五年级下册数学补习.docx

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1、 五年级下册数学补习_五年级下册数学教学计划3篇 本册教科书一共安排了8个单元，其中数与代数领域有4个单元，主要内容有分数的加减法、分数乘法、分数除法、用方程解决问题；图形与几何领域有3个单元，主要有长方体一、长方体二和确定位置；统计与概率有1个单元，主要内容为数据的表示和分析；除此之外还有数学好玩、整理与复习和总复习。 一、教材分析 （一）数与代数 第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的挨次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。 第三单元“分数乘法”结合详细情境,在操作活动

2、中,探究并理解分数乘、除法的意义；探究并把握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简洁的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。 第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进展分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的力量。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经受解决问题的过程，体验数

3、学与日常生活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的力量。 （二）空间与图形 其次、四单元“长方体（一）（二）”通过观看、操作等活动，熟悉长方体、正方体及其根本特征，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；熟悉体积（包括容积）单位，探究并把握长方体、正方体外表积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规章物体体积的测量方法；引领学生在观看、操作等活动中，进展动手操作力量和空间观念。 第六单元“确定位置”能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在详细的情境中，自建参数系确定位置。 （三）统计与概率 第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元熟悉学习复式条形统

4、计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜测，与同伴进展沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。 （四）数学好玩 本单元设置了“象征性”长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓舞学生从数据中猎取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，熬炼思维力量，积存思索阅历，开阔眼界。 二、教学目标： 1、结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数加、减、乘、除法的意义；探究并把握分数加、减、乘、除法的

5、计算方法,并能正确计算；能解决简洁的分数加、减、乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。 2、了解倒数的意义，会求一个数的倒数。 3、能够正确进展分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 4、通过观看、操作等活动，熟悉长方体、正方体及其根本特征，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；熟悉体积（包括容积）单位，探究并把握长方体、正方体外表积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规章物体体积的测量方法；引领学生在观看、操作等活动中，进展动手操作力量和空

6、间观念。 5、了解复式条形统计图、复式折线统计图的特点与作用；能依据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据；通过实例，进一步理解平均数的意义，会求一组数据的平均数，并解释结果的实际意义。 6、能综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学进展思索的力量；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的兴趣和自信念。 三、教学重点 1、 把握异分母分数加减的计算方法，并能正确计算。 2、 能正确进展分数加减混合运算； 3、 能正确进展分数和小数的互化； 4、 了解长方体

7、和正方体的的几何构造。把握长方体外表积的计算方法； 5、 理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法； 6、 理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。 7、 在方格纸上会用数对确定物体的位置。依据方向和距离确定物体位置的方法。 8、 把握解列方程解决问题的解题方法 9、 提高复式条形、复式折线统计图的绘制方法与读图力量；理解平均数的意义，学会求简洁数据的平均数 四、教学难点 1、 学会异分母分数加减的计算方法； 2、 敏捷计算长方体、正方体的外表积； 3、 学懂整数与分数的乘法的两种意义之间的联系； 4、 感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述

8、这些体积单位实际有多大； 5、 学会除数是分数除法的意义； 6、 精确理解“南偏东30度”和“东偏南30度”的不同。在详细情境中，能依据不同的观看点来推断方向； 7、 能够快速地分析、找到数量之间的相等关系，列出方程； 8、 依据统计图提出数学问题和作出简洁的推断与推想；理解平均数的意义 五、教学时间安排 时 间 内 容 课时数 其次周至第三周 分数乘法 6 第三周至第四周 长方体（一） 7 第五周至第六周 分数除法 7 第六周至第七周 长方体（二） 9 第八周 整理复习、期中考试 5 第九周至第十周 分数除法 7 第十周 确定位置 3 第十一周至第十二周 用方程解决问题 4 第十三周 数学好

9、玩 4 第十四周至第十五周 数据的表示和分析 7 第十六周至第十七周 总复习 5 第十八周至期末 期末检测 五年级下册数学教学规划2 一、本学期教学总的目标要求： 学问与技能： 1、让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程;经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底学问和相应的根本技能。 3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。 数学思索： 1、在熟悉等式、方程，探等过程中，进展抽象

10、思维，增加符号感。 2、在熟悉公倍数、公因数等过程中，培育良好的思维品质。 3、在熟悉分数的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增加数感。 4、在学习用数对确定位置，熟悉圆等过程中，熬炼形象思维，进展空间观念。 5、在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计力量。 解决问题： 1、能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中，初步把握其根本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简洁行走路线和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的力量。 4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际

11、问题。 情感与态度： 1、能积极参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。 二、本学期教学主要内容： 本册的教学内容主要有：方程、确定位置、公倍数和公因数、熟悉分数、找规律、分数的根本性质、简洁的统计、分数加法和减法、实践活动、解决问题的策略、圆、实践活动、整理与复习 三、教改措施： 1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的仆人，激发学生学习数学

12、的兴趣。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能得到提高。 2、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积存，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，争论、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的力量。 3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的把握敏捷运用。 4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的力量。在学习过程中培育学生仔细负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。 5、精讲多练，熟能生巧。 四、班级状况总体分析： 五(3)班有学生47人，其中男生3

13、0人，女生17人。上学期及格率均为98%，优秀率达72%。大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能积极主动地参加学习过程,具有观看、分析、自学、表达、操作等力量。有个别学生根底学问差,上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要教师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。 五、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等： 1、方程(8课时) (1)使学生在详细的情境中，理解方程的含义，初

14、步体会等式与方程的关系;初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。 (2)使学生在观看、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经受将现实问题抽象成式与方程的过程，积存将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，进展抽象思维力量和符号感。 (3)使学生在积极参加数学活动的过程中，养成独立思索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯;获得一些胜利的体验，进一步树立学好数学自信念，产生对数学的兴趣。 教学重点:理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系 教学难点:会列方程解决一步计算的实际问题初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题 2、确定位置(2课时

15、) (1)使学生在详细情境中熟悉列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定;初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。 (2)使学生经受用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步把握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的熟悉，进一步进展空间观念。 (3)使学生积极参加学习活动，获得胜利的阅历，感受数对与生活实际的联系，拓宽学问视野，激发学习兴趣。 教学重点:初步理解数对的含义 教学难点:会用数对表示详细情境中物体的位置，把握用数对确定位置的方法。 3、公倍数和公因数(6课时) (1)使学生通过详细的操作和沟通活动，熟悉公倍数与最小公倍数、公

16、因数与最大公因数。 (2)使学生经受探究和发觉数学学问的过程，积存数学活动的阅历，进一步培育自主探究与合作沟通的力量，感受一些简洁的数学思想方法，进展数学思索。 (3)使学生在参加学习活动的过程中，培育主动与他人合作沟通的意识，体会学习和教学重点:探究活动的乐趣，增加对数学学习的信念。 教学难点:熟悉公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数 4、熟悉分数(10课时) (1)使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义;探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题熟悉真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分

17、数化成整数或带分数，会进展分数与小数的互化。 (2)使学生经受分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究过程，进一步进展数感，培育观看、比拟、抽象、概括等力量。 (3)使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增加自主探究与合作沟通的意识，树立学好数学的信念。 教学重点:会把假分数化成整数或带分数，会进展分数与小数的互化 教学难点:理解分数的意义 5、找规律(2课时) (1)使学生结合现实情境，用平移的方法探究并发觉简洁图形掩盖现象中的规律，能依据某个图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，并解决相应的简洁实际问题。 (2)使学生主动经受自主探究和合

18、作沟通的过程，体会有序列举和思索是解决问题的根本策略之一，进一步培育发觉和概括规律的力量，初步形成回忆与反思探究规律过程的意识。 (3)使学生在他人的鼓舞与帮忙下，努力克制数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得胜利的体验。 教学重点:用平移的方法探究并发觉简洁图形掩盖现象中的规律 教学难点:能依据某个图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，体会有序列举和思索是解决问题的根本策略之一 6、分数的根本性质(9课时) (1)使学生探究并理解分数的根本性质，把握约分和通分的方法，能正确进展约分和通分，会进展分数的大小比拟。 (2)使学生经受分数根本性质以及约分、通分、分数大小比拟方法

19、的探究过程，进一步进展数感，培育观看、比拟、抽象、概括以及合情推理的力量。 (3)使学生在自主探究、合作沟通中，体验胜利的愉悦，进一步树立学好数学的自信念，进展对数学的积极情感，培育主动学习和独立思索的习惯。 教学重点:约分和通分的方法正确进展约分和通分 教学难点:经受分数根本性质以及约分、通分、分数大小比拟方法的探究过程 7、统计(2课时) (1)使学生经受用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能依据要求把复式折线统计图补画完整。 (2)使学生能依据复式折线统计图所表达的信息，进展相应的分析、比拟和简洁的推断、推理，进展统计观念，培育统计

20、力量。 (3)使学生进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增加参加统计活动的兴趣，以及与他人合作沟通的意识。 教学重点:了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图 教学难点:能依据要求把复式折线统计图补画完整，经受用复式折线统计图表示数据的过程。 8、分数加法和减法(5课时) (1)使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的学问，探究并把握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简洁的分母分数加、减法。 (2)使学生联系详细的问题情境，理解并把握分数加减混合运算的运算挨次，能正确进展分数加减混合运算;了解整数加法的运算律和减法的运算性

21、质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进展一些分数加、减法的简便运算。 (3)使学生能用分数加、减法解决一些简洁的实际问题，进一步提高解决实际问题的力量，进展数学应用意识。 (4)使学生在应用已有学问和阅历探究异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学学问之间的内在联系，体会数学学问的方法在解决实际问题中的价值，进展分析、比拟和简洁的推理力量。 (5)使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探究性，获得胜利的乐趣和体验，增加学习数学的自信念。 教学重点:探究并把握异分母分数加、减法的计算方法 教学难点:能正确计算简洁的分母分数加、减法，理解并把握分数加减混合运算的运算挨

22、次 9、解决问题的策略3课时 (1)使学生在解决问题的过程中学会用“有了坚决的意志，就等于给双脚添了一双翅膀 五年级下册数学教学规划3 一、 学情分析 五年级共有学生46人，中等生20人，优秀生15人。本班学生历来的课外作业完成得不够抱负，大多数学生书写状况缭草；上课专心听讲、积极大胆发言的的人不多；少局部学生的根底学问很差，上课走神等。依据本班学生的特点，制订相应的教学措施，力争本期有较大的提升。 二、教材分析 这一册教材内容包括：观看物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。 （一）数与代数 其次单

23、元 因数与倍数；第四单元 分数的意义与性质；第六单元 分数的加法与减法。 （二）图形与几何 第一单元 观看物体；第三单元 长方体与正方体；第五单元 图形的运动（三）。 （三）统计与概率 第七单元 折线统计图。 （四）数学思想方法 第八单元 数学广角找次品 （五）数学综合运用 1.探究图形；2.打电话。 本册修订后的教材，既有原试验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。 1、改良因数与倍数教学的编排，表达数学教学改革的新理念，培育学生的数学素养。 2、改良熟识分数的编排，留意沟通学问间的联系，加强对分数意义的理解。 3、供应丰富的空间与图形教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展

24、 4、加强统计学问的教学，进展学生的统计观念，逐步形成进展思索问题的思维习惯。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学 习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机 三、教学目标 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展分数与小数的互化，能够比拟娴熟地进展通分和约分。 2、把握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、 3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计

25、算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、通过观看立体图形，能正确识别从不同方向平面图或能依据从正面、左面、上面观看到的平面图形复原立体图形。 7、熟悉单式和复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方

26、法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 四、教学重难点 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 五、教学措施 （1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 （2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 （3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 （4）加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。 （5）学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 （6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习

27、方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。 （7）利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 （8）培育学习数学的兴趣和自信念，使每位学生的力量有所提高。 （9）表达学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生把握学习方法。 （10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。 六、后20%学生转化规划： 1、缘由分析： 本身资质差，根底薄弱，理解力量差，不能将数学结合生活。 有的学生很聪慧但是很自负，不仔细，贪玩。 2、措施： （1）平常多照看他们。 （2）加强根底训练。 （3）加强学习习惯、行为的培育。 （4）提高他们学习的信念、兴趣。