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1、评估知识11、运城学院办学指导思想是：坚持社会主义办学方向，以教学为立校之基，走科研强校之路；坚持“规模、质量、结构、效益”协调发展，以人为本，科学管理，崇尚真理，涵养大气。 2、1-10本科教学工作水平评估的原则（ 20 字方针）是什么？如何理解？ 以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。 3、运城学院校训：立德、有为4. 问：我院的办学定位是什么？答：以教学为中心，科研促教学；文理渗透，理工互补，教师教育先行，非教师教育择优，各学科协调发展；立足运城，面向山西，放眼全国，突出应用，服务基层；培养爱岗敬业、开拓创新、适应社会主义发展的合格人才，建设有特色的应用型、教学型、地方型本科
2、院校。5、1+1人才培养计划：应用性人才培养方案由专业教学计划和素质拓展计划两部分有机结合在一起。专业教学计划是人才培养方案的主体，按照通识教育、专业教育、职业技能教育三大模块来设计课程与教学进程。素质拓展计划是在专业教学计划的基础上，为培养和提高学生的综合素质而设计的素质拓展项目。二者互为依托，共同支撑培养目标的实现。6、三位一体：将理论教学、实践教学、素质拓展三方面紧密结合为一体。注重对人的全面培养，体现知识、能力、素质协调发展。应用性人才培养方案要重视对学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体与心理素质的综合培养，把素质教育、创新教育的理念和以学生为主体、教师为主导的思想贯穿在专业教
3、学计划和素质拓展计划的各个环节之中，将学生的知识、能力、素质的培养，贯穿于人才培养的全过程。7、坚持三个不断线。应用性人才培养方案要突出对学生基本能力的培养，加强对英语、计算机和文化素质等方面的教学与实践，使英语教学与应用（包括通识课程中的英语教学、专业课程中的英语教学、英文资料的查阅与翻译、英文摘要的撰写等）、计算机教学与应用（包括通识课程中的计算机基础与程序设计、专业课程和职业技能课程中的计算机教学与应用等）、文化素质教育与实践（包括通识课程中的文化素质教育和素质拓展计划中的文化素质教育与实践等）有机地贯穿于教学活动的全过程。8、实现四个有机融合。应用性人才培养方案要按照继承、摒弃、创新相
4、结合的原则，将专业教学计划与素质拓展计划进行有机对接，优化课程体系，整合课程内容，强化素质拓展，实现专业教育与素质教育相融合、科学教育与人文教育相融合、理论教学与实践教学相融合、专业素质培养与非专业素质培养相融合。9、教师教学课堂评估标准？2-13专家听课主要看哪些指标？（1）讲课的热情、精神。（2）讲课的感染力，能否吸引学生的注意力。（3）对问题探索的深入浅出和启发性。（4）对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚。（5）对讲课内容的娴熟及运用自如。（6）讲课内容的信息量。（7）教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。（8）有无给学生思考、联想、创新的启迪。（9）能否调动
5、学生的学习情绪，活跃课堂教学气氛。（10）有无有效地利用教学媒体。4、1-12. 本科教学工作水平评估（评估期）分哪三个阶段？具体步骤是什么？如何看待评估工作的“三个阶段”？自评自建阶段、专家组进校考察阶段、整改阶段。 第一步，学校自评自建。依据评估方案所列指标体系，实事求是地进行自评。同时找出问题，进行整改，加快建设。然后学校根据评建情况，写出自评报告，报教育部。 第二步，专家组到校考察。教育部评估专家组将用一周时间检查学校教学设施建设、管理工作等情况，同时听取校领导汇报工作、听课、召开师生座谈会、查看材料、进行学生基本能力测试和走访教学单位、图书馆、宿舍、食堂等活动，在此基础上综合分析，形
6、成专家组意见。教育部根据专家组的考察意见和评估专家委员会的评议结果审定评估结论。第三步，评估后的整改。学校认真研究专家组的意见和建议，制定整改计划，建立和完善本科教学质量保证措施，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高水平迈进。评估仅仅是一种手段，其真正目的在于“以评促建，以评促改，评建结合，重在建设”。按照这一方针，各单位在迎评过程中，要突出一个“建”字，强调一个“改”字，所以评估工作可分为三个阶段，即“自评自建”阶段、“专家考察”阶段和“整改”阶段。5、3-29. 教学基本文件主要指哪些？ 主要指专业培养计划、课程教学大纲、学期进程计划、教学日历、课表、学期教学总结等。6、1-35第
7、六，评估最大的受益者是学生，最自豪的是教师，最具凝聚力的是领导。 对我院来说，接受教育部本科教学工作水平评估，是一项光荣而艰巨的任务，搞好本科教学工作水平评估，对于我校的生存和发展具有重大的意义。首先，开展本科教学工作评估强化了教学的中心地位，确保教学质量的不断提高。教学是学校的基本功能，是学校经常性的中心工作，教学工作搞不好，直接影响人才培养的质量，而人才培养的质量是高等学校的生命线，失去这一生命线，学校就会在激烈的竞争中失利。本科教学工作评估强调本科教学是学校工作的中心，它既是学校高度重视教学工作、落实责任制的一把手工程，也是促使师生把精力投入到教学工作中来的凝聚工程，因此，确保了教学质量
8、的稳步提高。其次，开展本科教学工作评估能够帮助学校进一步明确办学指导思想，理顺办学思路，提高学校的整体办学水平。教育部制定的评估指标体系，涵盖了整个教学工作，涉及到学校工作的各个方面，是对学校整体办学水平的一次全面检查。教育部明确规定：本科教学工作未达合格的学校，要区别情况，令其限期整顿、停止招生或撤消学位授权单位资格；在达到合格前，不准新上专业，不准申报硕士、博士学位授予单位，不准申请重点学科、重点实验室。因此，评估能够促使学校进一步提高整体办学水平。第三，开展本科教学工作评估对学校的改革和发展特别是深化教育教学改革起到推动作用。高等学校教学工作评估是一次从定量到定性的、全面的、综合性的评估
9、。可以说，评估是促使学校进行“二次创业”的一次难得的机遇，评估始终坚持“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的二十字原则，“评”是手段，“建”是目的，评估的关键在于建设。通过教学工作评估，总结成绩和不足，进一步推动学校的改革和发展，推动教学改革和教学基本建设。第四，开展本科教学工作评估能够增加教学投入，改善学校的办学条件。通过开展本科教学工作评估，促使政府加大对高等学校的投入和高校本身对本科教学的投入。从这个意义上讲，评估工作也是争取多方支持、筹措资金、增加教学条件投入的钓鱼工程。此次评估，对于改善我校的办学条件、加快教学基本条件建设起到了推动作用。第五，评估关系到广大师生的根本
10、利益。在高等教育事业发展迅猛、竞争日趋激烈的今天，师生员工的全面发展和各种利益的实现取决于学院是否兴旺发达，取决于学院教育教学质量的高低。第六，评估最大的受益者是学生，最自豪的是教师，最具凝聚力的是领导。 可见，本次评估事关学校今后的生存和发展，与全校每一名师生员工的切身利益息息相关。因此，我们在思想上必须重视本次教学工作水平评估，在行动上顾全大局，精心准备，万众一心，为我校评建工作取得优异成绩而努力。7、1-21. 现行评估方案对学生提出了哪些要求?评估方案中对学生的要求A级标准有：（1）自觉遵守校纪校规，考风良好；（2）学风建设和调动学习积极性的措施得力，效果好；（3）校园课外科技文化活动丰富活跃，多数学生积极参与,效果好；（4）学生基本理论与基本技能水平高；（5）学生的创新精神与实践能力强，有较多的研究实践成果和省部级（含）以上奖励；（6）学生的毕业论文或毕业设计选题结合实际，能全面反映培养目标要求；论文或设计质量好；（7）学生的思想道德素养与文化心理素质方面,措施完善、有效，学生思想道德文化素质好，心理健康；（8）大学生体质健康标准合格率97%；群众性体育和竞技体育开展得好；（9）学生的生源好，社会评价好；（10）应届毕业生的年底就业率80%，就业工作措施得力，效果好。