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1、我们爱整洁说课我们爱整洁说课横林小学横林小学 鄢露鄢露说教法说教法说教法说教法目录目录目录目录说学情说学情说学情说学情说目标说目标说目标说目标说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程2 23 34 45 56 6说教材说教材说教材说教材教学反思教学反思1 1一一说教材说教材我们爱整洁是道德与法治一年级我们爱整洁是道德与法治一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是我的好习惯，我们爱整洁是第题是我的好习惯，我们爱整洁是第一课，一课，本课本课侧重外在基本文明形象的塑造，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。培养儿童爱清洁、讲卫生的好
2、习惯。一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。这一阶段，多数学生爱整洁的良好行为都活的态度问题。这一阶段，多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，对于一年级学生来说，要认识是在家长的督促下完成的，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易，更加需要教师的引导，帮助和监督。到这一点不容易，更加需要教师的引导，帮助和监督。二
3、二说说学情学情知识目标知识目标1 1教育学生初步懂得什么叫整洁。教育学生初步懂得什么叫整洁。能力目标能力目标2 2培养学生从小爱整洁的良好习惯，这既培养学生从小爱整洁的良好习惯，这既是重点也是难点。是重点也是难点。三三说说目标目标四四四四 说教法说教法说教法说教法 在教学手段上采取多媒体教学，直观在教学手段上采取多媒体教学，直观形象，接近生活，更容易吸引学生注意。形象，接近生活，更容易吸引学生注意。在教学方法上主要采取启发式教学，加强在教学方法上主要采取启发式教学，加强师生互动，我来照一照，我会做一做，我师生互动，我来照一照，我会做一做，我有好办法三个主要环节进行以学生为主体，有好办法三个主要
4、环节进行以学生为主体，教师为主导的启发式教学。教师为主导的启发式教学。五五五五 说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程活活活活动动动动一一一一活活活活动动动动二二二二活活活活动动动动三三三三我来照一照我来照一照我来照一照我来照一照我会做一做我会做一做我会做一做我会做一做我有好办法我有好办法我有好办法我有好办法学生品德的形成源于他学生品德的形成源于他们对生活的体生活的体验、认识和感悟。因此教和感悟。因此教师必必须从儿童的从儿童的实际生活中捕捉有教育意生活中捕捉有教育意义的内容，使活的内容，使活动内容内容贴近儿童的生活。根据本近儿童的生活。根据本课的目的目标要求，我将内容要求，我将内容设计了三个
5、活了三个活动环节：活动一：我来照一照活动一：我来照一照活动一：我来照一照活动一：我来照一照情景导入情景导入情景导入情景导入：教教教教室室室室打扫前和打扫打扫前和打扫打扫前和打扫打扫前和打扫后的后的后的后的照片照片照片照片，让学生领会整洁的含，让学生领会整洁的含，让学生领会整洁的含，让学生领会整洁的含义义义义。活动环节：活动环节：活动环节：活动环节：同桌两人一组互相同桌两人一组互相同桌两人一组互相同桌两人一组互相“照镜子照镜子照镜子照镜子”，看看别人的仪表是不是，看看别人的仪表是不是，看看别人的仪表是不是，看看别人的仪表是不是整洁整洁整洁整洁，同学之间互相帮助同学之间互相帮助同学之间互相帮助同学
6、之间互相帮助。活动活动活动活动二二二二：我会做一做：我会做一做：我会做一做：我会做一做引导探究：引导探究：引导探究：引导探究：我们已经是小学生我们已经是小学生我们已经是小学生我们已经是小学生了，你每天起床后都做了哪些事了，你每天起床后都做了哪些事了，你每天起床后都做了哪些事了，你每天起床后都做了哪些事？你是怎么做的？你是怎么做的？你是怎么做的？你是怎么做的？（学生交流展示）（学生交流展示）（学生交流展示）（学生交流展示）活动活动活动活动二二二二：我会做一做：我会做一做：我会做一做：我会做一做观察观察观察观察思考思考思考思考：对：对：对：对课本第课本第课本第课本第3 3页页页页三幅的三幅的三幅的
7、三幅的内容做出正确判断内容做出正确判断内容做出正确判断内容做出正确判断，分析，分析，分析，分析他们这他们这他们这他们这样的情况是什么原因造成的？样的情况是什么原因造成的？样的情况是什么原因造成的？样的情况是什么原因造成的？拓展拓展拓展拓展：在生活中你还见过哪些不在生活中你还见过哪些不在生活中你还见过哪些不在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？整洁的样子呢？整洁的样子呢？整洁的样子呢？活动三：我有好办法活动三：我有好办法活动三：我有好办法活动三：我有好办法自主探究：自主探究：自主探究：自主探究：出示任务出示任务出示任务出示任务（分组讨论）：（分组讨论）：（分组讨论）：（分组讨论）：在家怎样做到整洁
8、？在家怎样做到整洁？在家怎样做到整洁？在家怎样做到整洁？在学校怎样做到整洁？在学校怎样做到整洁？在学校怎样做到整洁？在学校怎样做到整洁？交流展示，总结归纳。交流展示，总结归纳。交流展示，总结归纳。交流展示，总结归纳。实践实践实践实践大比拼大比拼大比拼大比拼：比一比，谁最会系鞋带？：比一比，谁最会系鞋带？：比一比，谁最会系鞋带？：比一比，谁最会系鞋带？六六教学反思：教学反思：1.教学效果教学效果一堂好课，应该最大限度地调动学生的积极性，一堂好课，应该最大限度地调动学生的积极性，提升学生各方面的能力，从学生活动设计来看，提升学生各方面的能力，从学生活动设计来看，注重了教师的引导性，忽视了活动的趣味
9、性，影注重了教师的引导性，忽视了活动的趣味性，影响了学生参与的积极性，导致部分学生注意力不响了学生参与的积极性，导致部分学生注意力不集中，重视了学生互动，忽视了师生互动。这是集中，重视了学生互动，忽视了师生互动。这是今后教学要加强的，及时与学生沟通互动。今后教学要加强的，及时与学生沟通互动。六六教学反思：教学反思：教学过程中，忽略了学生的个性差异的客观存在，对于注意力不集中的学生，不能忽视，应当堂点播，引起他的注意和兴趣。2.不足及措施：不足及措施：学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕之功，只依靠课堂教学是还远远不够，课下要采用实际措施，并利用好家长微信群平台，一起培养学生爱整洁的习惯。学生的课堂主人翁意识不强，忽略在学生中树立榜样和督促的作用，学生时时刻刻都不放松对自己要求，把爱整洁落实在生活的细节。谢谢谢谢