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1、 五年级上数学课外辅导工作总结五年级上册数学课外辅导工作总结本学期本人依据五年级学生的状况,对个别优生进展培育，发挥优生的所长，使优生更优，并对差生进展教育，提高差生的学习积极性，使差生变优，依据学校的要求，有目的，有组织有内容地开展工作，稳固他们的学习根底，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。一、在培优辅差方面做了这些工作：1、定时开展工作，每周一次在规定时间内安排好内容。2、进展分层教学，优生以提高为主，如：符彤彤、刘国莲等学生，布置肯定数量的有难度的题让他们完成，差生以稳固根底学问为主，如：林亚单、高建山等学生，布置略微简洁一点的题让他们分层练习。3、向学生传授学习方法，开掘他们的潜力
2、，激发他们的学习兴趣。4、常常出一些思维性较强的练习和力量型的训练让学生思索，培育学生的创新精神。5、利用课堂、课间时间进展辅导，确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思索。6、常常向优生进展思想教育，找差生谈话，提高他们学习的兴趣。7、开展一帮一活动，让优生帮忙差生，以照看个别差生的进展。二、取得的成绩：进展了一学期的培优，优生遇到难题也留意了学习的方法，促进了思维进展，这个学期的培优有比拟明显的效果。差生的转化也相比照较明显.三、阅历及存在问题：通过教育，培育了优生肯学的思想，肯大胆去钻研一些难题，遇到不懂的问题主动问教师。虽然有些学问学生不会，但通过思维过程，他们觉得很有
3、胜利感。假如能坚持这样做，对学生确实是一个很好的培育时机。存在问题：在方法的探讨上还要多式多样，针对不同的问题运用不同的方法。四、今后如何开展工作：今后要连续发扬好的方面，扬长避短。以学校的思想为指导，以培育学生的思维为宗旨，多想方法，提高学习成绩。 篇2:小学语文课外阅读总结 作为教师，培育优秀的学生更是我们义不容辞的责任。虽然有社会这个大环境的影响，虽然有家长的不协作，更有繁重的教学任务，可是我们都应当培育孩子良好的课外阅读习惯。尽管良好阅读习惯的养成并不是一蹴而就的，它需要引导、教育、反复训练稳固，滴水穿石是习惯行成的关键。但是我们在平常的教学中，只要注意阅读方法指导，重视阅读兴趣培育，
4、就肯定会让孩子们逐步养成阅读习惯。一要重视阅读兴趣培育。教育心理学认为：阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的简单心理活动，在阅读过程中，学生的共性、情趣、动机、兴趣等也都直接起着调整作用。俗话说：“兴趣是最好的教师”，培育学生良好的阅读习惯应从激发兴趣开头。课外阅读习惯的培育是离不开课内的指导的，我开展了评比与展现阅读笔记；展评手抄报；讲评优秀作文；讲故事等活动。在活动中，学生真实地感受到由于自己丰富的学问，精彩的表现，带来了他人的赞许，由此就可能产生主动阅读的动力。二是注意阅读方法指导。只有把握了阅读方法，才能实现自能阅读的目标。我认为读书的方法主要来自课内，来自教师
5、平常的课堂教学之中，教师能注意利用教材中的“金钥匙”，由于它几乎包含了小学阶段最根本的读书方法。在平常课堂教学中，如何引导学生去发觉、揣摩、总结，在阅读课外书时自觉地运用，也就是“得法于课内，得道于课外”。首先，要求学生读书时要留意力集中，边读边想，遇到生字生词能使用工具书，联系上下文寻求答案。其次，要求学生读书时要勤动笔，做到“不动笔墨不读书”，在课外书中圈圈点点，摘录好词句及精彩的片断。还要向学生介绍读书的挨次，拿到一本书应当先看什么，后看什么，那些精读，那些略读等等。三是典范促进习惯的养成。“典范的力气是无穷的。”闻名儿童文学家梅子涵教授说得好：“做儿童阅读的点灯人。”这个点灯人最重要的
6、是把孩子带入儿童文学的情境中去，让他们沉醉其中，沉醉其中，这样学生就成为了阅读习惯的奴隶，时刻听从它的指挥。因此，我经常利用中午休息时间，让孩子手里都有一本一样的书。这书我提前阅读后，以讲故事方式带他们一起阅读，并不断在过程中设置悬念，以引领他们连续深入阅读，在情节最紧急时有意停顿下来，让学生的想象自由发挥后再阅读。学生在这样精彩循环的往复中，欲罢不能。在课堂上，我还有意识地让一些阅读好的学生像教师一样带着学生阅读，学生的积极性更高了，很多学生都跃跃欲试。继而，我又由朗读示范，讲自己的读书故事到学生朗读示范，学生讲自己的读书故事等。将学生的阅读兴趣连续提高，并将阅读需要深入到他们的心灵深处，永
7、久地保存下来。在这一典范示范中，我还穿插了引导学生在阅读活动中运用字典、词典等工具书以及其他相关资料帮助阅读，解决阅读中的问题，同时引导怎样爱书、护书，留意阅读卫生等。四是让习惯在活动中稳固。良好的习惯养成有其反复性，学生阅读习惯形成也会消失不稳定的状况，依据这一心理特点，需加强外在刺激，准时强化等方法，使学生的阅读倾向自动化。（1）童话阅读活动。引导学生阅读古今中外的闻名童话，了解熟悉童话作家，感受童话作品的体裁特点，并组织学生试着编写童话故事，选择童话作品排演童话剧。（2）经典诗文阅读节活动。引导学生阅读中国传统的诗、词、文，感受中国传统文化的独特魅力，并组织学生给古诗编故事，创演古诗情境
8、剧，古诗文朗读等。学生在一次又一次的活动中，阅读习惯在不断强化中持续着。五是评比鼓励中让习惯扎下根。（1）在阅读活动中，我准时表扬那些敢于质疑，并积极围绕疑问探究的学生，促进学生在阅读中勤于思索，主动探究。（2）定期将学生的阅读积存本在班上展现。评出阅读积存做得好的学生，以帮忙学生形成阅读与积存相结合，阅读要动笔墨的良好习惯。（3）每一次学生习作，我都要求学生用规定的符号画出自己习作中用上的课外阅读积存的好词佳句，并进展评比嘉奖，极大地提高了学生积存的兴趣，形成学以致用的好习惯。（4）每周评比两名阅读之星，以此鼓励那些阅读习惯好，阅读持之以恒的学生，同时也对正在形成良好阅读习惯的学生进展促进。丰富多彩的评比、展现、鼓励活动，让已有良好阅读习惯的学生，向更高效的阅读推动，让正在形成阅读习惯的学生从胜利的体验中获得阅读欢乐，从而形成稳定的良好阅读习惯