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1、 二年级下册语文教案：鲁班造伞_二年级下册语文教案大全 教学目标： 1熟悉并且会写4个生字。2朗读并背诵古诗。3理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。4引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进展审美教育，培育学生的想象力量，激发学生喜爱大自然的情趣。教学重点：理解重点词语和诗句的大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清爽自然的写作特点。教学过程 一、看图揭题 1出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？2小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2、同桌合作，试读课文。检查字音，订正读错了字音。3、指名两人组朗读汇
2、报。三、理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2、沟通自学。课堂争论疑难词句，通过投影重点讲解“泉眼、晴柔“的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：严厉）3、认真观看图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。4、简洁叙述诗意。5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。1. 教师范读。2. 学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内沟通）3. 教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光绚烂。我们来到一个幽静的小
3、池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全绽开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在静静地流淌，池水特别清亮，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4. 引导学生带着这种感觉朗读。5. 朗读反应。6 .练习背诵。五、识字、写字1、出示生字认读。2、小组合作，制造性认记字形。3、观看字形：廷：半包围构造，先写“壬”，再写建之。4、师范写，学生书空。5、引导学生口头组词。6、描红，练写。六、课外拓展大自然的风光真美呀！大诗人观察了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的漂亮风光用自己的话说一说，写下来呢！七、板书
4、设计 小池 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。二年级下册语文教案：激光的话 这篇二年级下册语文教案：激光的话是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准试验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计： 【教学目标】 1熟悉“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。熟悉“斤字旁”。2正确、流利地朗读课文。熟悉激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。3让学生感受激光的奇妙，激
5、发喜爱科学、探究科学的兴趣和热忱。【教学重点、难点】1正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并留意安排好字的间架构造。熟悉并正确书写1个部首。2了解课文内容，正确、流利地朗读课文。【教学过程】 第一课时 一、导入新课。猜谜语，导入新课。出示课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。生猜对后，师板书课题，生读题目熟悉“激”。激发学生学习新课的兴趣，对科学学问的奇怪心，活泼课堂气氛。二、初读课文，整体感知，学习生字。（一）生自由读文，读准字音。边读边画出不熟悉的字，不熟悉的字用自己喜爱的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问教师等。）引导学生自己发觉、解决问题，敬
6、重学生的共性，使他们自主选择学习方式，教师要引导学生选择有利于自己进展的方式。自己能解决的问题应独立解决，不依靠他人。比方自己可以拼读的音节，不能为图省力而去问别人。（二）小组学习，大家相互读，留意听字音是否读精确，相互评价。个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里争论。让学生开展有效的合作学习，培育努力探究，与人合作的力量。(三)请认为自己读得好的同学站起来，展现自己。让学生树立自信念，时时鼓励自己，确定自己。（四）集体沟通，学习生字。1抽读生字卡片：1）学生领读生词。2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。3）不熟悉的字再进展重点
7、学习，学生沟通识记方法。在认字过程中渗透汉字的学问、培育识字的力量。分析字形以会写字“且”、“断”、“集”为主。4）再读读易错字，组词或造句。2小嬉戏:猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？（五）再读课文。生自由读文，要求读正确、通顺。三、指导写字。(一)生整体观看字形，指出易错字。(二)重点指导：且：独体字，留意笔画间的间架构造，位置安排。可与“目”比拟。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。集：上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。(三)学生读读、写写。四、作业。1生字、词。2朗读课文。 其次课时 一、导入新课。问：上节课，我们初读了1
8、3课，同学们熟悉了“激光”这种奇妙的光。这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。二、出示字卡，复习检查。（一）会认字（组词）。（二）会写字（说记字方法）。三、细读课文，理解体会。出示课件要求：1、认真读课文，你都知道了什么？边读边画出有关语句。2、读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组沟通解决）3、组内解决不了的问题全班沟通，你还有哪些不明白的地方？标注出来。个人自学，小组争论，集体沟通。让学生学会自主、探究、合作学习，培育学生主动积极的参加精神和合作精神。使学生的认知不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。生谈收获，师随机出示有关句子。（一）第一自然段。师板书：特别，并让生
9、说对这个词的理解。（二）其次自然段。1体会“散开”和“集中”两词。2朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最终一句应读出骄傲的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。（三）第三自然段。1生读有关内容，师出示课件：我把许多的力气聚拢到一点上，就成了削铁如泥的利剑。体会“聚拢”、“削铁如泥”、“利剑”。观看53页插图。要求：朗读出自己的感受。练读，指名读。2最快的刀，又细又光滑。生说体会后，练习朗读。指名读。3抱负的手术刀，削减流血，减轻苦痛。要求：读出激光的优点。4强大的武器，精确无误结合课外资料（如生没有相关资料，教师就用课件出示）让生理解激光枪、炮的巨大威力。生表情朗读。
10、5放本段写的内容的实际课件，一生朗读，其他生边听边看。把对词的理解放在语境中，结合上下文了解文中词语的意思。自读、自悟，提高阅读力量，积存词汇，形成良好的语感。感受激光的奇妙，科学的宏大。（四）第五自然段。生汇报自学成果，师打相应课件。不同颜色，彩色飘舞，不断变幻图案，装饰生谈体会后，感情朗读。要求：读出漂亮与趣味。练读，指名读。（五）第六、七自然段。1第六自然段，理解“清楚”，放课件。减低学习难点，对留声机有一个直观、感性的熟悉。2第七自然段，生结合生活理解。（六）总结归纳。看板书，生归纳：激光有哪些用途？自由谈感受。四、拓展延长。问：生活中，你还知道激光有哪些好处？生沟通搜集的资料。问：你
11、盼望激光还能为人类做哪些事情？生绽开想象，畅所欲言。培育学生初步具备搜集和处理信息的力量，激发其想象力和制造潜能，探究科学的兴趣和热忱。师：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得特别简洁，令我们的生活更加便利快捷、丰富多彩。五、作业。朗读课文，办一期激光学问的壁报。小学二年级下册语文教案：画风 画风 授课时间：教学目标：1、会认生字6个，会写12个生字，学会积存句子。2、正确、流昨、有感情地朗读课文。3、了解风与事物的关系。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：了解风与事物的关系。教学方法：讲授、引导、启发、争论、小组合作教学课型
12、：新授课教具预备：录音机、生字词卡片课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谜语揭题，激发情趣。1、同学们教师说个谜你们来猜一猜。（云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手）2、点名学生答复。3、今日我们来共同了解风。（板书：画风）二、感受形象，加深体验。1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。三、初读感知，合作学习。1、自由读课文，划出不熟悉和不会读的字。2、学习查几个字。3、你最会学哪个字？怎样
13、记住它？4、抽认生字。5、开火车认生字。6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。四、有感情地朗读课文。五、课堂总结： 六、作业布置: 七、板书设计: 八、课后反思:小学二年级下册语文教案：雷雨 雷雨 授课时间：教学目标：1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。教学重点：识字和写字。教学难点：写观看日记。教具预备：教学挂图、生字词卡片教学类型：精读课。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，提
14、醒课题夏天的午后，经常会消失雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡察有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。2、认读词语卡片。3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳固识字、学习新词。三、朗读感悟，理清文脉。1、指名分段朗读课文。2、师引读(雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然阵大风；哗、哗、哗，雨下起来了雨停了)。3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个局部，专心感悟雷雨前后不同的景象。
15、5、分组朗读，师随即指导。其次课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象?小结归纳：乌云大风闪电雷声2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。小结归纳：雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空气清爽。3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。三、填词比拟词句1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地 下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又 在网上。比拟“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。四、稳固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。2、同桌沟通
16、记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”六、课外延长留心观看天气变化，写一篇观看日记。七、本课小结： 八、作业布置： 九、板书设计： 十、课后反思： 小学二年级下册语文教案：泉水 泉水 授课时间：一、教学目标：1、熟悉8个生字，会写8个生字。2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜爱的局部。3、通过朗读课文，从泉水的话中，感慨自己助人为乐，无私奉献的精神。4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关怀别人，乐于助人的品质。让学生学会关怀别人。二、教学重点：1、会认、会写8个生字。2、背诵自己喜爱的局部。三、教学难点：领悟泉水关怀别人，乐于
17、助人的品质。四、教学类型：精读课。五、教学预备：生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。六、课时安排：2课时七、教学过程：第一课时一、直观图像，引入新课1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发觉？（学生谈谈自己的发觉。）过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。2、板书课题：泉水二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。2、不熟悉的字画出来了吗？3、好，同桌合作，相互检查，不熟悉的字相互教教，并查一查字典？4、出示生字、词语卡片，谁情愿当小教师，带大家认一认新朋友。5、哪些新朋友已经认为了，
18、不用教师介绍了？（沟通识字状况）。6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不熟悉的朋友了，我们就一起和它们再熟悉一下。7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”“罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。8、抽认生字三、再读课文，整体感知：1、读课文，了解泉水流经的路线。2、读完了同桌相互沟通。3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？（石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”）4、齐读第一自然段。5、悄悄课文，不要出声思索：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。四、本课小结：其次课时一、谈话引入1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到
19、外走走。2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？二、精读课文，感悟泉水。1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？2、读2-5自然段，并做记号。3、谁告知教师。板书：水池 姐姐 来吧平地 杜鹃花 照吧果园 果树 喝吧山谷 画眉鸟 唱吧4、齐读2-5段，教师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。（示范：怎么的动作表情）。5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要酬劳？你明白了什么？（启发学生体会泉水关怀别人，助人为乐的精神）6、出示下面的句子，学生品读。（1）来吧、来吧，我的水许多
20、许多，山上有一座自然水塔。（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面光明的大镜子。（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜爱它吗？给大家读读你最喜爱的句子或段落。7、点名朗读并评比。8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）9、泉水跑呀跑，在路上遇见了很多同伴，他们是怎么说的，怎样商定的呢？齐读6-7自然段。10、读完了，说说看。（你好，你好，大海里见！大海里见！）11、他们现在已经在一起了，为什么还
21、要商定在大海里相见呢？（由于他们立刻又要分开，所以商定在大海里相见）。12、他们为什么又要分开呢？（由于他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮忙，所以分开了）。13、泉水做这些好事愿意吗？（愿意）14、再读全文。三、指导背诵喜爱的局部1、你喜爱泉水吗？把喜爱的局部背下来。2、指导、检查背诵。四、扩展延长1、我们如何向泉水学习？能为身边的人做点什么呢？2、出示p22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。五、课后小结： 六、作业布置： 七、板书设计： 十二、课后反思:二年级下册语文教案：笋芽儿 这篇二年级下册语文教案：笋芽儿是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参
22、考！ 教学目标 1、会认14个生字，会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。3、爱读科学故事，能从故事中吸取力气，陶冶情操。教学重点难点识字写字，能用自己的方法登记生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。教具预备生字卡片教学挂图教学过程 第一课时 一、谈话导入1、熟悉“笋”，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3、教师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）二、初读课文1、小组合作：学习课文，读准课文。学习生字，说说哪些字你已经熟悉，怎么熟悉的？你能用什么方法记住剩下的字？2、指名读课文，正音。3、班级沟通识字方法。4、出示词语：
23、笋芽儿召唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上骄傲指名读开火车读抽读谁能用这些词语说说句子？5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按挨次把他们排排坐。6、选择你喜爱的句子或几段话，再读一读。7、小组互读，说说你为什么喜爱这些句子？8、小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。2、说说你想提示大家什么？3、教师范写“喊”，学生练习。4、班级评议。5、给生字朋友们找找新朋友。四、作业找出描写春光美妙的句子。 其次课时 一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。笋芽儿成长的过程，你能不
24、能用简洁的画画下来？3、班级沟通：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。谁喜爱这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。（体会“低声”）5、读其次段，教师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演6、学习三、四段同桌互读，边表演。指名表演。小采访；你是谁，你想怎样表演？评评谁表演得好，为什么？7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？8、朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜爱吗，你怎么知道的？那
25、这些句子你该怎么读/假如你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么快乐，我们一起来当当快乐的它。（朗读本段）9、听教师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“骄傲”？你能用骄傲说个句子吗？二、小结1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）2、齐读课文，说说你熟悉的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3、分角色朗读课文。4、找出课文中描写美妙春光的句子。读一读，写一写。 第三课时 一、复习1、全班齐读课文。2、我会读：竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天抚养子女抚今追昔滋养身体味道不错珠圆玉润润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰二、学
26、习生字1、出示词语：世界、笋芽、召唤2、观看“笋芽”和“召唤”，你发觉了什么？3、我们该怎样写这几个字？4、教师范写，学生练习。5、班级评议。6、扩词，说句子。三、阅读短文一次好玩的观看（阅读课文）1、自读课文。2、小组互读互听，正音。3、带着问题读课文：谁观看了什么？为什么想观看？他怎样做试验？得到什么结果？独立思索小组沟通4、班级沟通5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？6、他有什么地方值得我们学习？7、齐读课文。四、练习：看拼音写词语。Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya( )( )( )( )( )fa ya da han da jiao hu
27、 xi jiao huan( )( )( )( )二年级下册语文教案：找春天 找春天 授课时间：教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学难点：体会春天美景。教学类型：精读课。教学预备：挂图，录音。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：认真观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。4、板书课题
28、：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小朋友们想想方法，怎样记住生字和它们交上朋友 。生：小组争论，同桌互教。3、刚刚小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小教师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感知发觉。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录
29、音范读）。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发觉了什么。3、齐读课文，教师评价。生：沟通合作质疑（略）其次课时一、品读课文，读中悟文。（过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多得意的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示47自然段）生：举手表演
30、7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；三、强化感受，升华感情。1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！ 五、作业布置: 六、板书设计: 七、课后反思: 浙教版小学二年级下册语文伞花教案三篇 伞花是小学语文第四册上的一篇课文。文章主要叙述了：一个黄昏，教师们还在学校办公
31、室备课，批改作业，而这时天却下起了雨。然而当辛勤工作了一天的教师们走出办公室的时候，迎接他们的却是一朵朵伞花，原来是已经回家的学生给教师送伞来了。文章歌颂了教师爱学生、学生爱教师的真挚感情。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标 1懂得师生之间的感情，教师爱学生，学生爱教师。 2学会本课6个生字，理解7个词语的意思。 3能用“有的.有的.”写；句话。 4能有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1教学重点：通过课文的学习，体会师生之间的感情，教师爱学生，学生爱教师，能有感情读课文，能用“有的.有的.”写一句话。 2教学难点：“有的.有的.”句式训练。 教学预备：幻灯片二张 五、教学时间：
32、3课时 第1课时 (一)教学目标 初读课文，学习课文1-5节，体会学生冒雨给教师送伞，对教师真挚的感情，激发学生对教师的爱。 (二)教学过程 1启发谈话，导人新课。 春天来了，公园里百花盛开，你最喜爱什么花？是啊，有那么多花开了，五颜六色的，真美，可今日，教师要给同学们介绍一种特别的花-伞花。 2读文解题。 (1)课文是怎样介绍伞花的？请大家轻声读课文。用“-、”划出描写伞花的句子。 (2)汇报：一会儿，校园里开出一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的.啊，原来是已经回家的同学给教师送伞来了。回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的.花丛中传来一阵阵悦耳的笑声。 (学习“传”字) (3)从这两句
33、话。我们知道伞花就是指雨伞。 (4)为什么说伞像花呢？再读.句子(翻开幻灯)用“.像.”句式说。 (5)伞花都开在了哪儿？(校园里，回家的路上) 3理解问句，体会感情。 讲读第1-2节。 伞花为什么会开在校园里的呢？齐读第1节。 理解“黄昏”、“突然”、“备课”词义。 黄昏，同学们都回家了，而教师还在学校里备课、改作业，多么辛苦呀。读时还应把“还在”这个词突出来。自由练习。齐读。 同学们都回了家，可望着淅淅沥沥的雨他们想到了什么？口头填空：同学们望着淅淅沥沥的雨想-o 想着，想着，他们走出家门，给教师送伞来了。就这样伞花开在了校园里。齐读“一会儿.给教师送伞来了。 4讲读第3-4节。 (1)同
34、学们来到哪里干什么？指名读第3节。 (2)什么叫”完毕“7谁在迎接谁？一朵朵的花又是什么？ (3)见到教师，送伞的同学会怎么说、怎么做？读第四节。 (4)他们等了很久。好不简单见教师出来了，都争着要把自己的伞送给教师。谁能把这语气读出来。(指名读，男、女生读) 5学习第5节。 (1)同学们一边说一边把伞塞到教师的手里。”塞“还可以换什么字？ (敬、递、送)为什么用”塞“而不用其它字呢？ (2)教师刚走出办公室，观察有那么多同学来送伞，太快乐？用手摩挲着孩子们的头。理解”摩挲“。 6小结。 (1)学到这儿，我们看到这一朵朵伞花，其实代表着一颗颗什么样的 (2)这朵朵伞花赛过大自然全部的花是最美的
35、花。 (3)自由选读课文。 7稳固新词。 (1)读。 (2)看图写词。 8作业：完成(作业本)(2) 篇二 教学目标： 1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜爱的句子； 2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写； 3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写； 4、初步体会句子所蕴含的师生情意。 教学重点： 1、有感情地朗读课文； 2、理解写伞花的两个句子。 教学难点： 1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。 教学预备： 1、课文插图的幻灯片； 2、写伞花的两个句子的幻灯片。 教学过程 一、导入新课 板书：花 谈话：同学们，能告知教师你最喜爱什么花吗？ 今日，教师给同学们介绍
36、一种特别的花加上板书“伞”成课题。 你能说说“伞花”指的是什么吗？ （伞像花，伞撑开像花，许多伞像花） 二、通读课文 1、自由读课文 师：教师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜爱怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，留意读好生字。 2、检查读课文 一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。） 3、检查生字（略） 4、再读课文 师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让教师一看你的表情就知道你读出了感情。 5、品读句子 师：你最喜爱课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。 三、学
37、习写“伞花”的两个句子 （一）找句子 1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“”划出来。 2、同学答复（略） （二）学习第一句 1、幻灯出示，请同学们自读， 问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？ （地点、数量、颜色） 2、伞花的颜色只有这些吗？ 从哪里看出还有许多？（省略号） 你想象一下，可能还有哪些颜色？ 3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗？ 4、有感情地读一下这个句子 你觉得伞花怎么样？ 板书：美 出示课文插图的幻灯片 5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。 （三）学习其次句 1、出示其次句，齐读 2、这一句与第一句有什么一样的？ （数量、颜色） 3、这一句与第一句有什么不同的？
38、 （地点不同，其次句多了一个“又”） “又”字说明白什么？ 4、有感情读这一句 （四）初步体会含意 1、齐读两句话 你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗？ 下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。 2、学生表达，教师点拨。 （学生爱教师，教师爱学生。师生情，板书） 3、延长引导 刚刚同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有许多地方也写出了师生情，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习。 四、生字书写指导（略）
39、1、学生到黑板上写自己认为最难写的字； 2、师生评议，随机指导。 五、课堂作业 1、作业本第1题，每个生字写3个； 2、作业本第2、4题。 篇三 教学目的： 1、能有感情地朗读课文，能体会课文中“塞”、“摩挲”的含义。 2、懂得师生间的感情，教师爱学生，学生爱教师。 3、能用“有的有的”写一句 教学过程： 一、出示图片，谈话。 图上画着什么？（桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花） 这些花美吗？大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。 二、学习课文。 、轻声朗读课文，画出写伞花的句子。 、指名读写伞花的句子。 （1）出示： 一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的、黄的、 回家的路上，又开
40、出了一朵朵伞花，红的、黄的 （2）自由读上面的句子。 （3）指名读，齐读。 、第一组同学读第一句，其他同学想想这句话写什么？ 比拟： 一会儿，校园里开出了伞花。 一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的，黄的 （1）指名说说这两句话有什么不同，哪句好？ （2）其次句话中的省略号表示什么？还有什么颜色？这么多的颜色可以用什么词来概括？（五颜六色，五彩缤纷） （3）这么美的句子该怎么读？ 、学习其次段。 （1）读其次段，校园里为什么有这么多的伞花？ （板书：同学教师） （2）同学们望着淅沥沥的雨，心里想些什么呢？ 出示：同学们望着淅沥沥的雨，心里想：_。 （3）你看到这么多同学给教师送伞，你的心里怎样
41、？（感动），我们就带着这种心情读其次句话。 、学习3、4、5自然段。 （1）自由读这三小节。 （2）教师范读这三小节，学生评价。 生：教师把“塞”读得重。 师：为什么把塞读得重？“塞”可以换成什么词？（板书：塞） 生：教师把“张教师，给您伞！”“杨教师，给您伞”读得快乐？ 师：为什么？ 男女同学分别读这两句句子。 师：当教师看到同学们给他送伞，教师心里怎样？从哪里看出来？（板书：摩挲） 师：想知道教师刚刚为什么读得这么好吗？教师告知你隐秘：教师刚刚抓住了句子中的重点词，体会感情，这样就能把句子读好。 （3）男妇同学分别读、小节。 （4）这一朵朵伞花代表着什么？（板书：爱） （5）伞花不仅开在校园里，还开在回家的路上。 出示：