24 3/53/106/103/109/10 1/61/81/14 六、稳固练习 、做练习十四 学生各自涂色，并写出得数。 同桌相互检查。 2、做练习十四3、4 指名读题后，学生独立解答。 其中第4题提示学 生依据要求的问题正确选择条件。 集体沟通。 七、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么新的收获？ 八、
5、作业 练习十四2 教后反思： 本节课的教学表达了“课堂教学以学生为主、以学生的进展为本”的教学理念，主要有以下的特点： 把培育学生自主探究解决问题的力量放在重要的位置，注意发挥学生的主体作用，改善学生的学习方式。 通过已学学问的迁移，为学生探究方法供应可能，课堂中有效渗透转化的思想。 习题的练习既能突出本节课的重点，起到稳固深化的作用，又能进展学生的思维，增长学生的才智。 五年级数学异分母分数加减法教学设计2 教学目标： 学问目标： 把握异分母分数加、减法，并娴熟把握计算方法。 力量目标： 能运用所学学问解决简洁的实际问题，感受异分母分数加减运算在生活中的应用。 情感目标： 渗透环保教育，培育
6、环保意识。 教学重点： 异分母分数加减法。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：观看表格：你已经学会比拟大小了，你能从表格中看出哪种空气质量的天数多一些？ 你还想提哪些问题？ 生：空气质量优和良的天数一共占总天数的几分之几？ 师：怎样列式?五年级数学异分母分数加减法教学设计（常云智）+五年级数学异分母分数加减法教学设计（常云智）= 大家观看一下,分母一样吗?你能想出什么方法进展计算?今日我们就来学习异分母分数加减法。（板书课题） 二、自主实践，探究新知。 1、小组合作，探究计算方法。（学生解决问题，教师巡察） 2、学生沟通： 生:化成分数,通分 师：你能说说:分母不一样的时候怎么样进展加
7、减呢? 生：先通分,再按同分母分数加减法进展计算。 3、师生小结：异分母分数相加减，先通分，然后根据同分母分数加减法 进展计算。 4、稳固练习：绿点问题自己尝试列式计算。 （学生独立操作，沟通小结） 师小结：异分母分数减法怎么样计算？计算结果要留意什么？ 三、应用新知，解决问题。 1、“自主练习”第1题是一道看图填空的题目。填完括号想一想为什么要化成分母是6的分数？ 1、独立完成第2题，做题时候要留意看清加减，计算结果记住约分 2、独立完成想一想，一共占在校时间的几分之几，是把谁当成“1”？ 第4题，学生独立完成计算，然后将计算结果与比拟，填在对应的集合圈内。进一步稳固分数大小比拟。 4、第6题，学生先估测，再进展计算。让学生讲清估测的依据及计算的方法，再比拟估测结果与计算结果，进一步提高估测力量。 四、看书质疑，总结收获。 这节课你有哪些收获？分母不一样的分数你能怎么样快速进展计算？ 【五年级数学异分母分数加减法教学设计】