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1、 二年级下册数学教学反思模板5篇 本课在在学习了加减混合、乘除混合以及加、减、乘、除混合运算的根底上进一步的扩展，引入了带小括号的混合运算。理解和把握这个问题的关键是了解运算的运算挨次，才能为后面更艰深的混合运算的计算打下坚实的根底。 学生对混合运算挨次已有了肯定的熟悉，并且知道在有小括号的算式里要先算小括号里面的。在学生已有的学问根底上，我运用学问的迁移规律进展教学，复习稳固混合运算的运算挨次，让学生观看比拟与以前学习的有什么不同，学生明确是含有小括号的三步混合运算，也初步体会到了要先算小括号面的。我让学生独立进展尝试计算，并出示学生的不同的计算过程，再进展争论沟通，学生自主归纳出结论，也品
2、尝到了猎取学问的乐趣。 在做第49页做一做第2题时，我让学生比拟每组的2道算式有什么异同，通过比拟沟通了新旧学问的联系，使学生进一步体会到了小括号对转变运算挨次的作用，进而稳固了新知。 从学生做的作业状况来看，计算精确率不是太高，还得必需重视良好的计算习惯的培育，进一步提高学生的计算力量。 二年级下册数学教学反思模板篇2 本学期，我主要任教二年级的数学工作，坚持以学生为本的宗旨，关怀爱惜学生，努力学习数学专业学问，仔细反思本学期的教学工作，收获不少，感受许多。在新的教学模式的引领之下，在与学生一起相处和教学相长的过程中，我感受到学生的巨大潜力，也促使我不断地反思自己的数学课堂教学，不断地改良自
3、己的数学课堂的教学方法。现在对本学期的教学工作状况做出反思，找出缺乏，以促进数学教学工作再更上一层楼。 一、课堂教学 本学期初，依据本班数学教学的现状，我大胆提出了“精讲精练、当堂达标、当堂过关、单元过关”这一新理念。努力去学习、实践着、摸索着，并逐步看到了自己学生的一些欣喜的变化，感受到由此带来的课堂教学的轻松和愉悦。 (一)指导预习，使学生学会学习。 (二)精讲、引导，教给方法。 对于争论中暴露出的问题，学生不懂的教师肯定要精讲。关键要讲到学生需要之处，讲到学生困惑之时，讲到点子上。讲要突出重点、突破难点、解除疑点，强化弱点。不仅要讲学问，更重要的是讲方法，讲思想。这样才能举一反三，到达一
4、节课的学习目标，提高学生的学习力量。另外，还可以将抽象、简单的概念形象直观展现出来，让学生真正的会学习，把握思索的方法。 (三)合作沟通，共同进步。 对于及学生的疑问，先让学生在小组内沟通、争论解决，对小组内解决不了的，再组织学生开展小组间的沟通，全班学生都解决不了的问题教师就要准时搜集起来，统一在课堂上讲解。准时订正偏见，消退误会，更要关注学习消极的学生。 二、课后辅导 (一)关爱后进生。 真诚的承受和理解他们的做题过程中的各种心理表现和看法、想法。课堂上多给他们发言的时机，课后多和他们沟通、谈心。 (二)急躁辅导。 从“急躁”入手，去坚决学生的“恒心”。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的
5、辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高他们的成绩，首先要解决他们心病，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习有兴趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。 (三)养成良好的学习习惯。 在教学过程中我注意让学生把握科学的学习方法和培育学生的良好的学习习惯，让孩子们终生受益。首先要解决的是“听”的习惯，让他们学会倾听别人的发言，从中吸取阅历和方法。其次是“说”的力量，要求学生不仅会做题，还能将思路和方法给大家有条理的讲出来，提高语言表达和思维力量。 三、存在问题 (一)运用理论指导实践不够。 (二)课题探究讨论工作力度不够。 (三)现在教学媒介运用
6、得缺乏。 四、改良措施 (一)今后连续加强理论学习，突出自己的教学艺术和风格。 (二)强教学反思，积存阅历，切实提高教学质量。 (三)学习使用现代教育手段。 总之，在今后的工作中，要常常向有教学阅历的教师学习，弥补自己教学工作中的缺乏，在课题讨论方面要大胆探究，并不断创新、不断改良、不断提高教育教学效率。 二年级下册数学教学反思模板篇3 克与千克这两个质量单位虽然学生在生活中都直接或间接地接触过，但它不像长度单位那样直观，详细，不能靠观看得到。为此，本节课重点也就是建立1克、1千克概念过程。 在建立1克的概念时，让学生掂一掂一个重1克的图钉，充分感受1克的重量，并例举了生活中很多大约重1克的物
7、品，加深了对克的印象。在建立1千克的概念时，我把内容分层细化，让学生亲自掂一掂100克、500克、两个500克(1000克)的详细物品。通过掂一掂、比一比、说一说系列活动，充分感受100克、500克、两个500克(1000克)的实际重量。再利用盘秤验证出1千克就是1000克。让学生在动手体验中，精确建立概念。 学生们对克和千克的熟悉假如仅仅停留在“1个图钉重1克”、“两袋盐重1千克”的熟悉上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象详细化。我让学生将自己熟识的书包、数学书、铅笔盒，先估一估有多重，再用秤称一称验证估量的是否正确。学生通过这些操作，对克
8、与千克的质量观念是越来越清楚，越来越深刻。 二年级下册数学教学反思模板篇4 “平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中常常看到的现象。通过这局部学问的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的严密联系。本节课的教学重点是直观区分平移、旋转这两种现象，培育肯定的空间想象力量。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。 一、创设生活情境，学生活中的数学。 在教学中我结合学生的生活阅历，一开头就让
9、学生观看生活中常见的动态的卷帘门、推拉窗、摩天轮、电梯、时钟、陀螺的运动，引导学生进展观看、比拟、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。学生会发觉数学就是生活，生活中到处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培育了学生应用数学的意识。 二、直观演示，奇妙突破教学难点。 在这节课中旋转的教学，我准时的利用教鞭，直观演示，大家发觉它们运动的路线不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋转，而非平移。 同时平移距离是也是本课教学的一个难点，学生经常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。对于数一个图形平移的格数，学生是很难想到只要去数某
10、个局部移动的格数就可以了。让学生动手移一移数出平移的格数，然后提出更高的要求“假设不能动手移怎么办”让学生合作探究最终沟通验证总结出“找对应点”的方法。让学生经受“猜测探究验证”的学习过程，在学会学问的同时，也学会了数学探究的方法。我想这样上或许能更好的突破这一难点。 三、多种感官协作，让学生“动”起来。 为了让学生清楚、精确地理解“平移和旋转”的数学概念，我分四步层层加深感知理解平移和旋转现象，一看：引导观看平移，发觉在平移的过程中什么变什么不变，从而找到平移的本质特点：“位置变化了，但本身的方向没变。”二动：放手让学生利用文具盒制造平移运动，然后同学用动作自由表演平移和旋转，三辩：观看“游
11、乐场”各种器材的运动方式，四找：再回到生活中，查找平移和旋转现象。充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参加学习活动，使学生在活动化的情境中学习，不仅解决了数学学问的高度抽象和儿童思维进展的详细形象性的冲突，而且使学生积极参加、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解。在学平移距离时设计了“利用方格纸数平移格数”这些操作性强的活动环节，让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学学问“活”起来，让学生的数学学习“动”起来。 四、充分利用好多媒体帮助教学 教材只为学生供应了生活中一小局部的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克制教材的局限性和单一性，这节课我结
12、合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。如在其次个环节找对应点，数平移距离时，能在两个对应点之间设计数的过程，能让学生更好更快的把握数格子的方法。 五、通过反思发觉教学中存在的缺乏 在最终教学画出平移和旋转后的图形这一环节中，没能深入的思索怎样学生才能很好的把握画法。由于这个内容比拟抽象，又要求学生有肯定的空间观念，许多孩子学习这个内容有难度。要画平移或旋转后的图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。还需要通过不断的练习才能让学生娴熟把握。 二年级下册数学教学反思模板篇5 我执教的内容人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题。本课的主要教学目标是通过学习使学生初步
13、学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。通过供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的严密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步进展学生的数学思维力量和创新意识。教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比拟抱负： 1、对教材的充分理解与把握
14、。 新课程对教师提出了更大的挑战，它要求教师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所供应教材的有用性。要求教师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材动身却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用力量，程度地发挥教材的教学作用。 (1)力求进入生活情景。假如学问与实际相结合，学问也就活了，学生也更情愿学了。通过回忆“同学们玩嬉戏”的情景，让学生看主题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题。这是同学们生活中常常发生的，是符合现实生活的。“每组有几人?”“可以分成几组?”也就变成了他们盼望解决的问题。可见联系实际能够激起他们学习的愿望，并且使学生发觉生活中有很多数学问题，还能够有效地使
15、数学课堂延长。 (2)力求表达探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。在实际时，我是这样一步步完成的：第一步，由观看“同学们玩嬉戏”的情景，使学生发觉问题;其次步，让学生从中找出数学信息，提出数学问题;第三步，让学生用除法独立解决“每组有几人?”“可以分成几组?”这两个问题;第四步，回忆解决问题的方法，并比拟两题之间的关系，发觉一样点与不同点，进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题，并解决这些问题。 (3)依据学生的力量增加了进展题。进展题是有肯定难度的，又来了3人，如何平均分为3组。进而进展学生思维，培育思维力量。 2、学习方法的优化。 (1)注意学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的
16、方式，个别说、小组争论说、跟着同学一起说，给了学生充分的时间与空间。让学生通过说呈现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题的数量关系，把握解决方法。在实现教学目标的同时进展了学生的表达力量、自主力量以及对不同观点的端详力量。 (2)合作学习与独立思索相结合。如在例题教学“两道题之间有什么关系?”这个问题，你是怎么想的，我采纳了小组合作争论的形式，而在做一做这题中，我让学生直接答复。小组争论的形式给了学生更富裕的时间，有利于学生组织更好的语言，并培育了学生的合作精神。而独立思索的形式发挥了学生学习的自主性，对于学生思维力量的培育更具优势。合作学习与独立思索相结合的思想在这堂课中得到了充分的表达。 整节课，我有点小小的圆满，时间安排不是恰到好处，拖了3分钟。 二年级下册数学教学反思模板